【正文】 的?想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。指導寫細節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達出來，體現(xiàn)“親”字。現(xiàn)場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評。四人小組交流藏在心中的事，并談談自己的感受。習作與修改學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。教學后記：第二課時執(zhí)教時間： 年 月 日（習作講評）教學過程習作講評 我是小小鑒賞家教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學生欣賞。引導診斷“病因”，并進行修改。個人自診或互診：學生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學交換互評、互改。同村還有個乖巧的小女孩鳳兒，經(jīng)常來幫她做家務。她發(fā)現(xiàn)王奶奶還沒有起床，走進堂屋里，看到地上有好多臟衣服?！班赅辍?，這有節(jié)奏的聲音驚醒了王奶奶。鳳兒洗得正起勁，竟然沒有發(fā)現(xiàn)王奶奶。王奶奶走過來，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地撫摸著鳳兒那蘋果似的臉，心疼地說：“多好的孩子，謝謝你…… ”鳳兒有點不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說：“王奶奶，看您說的……” 教學后記：第七單元 寫自己的成長故事寫作內容通過“成長的故事”這個專題綜合性學習，大家一定有很多收獲吧。我們了解許多人的成長故事，也回顧了自己成長的經(jīng)歷，請寫一寫自己或別人成長的故事。寫完以后，可以和同學交流，還可以變成短劇演一演。討論以后，還可以寫一寫“從《烏塔》想到的”。要把想說的意思寫清楚，還要注意書信的格式。要寫得清楚具體。教學時數(shù)二課時第一課時執(zhí)教時間： 年 月 日（習作指導）教學過程同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)?！皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬热輳暮味鴣砟? a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。b．“想”從聯(lián)系生活實際中來。c．“想”從豐富的聯(lián)想中來。寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。三、放聲朗讀，進行修改。四、學生交流，互相評議。五、謄寫作文。教學后記：第二課時執(zhí)教時間： 年 月 日（作文講評）教學過程 朗讀展示優(yōu)秀習作教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。引導學生從以下幾方面進行評議： a、內容充實具體。c、運用了平時積累的語言材料。d．正確使用標點，不寫錯別字。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表各自修改自己的習作。習作欣賞今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因為什么嚴重的事，而是因為一件很小的事。他只微笑著說：“我不是故意的。過了一會兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒想到同桌氣得臉都紅了，說著就舉起手來，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又說：“我在外邊等你。可我卻故意碰了他的胳膊肘兒，平時我們都玩得很好……老師講的課，我一句也沒聽進去，畢竟是心里有事?！彼f：“沒關系，我也有錯，我們還是好朋友。教學后記：第八單元 寫科幻想象類作文寫作內容在20世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論?？梢詫懽约旱钠嫠济钕耄部梢詫懯軇e人啟發(fā)想到的內容，還可以寫科幻故事。寫好后，認真讀一讀，改一改。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內容，還可以寫科幻故事。教學時數(shù) 二課時第一課時執(zhí)教時間： 年 月 日（習作指導）教學過程 談話導入上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內容寫出來嗎? 揭題討論師生共同商討習作內容和要求。動手習作學生起草習作內容。根據(jù)同學意見修改。a、習作態(tài)度。c、不同層次學生的進步等。a、宣講、展示優(yōu)秀習作。b．宣講、展示優(yōu)秀語段。c、宣講、展示優(yōu)秀語句。小組交流評價，互助提高。認真修改自己的習作。習作欣賞前些天的一個晚上，我做了一個非常有意思的夢，至今記憶猶新。入口處寫著“水果星球村”。我一進村，媽呀，我怎么變成一個西瓜了，我懷疑著?！昂妹利愌?！”我仿佛進入了一個奇妙的世界。小河旁邊還有一棵橡樹哨兵樣挺立在那兒。我想，該我這個西瓜顯神通了，我就地一滾，很快就滾到了芒果小偷身邊。不一會兒，我揉揉惺忪的睡眼，嘴里不停地嘟囔著：“好美的大餐?。　?教學后記：第二篇：人教四年級語文上冊秦兵馬俑教案（定稿）秦兵馬俑教學目標：知識與技能：學會本課生字8個，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學過程：第一教時一、導入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流：指名朗讀生字、找出新詞。舉世無雙：全世界找不到第二個。南征北戰(zhàn)：形容轉戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。形容斗志高，士氣旺。好像在思考著什么。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。形容非常少有。朗讀詞語。（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。（5）寫武士姿態(tài)。（7）寫車兵俑姿態(tài)。（9）寫馬俑姿態(tài)。（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。（將3至10節(jié)歸并在一起。）四、精讀第二段指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。五、指導寫字老師示范。六、作業(yè)：抄寫詞語 感情朗讀課文第二教時一、復習聽寫詞語課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？二、精讀第三段學習過渡句，領會其承上啟下的作用。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。兵馬俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑久經(jīng)沙場，肩負重任 武士俑威武凝重 騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑分工明確，各司其職 弓拏手張弓搭箭，神情專注 馬 俑形體健壯，躍躍欲試朗讀有關語句。三、齊讀最后一段這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子?！保┱页鰞删渲械囊粚x詞。四、總結課文課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。也可以自編一個童話。教學時數(shù)二課時第一課時習作指導(同時學習我的發(fā)明，日積月累)教學過程學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助? a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。第二課時作文講評教學過程若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。b．語言是否準確精妙。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)欣賞佳作。b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。順著石階一步步走上去，便可以看見一個個沙坑奇跡般地顯現(xiàn)在眼前，它們一層疊一層，每一層有好幾個沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出這湖有幾種顏色。到了五彩池的高處向下望去，整個五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊，但沙坑已經(jīng)看不清楚了，五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子，映照出大自然的美貌。微風拂過，柳梢在風中飄舞，從遠處望，就好像在給五彩池撓癢癢，泛起的波紋就像五彩池發(fā)出的笑聲。聽導游說，初春時節(jié)，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風一吹，花香被帶入了你的鼻中，你會想，這五彩池是不是噴了香水，咋那么香呢？不是，這都是大自然鬼斧神工的杰作?？梢赃x幾則自己滿意的日記，認真進行修改加工，成為一篇習作，題目可以用《觀察日記則》。教學時數(shù)二課時第一課時習作指導教學過程一、導入新課。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。指名試說，師生共同點評。每個人根據(jù)這位同學講過的內容各取一個題目。b．你喜歡哪個題目？為什么？每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：a．注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。c．選自己喜歡的方式精心擬題。學生就某一片斷交流，共同評議。第二課時 作文講評教學過程一、優(yōu)秀習作欣賞。比賽開始啦！劉老師公布了第一輪比賽規(guī)則：每組派一名選手，誰先氣球吹破誰就贏了。我們組派上了謝金霞。第四組派上了大個子田新梅?！耙欢?，開始！”劉老師一聲令下?？粗x金霞的臉變得通紅，像憋了委屈似的。看著謝佳琪的氣球還沒破，我真是心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻——團團轉。劉老師似乎看出了我的心思，說：“接下來我們一起來吹，比比誰吹得最大?！巴＃≌埓蠹野褮馇蚺e起來，然后放掉。原來氣球也可以那么瘋狂??！二、講評學生作文。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。c、優(yōu)秀習作的賞析。謄寫習作。根據(jù)所編童話內容自擬題目。內容具體、語句通順。教學時數(shù)二課時第一課時教學過程一、導入新課。今天，我們就要來學一學寫“童話”。二、新授。⑴選擇材料。天上飛的、地上跑的、水里游的，你可以寫；白云、雨滴等自然現(xiàn)象，你可以寫；周圍的一切事物都可以作為你寫作的素材。續(xù)編童話的同學可以選擇續(xù)編《小木偶的故事》，也可以選擇續(xù)編你讀過的其他童話故事。題目是文章的眼睛，是文章核心思想的體現(xiàn)。① 以主人公的名字命名，如《白雪公主》。③ 以文章要表達的中心命名，如《幸福是什么》。童話要有神奇的幻想世界。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當作事實的體驗。⑷內容具體。要寫好人物的外貌、語言、動作和心理，還要抓住幾處細節(jié)描寫突出文章的中心。同學們寫完文章后，要圍繞本次習作的主題認真修改。同時，要注意段與段之間的銜接是否通暢，想象是否合理，用詞是否準確，書寫是否規(guī)范。三、布置學生動筆打草稿，寫作文。五、要求學生課后寫好作文，寫在作文筆記上。奇怪的樂隊故事發(fā)生在很久很久以前，城鎮(zhèn)里有個磨坊主，他養(yǎng)了一頭驢，這頭驢為他做了許多事情，后來驢老了，再也不能繼續(xù)工作了，磨坊主便決定殺死它。路上，驢子看到一條狗趴在路邊喘氣，于是它詢問狗為什么累成這樣。驢子問它想不想和自己 一同到布勒市做個街頭藝人，狗愉快地答應了。這只貓也由于年齡太大而被主人嫌棄，主人相淹死它，所以它逃離了家門，但是不知今后該如何生活。經(jīng)過一戶農家時，它們救了一只快被殺掉燉湯的公雞，加入一支樂隊總比成為湯好，公雞很高興地和它們一同上路了。森林里住著一伙強盜，天黑以后，它們疊站在一起，然后它們撞碎玻璃，沖進了屋里?；锇閭冇X得這里很好，所以不準備離開了，這給養(yǎng)從此定居下來，在森林里過著自由自在的生活。教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。b．同一內容描寫，粗略與細致的對比。根據(jù)評議自我修改文稿。第四單元 描寫一種動物寫作目的寫自己喜歡的小動物。這些內容要按一定的順序寫下來，寫出對它的喜愛之情。教學時數(shù)二課時第一課時教學過程一、談話導入。今天，我們也要來學學作家們的這些描寫方法。大家有沒有信心寫好?。慷?、指導寫作。不同的種類有它不同的外形、習性，怎樣寫活小動物呢?選擇自己喜歡的動物來寫。要注意觀察。描寫時必須做到“三要”。要在寫動物時融入自己的感情。三、布置學生動筆打草稿，寫作文。五、要求學生課后寫好作文并修改，謄寫在作文筆記上?？蓯鄣男觚斘壹茵B(yǎng)了一只可愛的小烏龜。以前，我以為烏龜不吃肉。只見小烏龜迅速游過去，一口就把肉吞了下去。小烏龜捕食最有趣了。小蝦在魚缸里游來游去，全然不知道危險將降臨在它頭上，小烏龜慢慢地向前移，離小蝦只有幾厘米了，小烏龜猛撲上去。這時，小烏