【正文】 學(xué)校分別劃分為“公立高等學(xué)?！焙汀懊褶k高等學(xué)?！奔啊捌胀ǜ叩冉逃奔啊俺扇烁叩冉逃钡阮愋汀Ｎ覈黝惛咝６急仨毎凑铡吨腥A人民共和國教育法》的規(guī)定來辦學(xué)，公辦高校實行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，二民辦高校則實行的是學(xué)校理事會、董事會。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命，因此應(yīng)得到全社會的認(rèn)可與尊重，但由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會活動的參與者，有義務(wù)接逐級行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。從法律意義上講，高等學(xué)校是受教育者中的一個群體。高等學(xué)校的學(xué)生也有參加教育活動權(quán)，獲得學(xué)金權(quán)，獲得公正評價權(quán)，申訴訴訟權(quán)，參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動權(quán)，組強(qiáng)和參加學(xué)生團(tuán)體團(tuán)等。如尋釁滋事，嚴(yán)重破學(xué)校教育秩序，剽竊他人研究成果等，都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。第四章闡述了學(xué)業(yè)證書制和學(xué)位制度。學(xué)業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內(nèi)容之一，對于維護(hù)教育活動正常而有序地進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。第五章講述了高等職業(yè)教育與成人高等教育。成人教育制度是指按成人教育活動的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運(yùn)行的成人教育體系。在整個教育事業(yè)中，與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。第六章主要介紹了民辦高校的地位、類型、舉辦、內(nèi)部管理體制、資產(chǎn)財務(wù)管理、教師和學(xué)生的權(quán)益保障。本章從各方面闡述了民辦高校的優(yōu)缺點及管理辦法，將有助于民辦高校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。中外合作辦學(xué)是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，是我國教育教學(xué)與國際接軌的必然，其以引進(jìn)國際化課程、使國際化師資、創(chuàng)國際化學(xué)校、育國際化人才為辦學(xué)宗旨，引進(jìn)發(fā)達(dá)國家優(yōu)質(zhì)的教育資源，吸納和借鑒國外先進(jìn)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將國外優(yōu)秀的教育成果和教育理念與我國具體的教學(xué)實踐相結(jié)合，對于提高我國教育質(zhì)量和育人水平、推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程具有積極的意義。所謂家有家規(guī)，國有國法，高等學(xué)校作為國家的人才“生產(chǎn)基地”之 一，也需要有相關(guān)的政策法規(guī)來保障其基本秩序。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時，擔(dān)負(fù)起提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的偉大實踐過程中。高教政策法規(guī)是指導(dǎo)我們進(jìn)行日常教學(xué)行為的準(zhǔn)繩，它約束和規(guī)范著我們，因此對于每一位高校教師都應(yīng)該認(rèn)真研讀、嚴(yán)格遵守。努力提高教師的責(zé)任意識，責(zé)任能力。自9月份進(jìn)校以來，對我高等教育的政策法規(guī)知之甚少。雖然我只是高校里的一名普通的教職員工，但不管在，學(xué)習(xí)有關(guān)高等教育的各類政策法規(guī)是十分有必要的，因為自己只有了解了政策，才能明確教學(xué)的方向，更好地教書育人。作為一名高教教育學(xué)的教師，應(yīng)該嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名優(yōu)秀的高等教育教師。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅清楚地了解到作為一名高等學(xué)校教師的法律地位，而且還更新了我對高等教育政策法規(guī)的認(rèn)識。二、高等學(xué)校教師的法律地位。學(xué)校對教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。學(xué)校和教師的任聘法律規(guī)定明確了教師聘任的內(nèi)容，對教師與學(xué)校我知道不管是老師還是學(xué)生都有自己的權(quán)利和義務(wù)。這些知識，對于我今后做一名優(yōu)秀的高校教師，依法搞好高校教育工作具有一定的指導(dǎo)意義。從法律的角度看，高等學(xué)校分類的 標(biāo)準(zhǔn)主要有三種：舉辦主體、辦學(xué)形式和辦學(xué)層次。高等學(xué)校依法制定章程，確立辦學(xué)宗旨、管理體制及各項重大原則，制定具體的管理規(guī)章和發(fā)展規(guī)劃，自主地作出管理決策，并建立和完善自己的管理系統(tǒng)，組織實施管理活動，這是建立現(xiàn)代學(xué)校管理體制的重要前提。（二）教育教學(xué)權(quán)。學(xué)校有權(quán)根據(jù)國家有關(guān)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校的規(guī)程自主組織學(xué)校教育教學(xué)活動，教育教學(xué)活動有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果對社會及個人都會產(chǎn)生確定的影響，因此，全面組織和實施教育教學(xué)活動必須有法律的確認(rèn)。學(xué)校是為受教育者提供教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)，這種服務(wù)必須通過招生學(xué)生或者受教育者來實現(xiàn)。（四）學(xué)籍管理權(quán)。學(xué)校根據(jù)這些辦法對受教育者進(jìn)行具體的學(xué)籍管理。學(xué)業(yè)證書是學(xué)校根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定頒發(fā)的證明學(xué)生文化程度和學(xué)歷水平的證件，是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)并通過考試達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)后獲得的學(xué)業(yè)資格證書，受國家法律保護(hù)和認(rèn)可。我國學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)的法規(guī)，制定本校教職工聘任、解聘、獎勵、處分辦法，有權(quán)對教師和職工實行聘任和解聘。學(xué)校財產(chǎn)受國家的法律保護(hù)。學(xué)校有權(quán)拒絕來自任何方面的非法干涉。高等學(xué)校還享有現(xiàn)弟1頁/（共4頁）雙方的權(quán)利和義務(wù)作了規(guī)定，為教師聘任制的實施奠定了法律基礎(chǔ)，一旦學(xué)校和教師就聘任達(dá)成一致，簽訂聘任合同，雙方都要受到合同的法律約束，一旦一方違反應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。高等教師應(yīng)當(dāng)遵守作為中國公民所應(yīng)當(dāng)遵守的法律，除此之外，高校教師必須遵守針對教師以及高校教師的法律規(guī)范，如：高等教育法、高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范、高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程等。教師的法律地位是指依照法律規(guī)定，教師在各種社會關(guān)系中的位置。要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的社會地位，就要依法確定和保護(hù)教師的法律地位。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。對高校教師的救濟(jì)保障主要是通過教師申訴制度解決，維護(hù)教師的合法權(quán)益。學(xué)生的法律地位如何界定，學(xué)生與學(xué)校之間是何種法律關(guān)系，如何保護(hù)學(xué)生的法律權(quán)利，這些問題值得我們思考。從法律角度講，應(yīng)該是有相當(dāng)?shù)膽椃ㄒ庾R，權(quán)利義務(wù)觀比較明確的公民。大學(xué)生權(quán)利義務(wù)觀的缺位與越位，導(dǎo)致高校的管理成本和風(fēng)險日益增加，正常的辦學(xué)秩序受到影響，家長負(fù)擔(dān)居高不下，不堪重負(fù)，高校培養(yǎng)機(jī)制與社會需求發(fā)生沖突。當(dāng)代大學(xué)生享有的權(quán)利可分為兩個方面：一是作為公民所享有的憲法規(guī)定的基本權(quán)利及其他法律規(guī)定的權(quán)利。第二，政治權(quán)利和自由，包括選舉權(quán)與被選舉權(quán)。第三，監(jiān)督權(quán)，包括批評建議權(quán)、控告、檢舉權(quán)等。第五，人身自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊嚴(yán)不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。二是作為受教育主體在教育教學(xué)過程中所享有的權(quán)利，包括：第一，參加教育教學(xué)活動權(quán)，這是大學(xué)生作為受教育者的一項最基本的權(quán)利。第三，獲得公正評價權(quán)，是指大學(xué)生在教育教學(xué)過程中，享有要求教師、學(xué)校對自己的學(xué)業(yè)成績和品行進(jìn)行公正評價并客觀真實地記錄在成績檔案中，在完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。第五，其他權(quán)利，是指《教育法》允許大學(xué)生享有的其他法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利。作為一名高等學(xué)校教師，我們不僅要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識，依據(jù)政策法規(guī)教書育人。通過對這一門課程的學(xué)習(xí)，使我對教育政策法規(guī)有了更深入的了解，也更清楚今后應(yīng)當(dāng)怎樣做好高等教育工作。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，作出重要