【正文】 了》這些 反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。”語文教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字能力。同時，有意識地結(jié)合閱讀教學(xué)布置各項準(zhǔn)備活動。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。二、創(chuàng)設(shè)情境，多向互動學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維?！彼^情動而辭發(fā)，就是這樣一個道理。第一個情境：介紹家長的變化。第三個情境：夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；第四個情境，寫話夸家長、畫家鄉(xiāng)。第二篇：口語交際(夸家鄉(xiāng))口語交際：《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育(人教版)小學(xué)語文第二冊第56頁。正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。與人交流要注意使用禮貌用語．語氣各藹．態(tài)度誠懇。四、教學(xué)難點 把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體五、教學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生以小縫為單位自由選擇攀技花其中一種特產(chǎn)去援集信息，進行整理，并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進行品嘗、了解。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語以一個游客的打扮進入教室，說：今天見到這么多活潑可小組約形式把收集到的資料整理一下．看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的。教師在學(xué)生介紹的過程中，隨機指導(dǎo)學(xué)生能從各個方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等．其他小組箴學(xué)可以給于恰當(dāng)?shù)脑u價，說說自己的看法和感受。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)評價，找出問題，并板書出來，以提醒其他小組借鑒。充分體覡新課標(biāo)的精神。從而使學(xué)生的介紹也通過評價逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進行了語言訓(xùn)練，又一次突出了口語課的特點，使師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽?！居^看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中。【當(dāng)今社會是信息社會，這節(jié)課這樣設(shè)計，使學(xué)生在有限的時間里，極大地豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著信息進課堂，又帶著信息走出課堂，并對孩子進行了贊美家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)思想教育。今天我們再次回顧一下，請同學(xué)們看圖，讀讀你覺得優(yōu)美的句子。葡萄干顏色鮮，味道美，非常有名。長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。復(fù)習(xí)課文中積累的寫景的四字詞語。（課件顯示）你們還知道哪些四字詞語？小組討論，一分鐘限時回答。二、創(chuàng)設(shè)情境夸家鄉(xiāng)老師聽說廣州的風(fēng)景優(yōu)美，有很多名勝古跡，而且還有很多特色小吃。有誰愿意帶我去參觀嗎？ 1．師： 老師想請你帶我到廣州游覽一下，有什么好玩好吃的好介紹呢？生介紹期間，師隨機貼板書，“那里，那里”2．師：同學(xué)們，你們覺得剛才導(dǎo)游和游客的表現(xiàn)怎么樣？師：看得出同學(xué)們剛才能認真傾聽。自提：引導(dǎo)學(xué)生怎樣講詳細，具體三．運用積累的寫景的四字詞語來介紹一下家鄉(xiāng)的風(fēng)景和物產(chǎn)。板書：我的家鄉(xiāng)在，那是一個 的地方。）（請學(xué)生點評。介紹清楚的，可獲得小導(dǎo)游金牌一個。他剛才介紹得這么好，在他夸家鄉(xiāng)的內(nèi)容里面，你印象最深刻的是什么？（3）大家都是今天的金牌小導(dǎo)游，你們看，你們的家鄉(xiāng)這么美，你想對你的家鄉(xiāng)說什么呢？板書：我那好，那我們把我們剛才介紹家鄉(xiāng)感受到的，試著整理成一段通順的話。（35）四．總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們收集了許多家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)的資料，還用上平時積累的優(yōu)美詞語向其他同學(xué)夸夸自己的家鄉(xiāng)。正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)?！居脝柡玫姆绞较虼蠹覇柡?，讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人，十分樂意的向我介紹?！繋滋烨?，我來到東莞這個美麗的地方，游覽了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方。東莞是不是沒有好吃的東西呀？【激起學(xué)生反對，讓學(xué)生想說樂說】二、出示課題師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）三、介紹特產(chǎn)說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn) 師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)評價，找出問題，并板書出來，以提醒其他小組借鑒。學(xué)生成了評價和被評價的兩個主體，他們直接對話，坦誠交流，比起教師的評價來，更容易接受。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽?！繃L特產(chǎn)聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）夸特產(chǎn)師：原來東莞有這么特產(chǎn)呀