【正文】 正常有序進(jìn)行、保證教育質(zhì)量的重要手段，也是國(guó)家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相稱的熱情，對(duì)其各方面給予關(guān)注?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)譏諷、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。當(dāng)然，教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。讓我們?cè)趥魇诳茖W(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，使自己的教育對(duì)象能夠健康快樂地成長(zhǎng) 作為一名高等學(xué)校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對(duì)高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好職業(yè)教育工作。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。要掌握高等教育的政策與法規(guī)，那么我們首先要明白法律賦予高等教育的地位?！薄吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》第30條規(guī)定：“高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格?！笔藢盟闹腥珪?huì)審議通過的依法治國(guó)《決定》它又將賦予高等教育更加重要、更加崇高的法律地位。高等教育的法律地位主要是指高校享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的相應(yīng)程度。高等教育的法律地位主要是探討、解決學(xué)校與教師、學(xué)生、社會(huì)四者之間的法律地位。高等教育的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類。高等教育作為社會(huì)活動(dòng)的參與者，有義務(wù)接受逐級(jí)行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。但高等學(xué)校同時(shí)作為行政主體，在依法享有并行使國(guó)家行政權(quán)力的同時(shí)，也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織。在劉燕文訴北京大學(xué)案中，一審法院認(rèn)為，根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，高等學(xué)校對(duì)受教育者有進(jìn)行學(xué)籍管理等權(quán)力，有代表國(guó)家對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的職責(zé)。（二）高等教育在民事法律關(guān)系中的地位高校的法律地位比較特殊，像其他民事主體一樣，享有普通的民事權(quán)利，也承擔(dān)一般的民事責(zé)任。《教育法》第31條第2款規(guī)定“學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任?！弊鳛槊袷轮黧w的高等學(xué)校，其對(duì)外法律關(guān)系主要表現(xiàn)在高等學(xué)校與不具有隸屬關(guān)系的國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、集體經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人之間的關(guān)系。學(xué)校事故一般可分為：因?qū)W校設(shè)施、設(shè)備、建筑物的安全問題而引發(fā)的事故；在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的事故；教學(xué)活動(dòng)之外，因?qū)W生自身的原因而造成的事故。學(xué)校事故可能構(gòu)成民事侵權(quán)行為、刑事犯罪行為或者行政違法行為。在美國(guó)，學(xué)?；蚪處熡捎谶^失而承擔(dān)的法律責(zé)任是根據(jù)普通法關(guān)于過失的規(guī)定來確定的，大量的法院判例表明，學(xué)校及其教師犯有過失，可能比一般人承擔(dān)更大的責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)生由他們負(fù)責(zé)照管，其負(fù)有盡可能使學(xué)生免受傷害的責(zé)任。身為高等學(xué)校的一名老師，我們應(yīng)該時(shí)刻不忘“服務(wù)”二字，以“培養(yǎng)人才、科技開發(fā)、服務(wù)社會(huì)”為己任，牢記高校教師的相關(guān)權(quán)力和義務(wù)，杜絕濫用權(quán)力，確保認(rèn)真履行義務(wù)，這才是教學(xué)之根本，教師立足崗位之根本。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與政府、社會(huì)、教師、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系，高等學(xué)校在社會(huì)生活中扮演的另一個(gè)重要角色是民事主體的角色。如：教師采用各種方式體罰學(xué)生；教師私拆私扣學(xué)生的信件；教師動(dòng)不動(dòng)將學(xué)生趕出教室。要確保教師履行職責(zé)，促進(jìn)教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，就要運(yùn)用包括法律規(guī)范在內(nèi)的各種社會(huì)規(guī)范對(duì)教師社會(huì)關(guān)系加以調(diào)整。作為一名教師，教師的教育行為首先符合“教育法規(guī)”的要求，成為遵紀(jì)守法的楷模。教師學(xué)習(xí)政策法規(guī)來規(guī)范自己的教育行為，用法律法規(guī)來評(píng)論、衡量和判斷教師行為的善與惡，它是一種無形的精神力量，對(duì)師德修養(yǎng)起著極為重要的指揮和調(diào)節(jié)作用，它能正確的引導(dǎo)教師的道德行為，促進(jìn)教師職業(yè)道德的建設(shè)，激勵(lì)教師在國(guó)家教師職業(yè)道德規(guī)范的指下，積極工作，發(fā)奮進(jìn)取，更新觀念，規(guī)范行為，嚴(yán)格按照黨和國(guó)家的教育主管部門的有關(guān)規(guī)章制度，正確規(guī)范全面地開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，為多培養(yǎng)符合國(guó)家要求的社會(huì)主義勞動(dòng)者，為民族的振興、為祖國(guó)的未來貢獻(xiàn)自己的一切。葉圣陶先生說過：“教育工作者的核心工作就是為人師表”。為人師表，以模范行為影響社會(huì)，教育學(xué)生。法制社會(huì)的今天，人本主義突現(xiàn)，體罰、變相體罰學(xué)生的教育方式已悖時(shí)代要求，已經(jīng)是違法行為。依法治國(guó)是一個(gè)國(guó)家文明程度的重要標(biāo)志，法制社會(huì)更需要我們教師遵循法律要求從事教育活動(dòng)。并自覺探究新形勢(shì)下教育教學(xué)改革新思路，關(guān)注國(guó)家政策法規(guī)發(fā)展方向，并同實(shí)際聯(lián)系起來，為自己所從事的高校教育做出自己的貢獻(xiàn)。在法律上，教師具有雙項(xiàng)身份。教師法律地位主要通過教師的權(quán)利與義務(wù)體現(xiàn)出來。教師在享有教育教學(xué)自主權(quán)、學(xué)術(shù)自由權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、參與教育管理權(quán)、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、申訴權(quán)等權(quán)利的同時(shí)，也必須履行《教育法》所規(guī)定的六項(xiàng)義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念、民主意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都成為遵紀(jì)守法的好公民，教師作為“人類靈魂的工程師”，應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德；其次，教師應(yīng)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約、完成教育教學(xué)工作任務(wù)；第三，教師應(yīng)自覺的結(jié)合教育教學(xué)業(yè)務(wù)特點(diǎn)，將思想政治、品德教育貫穿在教育教學(xué)工作全過程之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、品德教育、法制教育，要遵循憲法確定的四項(xiàng)基本原則，弘揚(yáng)中華民族精神；第四，尊重學(xué)生人格，決不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學(xué)生隱私，更不能體罰和變相體罰學(xué)生；第五，教師應(yīng)對(duì)有害學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為進(jìn)行制止，批評(píng)和抑制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；第六，提高思想覺悟水平，教師應(yīng)不斷提高自身的政治覺悟和教育教學(xué)水平。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策法規(guī)，遵守相關(guān)的法律，使教育工作逐步走上法治化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。但作為一名高校教師，不僅要掌握專業(yè)的理論知識(shí)，還得守法，應(yīng)該要對(duì)高等政策法規(guī)有一個(gè)透徹清晰的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來，約束自己，規(guī)范自己的師德師風(fēng)，努力使自己成為一個(gè)合格的高等教育教師。下面就《高等教育政策法規(guī)》談?wù)勎业母邢?。第一章講的是高等學(xué)校法律制度。在我國(guó)，高等學(xué)校更具按照“舉辦主體”、“辦學(xué)形式”兩種劃分方法將高等