【正文】 0 1 119200 教學(xué)、實踐、科研、社會服務(wù) 4 診斷型耳聲發(fā)射儀 GSI Audrae 148000 1 148000 教學(xué)、實踐、科研、社會服務(wù) 5 助聽器分析儀 FX6500cx 176400 1 176400 教學(xué)、實踐、科研、社會服務(wù) 6 多頻穩(wěn)態(tài)誘發(fā)電位儀 GSI Audrae 248000 1 248000 教學(xué)、實踐 、 科研、社會服務(wù) 7 眼動儀（德國） IVIEWXRED4 290000 1 290000 教學(xué)、實踐、科研 8 助聽器分析儀 7000 230000 1 230000 教學(xué)、實踐、科研 9 隔音室 4 750000 教學(xué)、實踐、科研 10 ZEP 誘發(fā)電位儀 119200 1 119200 教學(xué)、實踐、科研 總計 實驗實踐課程體系 基地 開設(shè)實驗 /實訓(xùn) 教學(xué)課程 24門，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，綜合考慮不同專業(yè)對的要求，建立了完善 6 的實驗 /實訓(xùn) 教學(xué)體系。要求學(xué)生熟練掌握基本原理，掌握基本操作步驟與操作方法并進(jìn)行結(jié)果分析。 （ 2）．以系統(tǒng)設(shè)計與綜合應(yīng)用的實驗。 （ 3）．以科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新實踐的實驗。該層次的教學(xué)將通過實驗選修課、學(xué)生課外科技活動、吸納學(xué)生參加教師的科研工作等方式進(jìn)行。 針對特殊兒童早期干預(yù)與康復(fù)訓(xùn)練相關(guān)技能， 在具體實驗項目、實驗內(nèi)容設(shè)計時，以提 高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強實踐能力及培養(yǎng)創(chuàng)新意識為立足點， 探索和建立符合師范教育和特殊教育規(guī)律的、以學(xué)生為主體、技能發(fā)展為主旨的富有特色的教 學(xué)模式，根據(jù)各專業(yè)的課程教學(xué)要求與特點，積極開展教學(xué)方法的改革。我們注重實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障與調(diào)控等各環(huán)節(jié)，教師認(rèn)真履行對學(xué)生的考核，積極改革考核方法，全面提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量；教師除了對學(xué)生進(jìn)行基本方法、技能的指導(dǎo)和規(guī)范外；還幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn) 問題、分析問題和解決問題的能力；學(xué)生的基本能力、技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)得到明顯提高。 《特殊兒童教育診斷與評估》、《特殊兒童心理與教育》、《特殊兒童心理咨詢》、《特殊兒童言語與語言訓(xùn)練》等 認(rèn)知能力評估、智力評估、語言評估、知覺 動作評估、情緒行為評估、適應(yīng)行為評估、人格評估、發(fā)展性評估 特教系 心 理 學(xué)實驗室 通過教師的演示實驗和學(xué)生的動手操作實驗，使學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握心理學(xué)理論知識，增強對各種心理現(xiàn)象的感性認(rèn)識。 《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《聽力學(xué)基礎(chǔ)》、《感覺統(tǒng)合訓(xùn)練》、《手語與語言訓(xùn)練》 觀察眼球結(jié)構(gòu)分組 觀察實驗、觀察耳的結(jié)構(gòu)分組觀察實驗、觀察腦的結(jié)構(gòu)分組觀察實驗、肺活量的測量、人體關(guān)節(jié)活動角度的測量、人體體重的測量 9 特教系 盲 信 息技 術(shù) 實驗室 讓學(xué)生了解、掌握盲用計算機軟件使用方法及指導(dǎo)盲校學(xué)生使用電腦的方法，實現(xiàn)語音讀屏、漢盲轉(zhuǎn)換，解決視障人士上網(wǎng)問題 《專業(yè)盲文》、《特殊教育咨訊科技》、《盲用信息技術(shù)》 特教系 視 功 能康 復(fù) 實驗室 讓學(xué)生了解、掌握視覺功能評估工具的使用方法及視覺功能康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備的操作方法，解決視障兒童的視功能康復(fù)問題 《視覺康復(fù)》、《特殊教育咨詢科技》 特教系 盲 文 打字室 讓學(xué) 生更了解和掌握國內(nèi)外各種類型的盲文打字機，并掌握各種盲文打字機的操作方法，能夠熟練運用各種類型盲文打字機書寫盲文 《專業(yè)盲文》、《基礎(chǔ)盲文》 為學(xué)生提供盲文打字的實訓(xùn) 特教系 眼 動 儀研 究 實驗室 主要依托眼動儀測量眼球凝視位置及軌跡，探究特殊兒童在視覺認(rèn)知加工過程中的活動機制 學(xué)習(xí)困難兒童中文閱讀的眼動模式研究；聽障兒童篇章閱讀中的眼動模式研究；中文閱讀過程中詞匯解析歷程研究；各類特殊兒童圖畫觀看、視覺搜索和模式識別的眼動研究等 康復(fù)系 聽 覺 言語 科 學(xué)實驗室 該實驗室主要用于兒童康復(fù)專業(yè)（聽障方向）學(xué)生的實踐課教學(xué)以及對外服務(wù)之用。 《聽力語言康復(fù)教育訓(xùn)練》 聽覺能力判定與訓(xùn)練 言語障礙的判定與治療 語言障礙的評定與訓(xùn)練 10 康復(fù)系 純 音 測聽室 該實驗室配有國內(nèi)最先進(jìn)的 純 音 聽 力 計 （ 型 號 為GSI61）和精確地聲場。 耳醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、聽力語訓(xùn)實用技術(shù)、聽力學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)聽力學(xué) 1．純音聽閾測試（純音氣導(dǎo)、骨導(dǎo)測試、掩蔽測試） 2．閾上聽功能測聽（重振試驗） 3．視覺強化儀的使用及小兒行為測聽 4．聽力圖的繪制 康復(fù)系 電 生 理測聽室 本室配有聲導(dǎo)抗儀、耳聲發(fā)射儀、 ABR 測試儀和多頻穩(wěn)態(tài)儀，主要為我院在校學(xué)生實踐電生理測聽技能技術(shù)，也可為聽力障礙嬰幼兒及不能配合檢查的成年人的聽閾測定功能性聾與器質(zhì)性聾的鑒別、耳蝸及蝸后病變的鑒別與診斷。 耳醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、聽力語訓(xùn)實用技術(shù)、聽力學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)聽力學(xué) 果評估 康復(fù)系 耳 膜 制作室 耳模室配有國內(nèi)外先進(jìn)的軟、硬耳模制作設(shè)備 如：電鉆、壓縮機、攪拌機、震蕩器、打磨機、壓力聚合器、真空泵等。 耳醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、聽力語訓(xùn)實用技術(shù)、聽力學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)聽力學(xué) 1．耳模的種類 2．耳模的耦合系統(tǒng) 3．耳印模的制取 4．耳模的制作流程 11 康復(fù)系 運 動 治療室 運動治療是以徒手或借助器械，利用人體肌肉、關(guān)節(jié)的各種運動來防止病損，促進(jìn)功能障礙康復(fù)的治療方法。主要用于承擔(dān)《運動治療學(xué)》教學(xué)中的實驗課任務(wù)，也可用來針對社區(qū)常見的關(guān)節(jié)活動障礙及其它肢體運動功能障礙進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。 康復(fù)系 作 業(yè) 治療室 作為我院《作業(yè)治療學(xué)》及相關(guān)學(xué)科教學(xué)實踐 《作業(yè)治療學(xué)》 日常生活活動訓(xùn)練 治療性作業(yè)活動訓(xùn)練 康復(fù)系 理療室 理療是應(yīng)用各種物理因子作用于人體 ,以防治疾病的方法 ,稱物理療法 ,簡稱理療。已成為臨床綜合治療中的一個重要組成部份。 康復(fù)系 感 覺 統(tǒng)合 實驗室 為學(xué)生學(xué)習(xí)兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的操作方法提供場地和實訓(xùn)器材。 學(xué)前兒童游戲、幼兒教育活動設(shè)計、學(xué)前教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作 角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲、其他游戲、幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、玩教具設(shè)計與制作 學(xué)前系 蒙 臺 梭利教室 本實訓(xùn)室以幼兒為中心，配有蒙 臺梭利教具，運用蒙臺梭利教具對兒童進(jìn)行日常生活教育、感覺教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育以及科學(xué)、文化、史地等自然人文教育，開展相關(guān)教學(xué)活動設(shè)計 。主要由兒童觀察訓(xùn)練室和主控室二部分組成。本實驗室正逐步完善兒童行為觀察分析系統(tǒng)，根據(jù)結(jié)果對不 同類型的特殊兒童的各種心理行為活動進(jìn)行觀察、訓(xùn)練與研究。 2. 為社會特殊兒童行為觀察訓(xùn)練使用，積極服務(wù)于社會需要。評估診斷的范圍包括正常健康心理和異常心理咨詢、學(xué)習(xí)困難、兒童多動癥、情緒障礙、兒童孤獨癥、行為障礙、品行障礙、抽動癥、焦慮、抑郁等各種兒童的心理行為問題和情緒問題 進(jìn)行心理評估診斷，以及對各科的心身疾病進(jìn)行心理評估與診斷等。 兒童發(fā)展心理學(xué)、特殊兒童診斷與評估、特殊學(xué)前兒童心理與教育等 1. 對特殊兒童與正常兒童進(jìn)行心理行為診斷評估。 3. 為家長提供咨詢服務(wù)，并積極服務(wù)教學(xué)科研。引導(dǎo)兒童進(jìn)入游戲狀態(tài)，進(jìn)行游戲治療提供條件。它旨在幫助兒童及其家長塑造健康的人格，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。在實訓(xùn)基地建設(shè)完成后，學(xué)院又根據(jù)各實訓(xùn)室的專業(yè)特點配備了相應(yīng)的專業(yè)教 師，對于臨時出現(xiàn)的各種情況都能在技術(shù)人員和專業(yè)教師的及時操作下得以解決，并保證了系統(tǒng)的及時更新和升級，確保了 實驗 /實訓(xùn)項目的順利實施。 在購置實訓(xùn)室所需的各種設(shè)備的時候，對其價格的調(diào)查比較也是重點之一。在確保能夠完全滿足實訓(xùn)需要的前提下，盡量降低購買設(shè)備的價格，為學(xué)院節(jié)約了購買成本，體現(xiàn)了實訓(xùn)項目建設(shè)的經(jīng)濟合理性。師資培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)前特殊教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)。這一目標(biāo) 的 定位，為整個實訓(xùn)項目的順利建設(shè)指明了方向。 學(xué)校成立以院長為組長的實訓(xùn)基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)創(chuàng)建與管理工作。 基地建設(shè)由學(xué)?？傌?fù)責(zé)，學(xué)前教育系牽頭，學(xué)前教育系、特殊教育系和康復(fù)科學(xué)系共同建設(shè)并承擔(dān)全部實訓(xùn)教學(xué)與科研任務(wù)，院教務(wù)處和實驗教學(xué)中心進(jìn)行日常管理、實訓(xùn)項目的協(xié)調(diào)安排。 在實訓(xùn)項目實施前就已經(jīng)形成了《 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室管理制度 》 、 18 《 南京特殊教育 職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)質(zhì)量管理與實驗教學(xué)研究管理制度 》 、 《 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室設(shè)備購置更新及經(jīng)費使用制度 》 、 《 精密貴重儀器和大型設(shè)備管理辦法 》 、 《 實訓(xùn)中心 職責(zé)》 、 《 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于開展學(xué)生技能訓(xùn)練與考核工作的意見 》 、 《 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗實訓(xùn)教學(xué)管理細(xì)則 》 、 《 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院是