【正文】 依法保護教師的法律地位。二是禁止性法律義務(wù)，就是義務(wù)人按照權(quán)利人的要求不作出某種上行為。（二）高等學(xué)校學(xué)生的基本權(quán)利及義務(wù)在憲法和民法意義上，學(xué)生是公民，公民是享有法律規(guī)定的權(quán)利并發(fā)行法規(guī)定的義務(wù)的人。學(xué)生的權(quán)利：學(xué)生的權(quán)利，一般由兩個部分組成：一是學(xué)生作為公民所享有的憲法賦予公民的普遍權(quán)利。參加教育教學(xué)活動權(quán)；獲得學(xué)金權(quán)；獲得公正評價權(quán)；申訴訴訟權(quán)；社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動權(quán)；組織和參加學(xué)生團體權(quán)；法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。包括了遵紀守法的義務(wù)；養(yǎng)成良好品德的義務(wù)；努力學(xué)習(xí)的義務(wù)繳納學(xué)費及有關(guān)費用的義務(wù)以及履行獲得貸、助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù)；遵守其他制度的義務(wù)。學(xué)業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內(nèi)容之一，對于維護教育活動正常而有序地進行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用?！督逃ā烦雠_以前，教育領(lǐng)域曾出現(xiàn)亂辦學(xué)、濫發(fā)學(xué)業(yè)證書的混亂現(xiàn)象，一些單位乃至個人不經(jīng)批準隨意開辦教育機構(gòu)，不經(jīng)批準擅自招生，對不符合招生標準、不符合教育質(zhì)量要求的學(xué)生，也發(fā)給學(xué)歷證書或其他學(xué)業(yè)證書。這些做法破壞了國家教育標準的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。四、高等教育督導(dǎo)與評估具體體現(xiàn)在：（1）教育督導(dǎo)與評估工作的指導(dǎo)思想是堅持“督政”與“督學(xué)”相結(jié)合，構(gòu)建具有中國特色的教育督導(dǎo)與評估體系；（2）加強教育督導(dǎo)與評估工作，是依法治教，保障素質(zhì)教育順利推進的迫切需要；（3）建立教育督導(dǎo)制度，是鄧小平教育理論的組成部分。五、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度職業(yè)教育與成人教育是我國國民教育中的不可分割的組成部分，國家對其非常重視，出臺了大量的相關(guān)法律和政策，對促進和保護職業(yè)教育和成人教育的發(fā)展起到重要作用。對小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補充和延伸，是終身教育的組成部分。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時，用相應(yīng)的政策法規(guī)來約束自己，加強自我各方面的修養(yǎng)，努力磨煉自己，使自己成為一名合格的高等教育教師，為我國教育法制的建設(shè)和實施工作盡一點自己的微薄之力。高等學(xué)校教師肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次人才的重要使命。只有這樣，教師才能真正做到教書育人，為人師表。今所謂師，是在專業(yè)領(lǐng)域達到了一定的高度，同樣秉承了古代師者的品性與風(fēng)格。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，社會發(fā)展前進的動力工廠，其作用是舉足輕重的。優(yōu)秀的高校教師，要嚴于律己，嚴格用高等教育的政策與法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德師風(fēng)。怎樣維護自身的權(quán)利定義不明確，處于徘徊狀態(tài)，對高等教育政策法規(guī)的應(yīng)用實施把握不準。在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己、成長自己、超越自己，從而成為一名合格的高校教師，為社會的發(fā)展貢獻自身的綿薄之力。使我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對于自身定位有一定認識。一、教育法規(guī)基礎(chǔ)性知識高等教育法是依法管理高校教育事業(yè)的重要手段，同時，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。我國教育法基本原則有：保證教育社會主義方向的原則；受教育機會平等的原則；堅持教育公益性的原則；權(quán)利和義務(wù)相一致的原則；教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。所以，需要廣大教師能把學(xué)到的教育法律知識運用到具體的教育教學(xué)實踐活動中。高等學(xué)校的基礎(chǔ)知識有：高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止；高等學(xué)校的法律制度內(nèi)容：高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)、高等學(xué)校的章程、高等學(xué)校的組織機構(gòu)。另外還包括高等學(xué)校教師職稱制度和教師聘任制度等內(nèi)容，并詳細介紹了高等學(xué)校教師常見法律糾紛及權(quán)利救濟，系統(tǒng)闡述了維權(quán)的路徑。明確界定高等學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系，對保護高等學(xué)校和學(xué)生的權(quán)利、平衡高等學(xué)校和學(xué)生之間的義務(wù)、維護高校次序以及社會穩(wěn)定都是具有十分重要的現(xiàn)實意義。明確了學(xué)歷制度和學(xué)位制度對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分，同時吸收了與時俱進的特點，對于當前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題。闡述了職業(yè)教育與成人教育是我國國民教育中的不可分割的組成部分。成人教育是學(xué)校教育的繼續(xù)、補充和延伸，是終身教育的組成部分。重點介紹了民辦高等學(xué)校的地位、類型、舉辦、內(nèi)部管理體制、資產(chǎn)財務(wù)管理、教師和學(xué)生的權(quán)利保障；民辦高校已經(jīng)成為高等教育事業(yè)的重要組成部分，為高等教育大眾化和教育權(quán)公平化做出了積極貢獻，但在成長的過程中，出現(xiàn)了一些剛性與柔性的矛盾有待解決。為了滿足中外合作辦學(xué)發(fā)展的需要，在立法上進行全面的改革，推陳出新，制定了相關(guān)的法律法規(guī)、部門規(guī)章、政策文件等，然而這些法律法規(guī)等對于中外合作辦學(xué)過程中的許多問題仍存在一定的滯后性。學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對像，但隨著我國教育的發(fā)展，社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機會則正是大學(xué)生自立、自信、自強的體現(xiàn)。四、高校領(lǐng)域常見的法律糾紛及相應(yīng)的權(quán)利救濟問題主要闡述了高校領(lǐng)域常見的法律糾紛及相應(yīng)的權(quán)利救濟問題。教育法律糾紛是一種新型的法律糾紛類型。那么教育法律糾紛類型主要有：學(xué)生和學(xué)校之間發(fā)生的糾紛；學(xué)生和教師之間發(fā)生的糾紛；教師和學(xué)校之間發(fā)生的糾紛；學(xué)生（教師）和教育行政部門之間發(fā)生的糾紛。五、結(jié)束語教師是一種崇高的、良心的職業(yè)，是一種奉獻、一種給予。因此，在將來的教學(xué)過程中我應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，傾聽學(xué)生的心聲，用心面對那些質(zhì)樸的心靈。每個學(xué)生就是一本內(nèi)容各異、精彩備至的教科書，一幅風(fēng)格迥異的畫。作為一名高校教師，必須對高等學(xué)校的政策法規(guī)有個清醒的認識，知己知彼，才能更好的傳授知識、培養(yǎng)人才。同時兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀律，對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認識。通過對《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我對高等教育政策法規(guī)有了更加深刻的認識，也更清楚了自己今后應(yīng)當怎么做好一名高校教師。要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國，辦好人民滿意的教育。一、教育法的歷史發(fā)展教育法同其他法律制度一樣，都是歷史的產(chǎn)物。教育法最早起源于西方國家，其主要有三個發(fā)展階段。2)廣泛開展階段：于19世紀末20世紀初，西方資本主義國家廣泛開展教育立法。第二次：始于上世紀60年代，由教育部起草的《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》《全日制中學(xué)暫行工作條例》《全日制小學(xué)暫行工作條例》三個重要法規(guī)。至今伴隨著教育法律實踐的發(fā)展，我國教育法學(xué)理論的研究視野進一步擴大，研究問題進一步深入，其研究隊伍不斷壯大，法規(guī)也在日益完善。：憲法：國家總章程和基本大法是教育法的基本法源。教育行政法規(guī)：泛指國家行政機關(guān)制定和頒發(fā)的規(guī)范性文件。教育規(guī)章：由國家教育部門定制的或省、自治區(qū)、直轄市人民政府及省政府所在地的市和經(jīng)國務(wù)院批準的較大的市的人民政府制定的教育規(guī)章。刑事法律責(zé)任 民事法律責(zé)任行政法律責(zé)任四、高等學(xué)校的法律地位1）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中高等學(xué)校一般定為事業(yè)單位法人。根據(jù)這種分類，高等學(xué)校屬于事業(yè)單位法人。其中第三十條明確規(guī)定：“高等學(xué)校自批準設(shè)立之日起取得法人資格。