【正文】 三個重要法規(guī)。至今伴隨著教育法律實踐的發(fā)展，我國教育法學理論的研究視野進一步擴大，研究問題進一步深入，其研究隊伍不斷壯大，法規(guī)也在日益完善。：憲法：國家總章程和基本大法是教育法的基本法源。教育行政法規(guī)：泛指國家行政機關制定和頒發(fā)的規(guī)范性文件。教育規(guī)章：由國家教育部門定制的或省、自治區(qū)、直轄市人民政府及省政府所在地的市和經國務院批準的較大的市的人民政府制定的教育規(guī)章。刑事法律責任 民事法律責任行政法律責任四、高等學校的法律地位1）高等學校在民事法律關系中高等學校一般定為事業(yè)單位法人。根據這種分類，高等學校屬于事業(yè)單位法人。其中第三十條明確規(guī)定：“高等學校自批準設立之日起取得法人資格。高等學校在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事義務”。2）高等學校在行政法律關系中按照《教育法》、《高等教育法》的規(guī)定，高等學校在代表國家為社會公眾提供高等教育服務時，還享有法定范圍的教育管理權，如學籍管理權、頒發(fā)畢業(yè)證和學位證書權等。然而高校不是法律意義上的行政機關，其行使的權力來自于國家的授權，因而公立高等學校屬于特殊的行政主體，只擁有一般行政機關的部分職權，并且其行政主體資格限定于特殊場合。因此，高等學校在行政法律關系中有兩方面的主體：一是行政主 體，一是行政相對人。（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓。六、高等學校學生的法律地位1）.高校學生是憲法的權利主體。學生是憲法權利主體，在于高校的學生首先是作為中華人民共和國的公民享有憲法規(guī)定的基本權利。學生是行政相對人，是指高校學生作為學校行政管理工作的對象，是與高校這個行政主體相對應的一方，是學校的行政行為影響其權利的個人。3).學生是民事法律關系的權利主體。作為民事法律關系的主體，學生和學校、學生和教師之間的民事主體地位是完全平等的，都平等地享有民法所確認和保護的財產權和人身權。4).學生是經濟法律關系的權利主體。作為消費者，則享有消費者權益保護法等經濟關系法律法規(guī)所確認和保障的基本權利。通過這次崗前培訓的學習，獲益頗多，在學習完《高等教育政策法規(guī)》這門課程后，我對教育這一行業(yè)有了新的認識。同時了解了教師的權利和義務，學會了運用法律法規(guī)來處理高等教育中的糾紛與維權，尤其是在處理日常教學任務中，使我明白了，學生和老師雖然簡單的看上去就是學生要服從學校和老師的管理，但是在法律的層面上看，高校學生和教師一樣都是中華人民共和國的公民是憲法的權利主體，同時在高校學生作為學校行政管理工作的對象時，學生是行政相對人，而教師作為履行教育教學職責的專業(yè)人員，并不能簡單把學生當作服從自己的人來看，在處理問題時，更應該把學生作為一個合法公民來看待，尊重學生的各種權利。當學生合法權益收到侵犯的時候，一定要進行抵制，保障學生的合法權益，在職業(yè)技能方面，要積極參與各種學術活動和培訓，培養(yǎng)自己的過硬職業(yè)技術，為傳道授業(yè)打好扎實的基礎。第五篇：高等教育政策法規(guī)學習心得（模版）《高等教育政策法規(guī)》學習心得體會作為一名高校青年老師，掌握好高等教育政策法規(guī)，對應對工作中所出現(xiàn)的各類問題是極有幫助的。《高等教育政策法規(guī)》一書，從高等學校法律制度、高等學校教師法律制度、高等學校學生法律制度、學業(yè)證書和學位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、以及中外合作辦學法律制度這七個板塊進行介紹。因此，我在學習的基礎上將高等學校教育法規(guī)中各章節(jié)的主要內容從學校、教師、學生三者的地位、權利與義務和我國教育基本制度這兩方面做簡要闡述?！督逃ā芬?guī)定，學校及其他教育機構行使的權利有：按照章程自主管理，組織實施教育教學活動；招收學生和其他受教育者，對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分；對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書；聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；管理和使用本單位的設施和費用，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉；法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。（二）高等教師的法律地位、權利與義務教師和學生是教育的主體，在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到。教師個人素質對學生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學水平，還要提高自身的思想道德素質，在教學中尊重學生人格、保護學生?！督處煼ā返谄邨l規(guī)定，教師享有的權利有：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；指導學生學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出建議和意見，通過教職工代表大會或其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或其他方式的培訓。（三）高校學生的法律地位、權利與義務學生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對象，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學生，為自己爭取應有的權利、待遇和機會則正是大學生自立、自信、自強的體現(xiàn)。對此，《教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有下列權利：參加教育教學計劃安排的各種活動、使用教學設施、設備、圖書資料；按照國家規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；在學業(yè)成績和品行上獲得公正的評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應學業(yè)證書、學位證書；對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提提起訴訟；法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。二、我國教育基本制度：學歷制度和學位制度教育法規(guī)定，國家實行學業(yè)證書制度。我國教育基本制度主要針對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分，同時吸收了與時俱進的特點，對于當前多種多樣的在教育形式均有相關的描述，嚴明了證書的管理和發(fā)放，督導等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學業(yè)證書，通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據，學業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。2）學業(yè)證書是指經國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構，對在該學?；蛘咂渌逃龣C構正式注冊，并完成了規(guī)定學業(yè)的受教育者頒發(fā)的教育文件，通過學業(yè)證書來表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和一定程度的知識與技能的學習，達到了國家規(guī)定的教育標準。4)接受高等學歷教育的學生，由所在高等學?；蛘呓浥鷾食袚芯可逃蝿盏目茖W研究機構，根據其修業(yè)年限、學習成績等，按照國家有關規(guī)定，發(fā)給相應的學歷證書或者其他學業(yè)證書。學歷證書制度規(guī)定：1）學歷證書是學業(yè)證書的主題，是學制系統(tǒng)內的教育機構，對完成學制系統(tǒng)內一定階段的學習任務的受教育者所頒發(fā)的文憑，分畢業(yè)證書、結業(yè)證書、肄業(yè)證書三種。3）對具有學籍的學生，學完教學計劃規(guī)定的全部課程，考試成績合格（或修滿學分），德智體育合格，準予畢業(yè)者，可取得畢業(yè)證書。5）對具有學籍的學生，學滿一學年以上而未完成教學計劃規(guī)定的課程，和中途退學者（被開除學籍者除外），可取得肄業(yè)證書。9）此外，隨著高等教育辦學形式的日趨多樣化，在教育部相關規(guī)定中，特別規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。所謂家有家規(guī)，國有國法，高等學校作為國家的人才“生產基地”之一，也需要有相關的政策法規(guī)來保障其基本秩序。此外，在學習當中，還進一步認識到目前我國職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題和困難，對我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認識。