【正文】 三、自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本第 5頁的例3，重點(diǎn)看黃色云彩里的對(duì)話。，可以怎么走？ 你會(huì)用語言描述出行走的路線嗎？說給你的同桌聽聽。四、先學(xué)過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正！看一看：生看書自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（錯(cuò)了讓其他同學(xué)更正）下面，老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？做一做：（課本第5頁的“做一做”）（1）指2名后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫書上。五、后教更正：寫完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請(qǐng)舉手，上堂更正。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。（3）指名生回答小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。（5）評(píng)議板書，全對(duì)得100，字漂亮得小紅旗。（6）拓展練習(xí)咱們學(xué)校的大門朝（），從大門口走向我們小學(xué)部，該怎樣走？六、全課小結(jié)口述小結(jié)：先找到其中的一個(gè)方向，然后根據(jù)上北下南，左西右東的原則將其余三個(gè)方向標(biāo)出來。七、練一練過渡：今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè)吧！有信心做全對(duì)，字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？ 篇二：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版教學(xué)內(nèi)容：課本?頁的內(nèi)容。今天我們來學(xué)習(xí)??（板書課題）。過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。想一想： 、理解的透徹，能夠解答以上問題?？匆豢矗荷磿詫W(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（錯(cuò)了讓其他同學(xué)更正）下面，老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？做一做：（1）讓后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫書上。五、后教更正：寫完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請(qǐng)舉手，上堂更正。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。（3）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問，然后請(qǐng)別的同學(xué)來回答。八、板書設(shè)計(jì)篇三：最新先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)(五年級(jí)下)第一單元圖形的變換一、教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容包括：軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計(jì)和一節(jié)數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案。后的圖形。；教材不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗圖案，感覺圖形世界的神奇。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，掌握?qǐng)D形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。教具：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：一、板書課題：過渡語：同學(xué)們，這節(jié)課一起來觀察圖形的對(duì)稱美，《軸對(duì)稱圖形》。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。做一做：過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，師：我先讓一個(gè)同學(xué)說說他畫的重點(diǎn)是什么？下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。五、后教：更正：師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上臺(tái)訂正，訂正時(shí)用不同顏色的粉筆。追問1：你認(rèn)為這兩個(gè)同學(xué)誰畫的對(duì)？為什么？追問2：若對(duì)讓學(xué)生說說畫的方法？追問3：若錯(cuò)讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪？小結(jié)畫圖的方法：（1）找關(guān)鍵點(diǎn)（2）數(shù)格（3）描對(duì)稱點(diǎn)（4）連線軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。評(píng)議板書和正確率。拓展練習(xí)：《學(xué)習(xí)與鞏固》提高與創(chuàng)新六、全課總結(jié)：師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧,有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。細(xì)心找準(zhǔn)對(duì)稱點(diǎn)，有序連點(diǎn)圖形線。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)三要素，掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的特征和特性。教具：多媒體課件、鐘面、風(fēng)車學(xué)習(xí)過程：一、板書課題：過渡語：同學(xué)們：你們玩過風(fēng)車嗎？風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？（生：旋轉(zhuǎn)），這節(jié)課咱們一起來學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)?？蠢?,思考：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形有什么變化？看例4,思考：怎樣畫旋轉(zhuǎn)后的圖形? 5分鐘后，比誰會(huì)做與例題相類似的題！師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！四、先學(xué)：看一看：學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。請(qǐng)看檢測題第6頁做一做： 要求：認(rèn)真審題，細(xì)心做題。教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。討論（議一議）：過渡語：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。（2）圖形旋轉(zhuǎn)的特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。追問4：誰能說說你的例3是怎樣填的？為什么這樣填？評(píng)議板書和正確率。第三篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)案例荒誕的情節(jié)與人生的哲理——《十八歲出門遠(yuǎn)行》“先學(xué)后教”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“先學(xué)”：不是讓學(xué)生自由地、泛泛地、單純地看書。在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識(shí)點(diǎn)靠船下篙，提出問題，突出重點(diǎn)，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。教師讓學(xué)生自學(xué)的形式多樣，靈活多變，可以是讀課文、看注釋、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、提出自己的獨(dú)到的見解等等?！昂蠼獭保?在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮?！敖獭钡闹饕蝿?wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時(shí)間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教的過程，是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學(xué)生在進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂作業(yè)”中不出錯(cuò)或少出錯(cuò)的保證?！跋葘W(xué)后教”，看起來主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要像教練一樣對(duì)學(xué)生給及時(shí)的的引導(dǎo)、指正。根據(jù)上述的理論基礎(chǔ)，本人如下設(shè)計(jì)了《十八歲出門遠(yuǎn)行》（第二課時(shí)）的課堂教學(xué)：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師給出學(xué)案：（2分）（由學(xué)生的感受和困惑提出，師生共同討論完善問題制定學(xué)習(xí)目標(biāo)）小說中的“我”為什么要出門遠(yuǎn)行？一直在尋找什么，尋找的過程及結(jié)果怎樣？主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會(huì)有這樣的變化？旅店”一詞在小說中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個(gè)“旅店”到底有什么含義或寓意？本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫的目的是什么？類似“我還沒走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷