【正文】 己，從而達(dá)到全面提高的目的。另外，由于巧妙設(shè)計變式于課堂教學(xué)中，學(xué)生感到課堂的豐富多彩，從而增強課堂的趣味性。（五）歸納小結(jié)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，常常需要將前后教學(xué)內(nèi)容通過課堂小結(jié)串聯(lián)起來，使整個課程前后連貫，并通過知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識簡練的系統(tǒng)美、互相聯(lián)系的內(nèi)在美以及該知識體系的形成美，因此，那些具有承上啟下作用的課堂小結(jié)更顯重要——它既是教學(xué)的收束，又是對教學(xué)內(nèi)容的總括，還體現(xiàn)著數(shù)學(xué)整體的美感。小結(jié)時間、方法、形式也不盡相同，分段總結(jié)、整體總結(jié)、方法總結(jié)、規(guī)律總結(jié)、師生共同總結(jié)、生生互相補充總結(jié)等，可以按步驟進(jìn)行小結(jié)，用口訣進(jìn)行小結(jié)，用表格進(jìn)行小結(jié)，用樹狀圖進(jìn)行小結(jié)等等，大多遵循精講性原則，自主性原則，創(chuàng)造性原則，激發(fā)性原則等等。檢測的時段可分為課前，課中，課后，根據(jù)每節(jié)課的具體特點和時間進(jìn)行合理的安排。評價的方式可以是自評，互評；生平，師評，如果時間允許，可以當(dāng)堂學(xué)生互評，也可以課下教師或小組長評，對于有錯誤的及時返給本人。做到“堂堂清”.將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為實際操作能力。第二篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新授課模式初探初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新授課模式初探 互動課堂，六步教學(xué)法迷城中學(xué)田美英教學(xué)有法，教無定法，因材施教，注重實效”，按照這個原則，我經(jīng)過不斷實踐，并在實踐中反復(fù)的修改，總結(jié)了一套數(shù)學(xué)教學(xué)模式：互動課堂六步教學(xué)法。揭示目標(biāo)的方法有兩種：第一種，教師直接揭示目標(biāo)。第二種，學(xué)生合作探究，揭示目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)探究，合作交流（20分鐘）學(xué)習(xí)目標(biāo)確定之后，給學(xué)生限定二十分鐘的自主探索，合作交流的時間，教師要適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)，讓每個學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞探究的問題，自己決定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開放地探究數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。此過程教師巡回指導(dǎo)，并注意了解學(xué)習(xí)中有障礙的小組的學(xué)習(xí)情況，視情況作出適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，注意講解的聲音不要過大，以免影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)三：成果展示，共享快樂（8分鐘）為了檢測各小組的研究成果，教師可以讓每個小組把成果展示到黑板或白板上，（也可用競賽或游戲等方式提高學(xué)生參與活動的興奮程度，如采用組與組之間互相點兵、PK賽等形式）當(dāng)每個小組展示完之后，小組內(nèi)自查或組間互查，提出質(zhì)疑，師生共同解決疑問。學(xué)生的理解能力和對教材的挖掘和拓展能力畢竟有限，離開了教師的點撥指導(dǎo)，他們在知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟上很難有高層次的突破和提高。例題、習(xí)題的教學(xué)，也是讓每組一名同學(xué)到黑板或白板上展示，組內(nèi)其余的學(xué)生補充。環(huán)節(jié)四：達(dá)標(biāo)測評，鞏固提高（10分鐘）新知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，為了讓學(xué)過的知識達(dá)到及時鞏固的效果，科學(xué)地練習(xí)是必不可少的一環(huán)。環(huán)節(jié)五：回顧反思，深化理解（5分鐘）教師或?qū)W生對本節(jié)課作總結(jié)。環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)，拓展延伸努力構(gòu)建一種知識與能力，理論與實踐有機結(jié)合，學(xué)生樂意接受，符合素質(zhì)教育要求的作業(yè)模式。具體地說，有以下幾點：作業(yè)內(nèi)容精練化首先注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”，作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。其次還科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的“量”。當(dāng)然，作業(yè)量的確定還受學(xué)生素質(zhì)、年齡特征和所教具體內(nèi)容等多方面因素的制約，不能一概而論。例如：教材中“讀一讀”、“想一想”、“做一做”的形式。作業(yè)布置層次化數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)及每節(jié)課后的作業(yè)要求尺度，對全體學(xué)生應(yīng)該是一致的，但實踐證明對各類學(xué)生布置等量的、相同內(nèi)容的作業(yè)并不能滿足不同學(xué)生的實際要求。對同一問題盡可能多角度設(shè)問。配套評價方法為了提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，我將個人評價和小組評價結(jié)合起來，建立了相應(yīng)的 “數(shù)學(xué)課堂月評價表”和“數(shù)學(xué)課堂學(xué)期評價表”，定期評出本班的“數(shù)學(xué)之星”，一個小組中六人的總成績就是這個小組的成績，一月之后，評出“每月之星”；一學(xué)期之后，再選出“學(xué)期之星”。2011414第三篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂新授課教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)高效課堂新授課教學(xué)模式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。新授課通常包括基礎(chǔ)知識課、概念課、定理推導(dǎo)課等課型。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。二、自主探究在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在主體的位置，教師的備課或?qū)W(xué)案、組織教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選用等等，都應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，要在課堂上最大限度地使學(xué)生動口、動手、動腦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦鉆研精神。同時教師要設(shè)計好探究的問題鏈，適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間，帶著急需解決的問題和要求自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動，解決設(shè)計的問題，真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。小組之間互相交流、評價，達(dá)到教學(xué)互動、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。按學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平與學(xué)生品質(zhì)把學(xué)生分成不同層次，實行最優(yōu)化組合，組建“學(xué)習(xí)合作小組”；⑵提出的問題要明確且有思考價值。小組合作交流要充分發(fā)揮小組的集體力量，組內(nèi)之間互幫互助，兵教兵。教師既要巡視并檢查學(xué)生對問題的解決情況，又要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時引導(dǎo)、點撥，促進(jìn)其思維的不斷深化。為有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣和能力，教師可在課堂上許多環(huán)節(jié)適時“留白”，如在出現(xiàn)規(guī)律處留下思考的空白，在創(chuàng)設(shè)情境處留下懸念的空白，在新授部分結(jié)束后留下回味的空白……并給學(xué)生適度的時間和空間，采取“以提問促反思”的策略，即在教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，通過不斷提問、追問，使學(xué)生或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教師要提前設(shè)計好涵蓋本節(jié)知識點、各種題型和解題規(guī)律、技巧、方法的題目，要有梯度，分層次，利用最后一段時間，在有限時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，同時要利用不同方法批閱好（如可以老師對答案，小組批閱等），掌握各個層次的學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，并且對出現(xiàn)的各種錯誤，組內(nèi)或者自我解決，真正達(dá)到堂堂清。只要