人教版四年級上冊貓教案-在線瀏覽
2024-10-13 13:12本頁面
【正文】 在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓喜愛的感情。第一段，第三節(jié)。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）2．用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。這些方面，課文中哪些寫得詳細（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。）為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢？）4．指導：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（“貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）第二段1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。）2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。二、練習背誦。過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。板書設計老實 貪玩 盡職古怪 高興：溫柔 不高興：一聲不吭 淘氣，可愛 勇敢又膽小喜愛教學反思《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”。課上以學生的活動為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學習任務。除感動之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，如讓學生自學課文生字詞語，在讀書、思考、問題討論等多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。失：。沒能把話遞到學生嘴邊兒。這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認真地思考我們的教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。在整個課堂教學中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會重新改寫。，背誦自己喜歡的部分。教學重、難點了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。a．導語：觀看了同學們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么? b．師生各抒己見，談“趣”激情。二、整體惑知，達到正確、流利。自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。b．設計填空題，如：課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。：每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。a．同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的? b．范例引路。c．全班交流。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。、二、三自然段。：用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”分別說句子，比比誰說得準確、說得多。賞讀“可愛”，晶“情”動“情”，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的? 、全班交流。b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M行對比，以加深感受。，把喜歡的部分背誦下來。三、自主選擇，積累詞匯、句子，有感情地多讀幾遍， 最新版“采蜜本”上。)。第三篇：四年級上語文教案貓人教新課標人教版四年級上冊《貓》教學設計一、教學目標：掌握13個生字，理解“任憑、豐富多腔、屏息凝神”等詞語。了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會老舍先生對貓的喜愛之情。二、教學重點：了解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓
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