【正文】 ．了解現(xiàn)代詩的特點。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。學習難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。教學過程：一、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容１、用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。三、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第四，語言具有音樂美。２、課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。讓學生從詩歌里得到美的熏陶?；顒诱n時：一課時 活動過程：一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。？（吟詠大自然美好風光。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。①古體詩的發(fā)展軌跡：詩經(jīng)→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。）②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。）（2）什么是現(xiàn)代詩：①按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式。三、課外拓展利用資源開展活動。（2）搜集到后，用本子記錄下來?；顒佣碓姼?、欣賞詩歌 教學目標：通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。自由朗讀這6首詩歌。（明白這幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的）學生分小組展示自己所搜集的詩歌。將自己分類整理好的詩歌交流交流。三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。5．欣賞詩歌。２、嘗試寫詩歌 活動過程：一、復習導入１、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：??）２、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。寫詩就是寫平時生活中的一些事情??）４、教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩?；顒臃椒ǎ?互動與合作活動準備：詩歌朗誦會材料 活動過程：一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。還可以是自己寫的詩歌。，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。，力求每個同學或小組都有任務，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。二、制定一張班級朗誦會安排表 活動三：合作編詩集 活動目的：，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力?；顒訙蕚洌核鸭碜约合矚g的古詩或自己寫的詩詞；準備和詩有關的圖畫和空白紙或本。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。（3)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。（2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。活動四: 給詩加“腰” 教學目標：賞析詩歌，激發(fā)學生對詩歌的興趣。教學重點：賞析詩歌，領悟詩歌用字的巧妙。教學過程：一、讀古詩，入情入境。我們都知道，古人寫詩用字非常講究，到底“詩腰”還有哪些講究的地方？今天，老師和大家一起深入學習。注意：現(xiàn)在請一位同學來讀，其他同學仔細思考。師：這句詩背后還藏著不少故事?，F(xiàn)在我們也來當一回詩人，如果你是王安石，你會給這句詩的中間加一個什么字？ 出示：春風又（）江南岸 生：“到”“過”“入”“進” 師：“到”“過”“入”“進”與“綠”作比較。意思是吹綠了。我們看看哪些同學和王安石想到一塊去了?？磥泶笤娙艘埠臀覀儾畈欢?，如果我們像王安石精益求精，也能成為大詩人。過渡：所謂一字千金，一個字能讓一首詩活起來，一首詩可能因為一句或是一個字而流傳千古，不少詩歌背后還藏著有趣的故事。師：想知道哪首詩嗎？出示《題李凝幽居》師：我們一起來讀讀這句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”師:在寫這首詩的時候，賈島猶豫了很久，是“僧敲月下門”還是“僧推月下門”好呢？大詩人騎在驢背上想呀想呀，一頭撞在韓愈的儀仗隊里，韓愈可是個大官，他的手下把賈島押到了韓愈面前，賈島告訴韓愈緣由，韓愈不但沒責怪他，還跟賈島研究起這句詩來。小組活動。預設：敲比推更有禮貌。師補充：這是個幽靜的夜晚，作者來到了幽靜的小園，推也有聲響，敲也有聲響？為什么要用推而不用敲？同學們非常熟悉推木門的聲音，師:敲門聲又是怎樣的呢？安靜，仔細聽：：敲桌子。四、填佳字，給詩加“腰” 1：春風 吹綠了樹梢 吹（）了小草 吹皺了河水 吹鼓了花苞（綠，俏，醒??）生回答，說理由，比較品析。生回答。生能回答“剪”，讓生說理由。（燕子的尾巴像剪刀，把無形的風化為看得見摸得著的東西。（旺、鬧、濃）風乍起，吹（）一池春水。多讀詩，讀好詩不但能增強語感，還能提高我們的想象能力，鑒賞能力。詩中的“秋” 教學目標：一、選擇描寫秋天的詩歌指導學生朗讀，以激發(fā)學生對詩歌的興趣。三、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。教學過程: 第一步，閱讀課文《詩中的“秋”》，弄清作者回憶小時候在什么季節(jié)讀詩？從文中哪些描寫可以看出？ 第二步，學生圍繞“作者是怎樣讀懂古詩和欣賞古詩的”的問題展開討論。讀詩時想象詩歌描述的情境。了解詩人的身世際遇。讀過這篇課文后,“我”了解到詩必須與景相結合,才能更好的體味詩的含義和作者所表達的感情。但它有動聽的秋聲，迷人的田野，涼爽的秋風，但更多的是詩人思念家鄉(xiāng)的感情。課時安排：一課時活動過程：。，教師小結。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！第二篇：六年級上冊綜合性學習總結六年級上冊綜合性學習總結1在這個學期，我們學習了第六單元的綜合性學習，在這個單元里，我學到了許多詩和關于詩的知識，知道了現(xiàn)代詩與古代詩有格式上的區(qū)別和表達上的區(qū)別。和我一起做小報的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻各自畫了一個封面，拿給我看。最后，我還是覺得曹崇如畫的封面比較好。你先要確定你寫的題材，然后確定要用什么方法寫，什么格式寫，再想一下內(nèi)容怎么寫，最后再把它寫在紙上。最后，我在紙上把它寫下來。這次寫小報活動，不僅鍛煉了我們的實踐能力，也開闊了我們的見識，是一次很好的活動。在活動中，我們了解了詩歌的起源，學習如何欣賞詩歌，學習在生活中運用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博大精深。我一打開“google”輸入“宋詞”，馬上進入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引?？吹嚼钋逭盏摹度鐗袅睢窌r，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”……通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現(xiàn)代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識。我知道了詩歌如何分類。春秋戰(zhàn)國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌