【正文】 制度和學(xué)位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度七個方面探討了高等教育法律法規(guī)以及各項規(guī)章制度。高等教育與基礎(chǔ)教育和普通教育具有它的特殊性，因此高等學(xué)校也有著自己獨特的權(quán)利與義務(wù)。高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機關(guān)審批。高等學(xué)校學(xué)生就是在我國高等學(xué)校接受高等學(xué)校教育的學(xué)生。此外，高等學(xué)校也實施了一些管理制度，如高校學(xué)籍管理制度、高校獎懲制度、高校畢業(yè)生就業(yè)制度，對高校學(xué)生進(jìn)行管理，切實努力為提前學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。在現(xiàn)代社會生活中，獲得學(xué)業(yè)證書，通常是個人進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。成人教育作為我國教育的重要組成部分。隨著社會的發(fā)展，我國的民辦高等教育獲得了較大的發(fā)展，已成為高等教育事業(yè)的重要組成部分，為高等教育大眾化和教育權(quán)公平化作出了積極貢獻(xiàn)，但在其成長道路中，也出現(xiàn)了一些剛性和柔性的矛盾有待解決。二、學(xué)習(xí)高教政策法規(guī)的重要性作為一名高等學(xué)校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識。在傳道授業(yè)解惑的同時，也要加強自我約束能力，用相應(yīng)的政策法規(guī)來約束自己，樹立法制觀念、拓展法律知識、規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，加強自我修養(yǎng)，努力磨煉自己，使自己成為一名合格的高等教育教師，從而為推進(jìn)我國教育法制的建設(shè)和實施工作的發(fā)展。只有這樣才能更好的促進(jìn)高校教育的發(fā)展。同時作為高校中的一名班主任，更應(yīng)該掌握高校的各項政策法規(guī)，才能正確引導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生，才能幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀；才能為國家、為社會培訓(xùn)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人。行法律、行政法規(guī)以及地方性法規(guī)賦予的其他權(quán)利。教師和學(xué)校是平等的法律主體，學(xué)校具有完全的聘任自主權(quán)，不受任何干涉，教師也具有完全的選擇權(quán)，有受聘的權(quán)利也有拒聘的權(quán)利。通過對《高等教育政策法規(guī)》這一門課的學(xué)習(xí)，明確了高等學(xué)校教育的法律地位具有如下方面：一、高等學(xué)校的法律地位。高等學(xué)校一經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊，則學(xué)校按照自己的章程自主管理機構(gòu)內(nèi)部活動的權(quán)利即為法律所確認(rèn)。（三）招生權(quán)。學(xué)校有權(quán)根據(jù)有關(guān)的法律、法規(guī)制定具體的學(xué)籍管理辦法，并根據(jù)國家有關(guān)的學(xué)生獎懲規(guī)定制定獎勵和處分辦法。（六）聘任權(quán)。（八）拒絕干涉權(quán)。目前我國高校的人事制度改革中，雖然相關(guān)的法律法規(guī)仍有欠缺，但經(jīng)過長時間的探索與總結(jié)，專兼結(jié)合項目合作等用人模式已被廣泛接受和推廣，按需設(shè)崗、靈活流動、嚴(yán)格考核、重視保障等觀念也已為大多數(shù)教師與管理者所接受。這主要涉及到教師的法定身份，以教師為主體的法律關(guān)系的特征以及法律規(guī)定的教師的權(quán)利義務(wù)等問題。國家應(yīng)弱化對教師的人事管理性，增強行業(yè)自律性管理。大學(xué)生，作為社會中文化層次較高者的代表群，也理應(yīng)是知識義化水平和修養(yǎng)較高的代表群。因此，面對中國社會的急速轉(zhuǎn)型，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)持有何種權(quán)利義務(wù)觀是在依法治國觀念逐漸深入人心的今大需要深入思考的問題之一。言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威自由。第六，大學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。第四，申訴起訴權(quán)．是指大學(xué)生享有對學(xué)校給予的處分不服而向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟的權(quán)利。高等學(xué)校作為國家的人才“生產(chǎn)基地”之一，需要有相關(guān)的政策法規(guī)來保障其基本秩序，高等學(xué)校教育法律在學(xué)校教育中占有重要的地位。第3頁/共4頁第4頁/共4頁。此外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我還進(jìn)一步認(rèn)識到目前我國高等教育發(fā)展中，我國的教育法律法規(guī)存在的問題和困難，對我國高等教育現(xiàn)行政策也有了全面的認(rèn)識。作為一名高校教師，我們應(yīng)該尊重并維護(hù)學(xué)生的這些權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識，用法律的手段維護(hù)自己的權(quán)益。第二，獲得學(xué)金權(quán)，是指大學(xué)生享有按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。第四，宗教信仰自由，是指大學(xué)生都有按照自己的意愿信仰與不信仰宗教的自由?；緳?quán)利主要有：第一，平等權(quán)，是指大學(xué)弟2頁/（共4頁）生作為公民平等地享有不受任何差別對待，要求國家同等保護(hù)的權(quán)利。然而，當(dāng)前大學(xué)生、大學(xué)校園中缺乏基本憲法意識、權(quán)利義務(wù)觀的“不規(guī)范”現(xiàn)象卻時有發(fā)生。三、高等學(xué)校學(xué)生的法律地位。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。還應(yīng)遵守地方和高校內(nèi)部的規(guī)定，如：某省高校教師資格制度實施細(xì)則、某大學(xué)教師守冊、某大學(xué)教師守則等。（九）其他權(quán)。（七）管理財產(chǎn)權(quán)。（五）頒發(fā)證書權(quán)。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件、辦學(xué)能力和學(xué)校類型，根據(jù)國家有關(guān)的招生法律、規(guī)章和制度或政策，決定招生人數(shù)，制定本校的招生辦法，本著合理、公開、公平、科學(xué)的原則，進(jìn)行招生工作。組織實施教育教學(xué)活動是學(xué)校的職責(zé)和權(quán)利。教育法律規(guī)定，我國學(xué)校及其他教育機構(gòu)享有的具體權(quán)利有：（一）自主管理權(quán)。同時我也更清楚地認(rèn)識到作為教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。高等學(xué)校教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的使命。第五篇：高校青年教師《高等教育政策法規(guī)》《高等教育政策法規(guī)》學(xué)習(xí)心得通過對這門課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，對教師這個職業(yè)和高等教育政策法規(guī)有了更深一層的了解，使我知道了掌握高校教育政策與法規(guī)的重要性和必要性，我國高校教育政策的特點以及高校教育方面具體的法規(guī)政策，并了解和掌握了高等教育的法律地位。通過這次對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一名高校教師，必須要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，不斷地學(xué)習(xí)新知識，不斷擴充自己的知識文化素養(yǎng)以及品德行為素養(yǎng)，同時還要兼?zhèn)浣逃恼叻ㄒ?guī)和法律意識，在傳道解惑的同時，嚴(yán)格規(guī)范自己，全面提升自己的綜合能力，努力使自己成為一名合格的高等教育教師。作為一名高校教師首先要加強師德修養(yǎng)，提高師德水平；同時，在法律的約束下，以道德行為規(guī)范自己。實踐是檢驗真真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第七章講解了中外合作辦學(xué)在機構(gòu)設(shè)立、組織管理、教育教學(xué)以及資產(chǎn)與財務(wù)管理過程中的法律問題。通過培訓(xùn)，提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng)，為建設(shè)文明健康科學(xué)的生活方式，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化生活的需求，有著重要的意義。高等職業(yè)教育作為一種獨立的教育制度，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的推動器，也是建立職業(yè)教育體系和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的要求。教育法規(guī)定，國家實行學(xué)業(yè)證書制度。同時，高校學(xué)生基本都是已滿18周歲的公民，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。第三章講的是高校學(xué)生的法律地位。第二章講述了高校教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)及教師資格、職稱和聘任等制度以及高等學(xué)校教師常見法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)進(jìn)行了綜合性的概述。全章從高校的類型、高校的設(shè)立、變更與終止?jié)u漸延伸到高校的章程及內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，重點講了高校的權(quán)利與義務(wù)。借高校教師崗前培訓(xùn)之機，通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我懂得了作為高校教師教書