【正文】 果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。如果師生沒(méi)有達(dá)成信任，學(xué)生面對(duì)班主任教師的教導(dǎo)就無(wú)動(dòng)于衷，嚴(yán)懲的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。在他們那里，“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心靈受創(chuàng)傷，心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態(tài)。真正的嚴(yán)應(yīng)該是：嚴(yán)而不厲 任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。久之，學(xué)生依賴(lài)性、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會(huì)滋生。嚴(yán)而有格 “格”就是范圍、分寸。同樣的錯(cuò)誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好一學(xué)生未定一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說(shuō)了。如果班主任嚴(yán)而無(wú)格，亂嚴(yán)一氣，亂批語(yǔ)人，勢(shì)必會(huì)有不好的結(jié)果。即“愛(ài)心，信心，熱心，公平、公正之心”。只有教師將整個(gè)身心撲在學(xué)生管理上，時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴，才能為管理好班集體打下良好的思想基礎(chǔ)。熱心，是指對(duì)班級(jí)的各種事情要熱心，不要讓學(xué)生覺(jué)得你對(duì)班級(jí)的事情無(wú)所謂，你教師無(wú)所謂，學(xué)生的態(tài)度也不想而知。作為班主任做事、處事要盡量做到公平、公正，這樣在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)你才能得心應(yīng)手。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望：在20世紀(jì)80年代只要考上中專(zhuān)、大專(zhuān)，就會(huì)有一份穩(wěn)定的工作；而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長(zhǎng)很失望，供孩子上高中、大學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。所有這些都給班主任工作帶來(lái)了極大地挑戰(zhàn)。不講熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng),缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個(gè)學(xué)期仍有一部分學(xué)生累禁累犯。由于在小學(xué)基礎(chǔ)就差，進(jìn)入中學(xué),課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加，一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí),到了初二、初三就跟不上,逐漸掉隊(duì),漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,有了這種毛病,班主任做思想工作,一般是聽(tīng)不進(jìn)去的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí),都有違反紀(jì)律的學(xué)生。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作,但有的仍屢教不改。但是,面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見(jiàn),充耳不聞,置之不理。（二）班主任應(yīng)具有的素質(zhì)班主任的人格魅力班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。2班主任要有堅(jiān)定而高尚的思想品德素質(zhì)?？傊粋€(gè)具備良好的政治素質(zhì)，積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，充滿愛(ài)心，富有組織能力的班主任必定能象一個(gè)成功的指揮家那樣，在創(chuàng)建班集體的過(guò)程中得心應(yīng)手、游刃有余。班主任要有完備而過(guò)硬的知識(shí)能力素質(zhì)一、豐富扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。二、多方面的才藝。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想、前進(jìn)的方向和動(dòng)力，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。因此，要注意培養(yǎng)正確的集體輿論。組建一個(gè)新班級(jí)第一件事是制定“制度”。成文的健全的班級(jí)管理制度應(yīng)該是可操作的、可行的、全面的、獎(jiǎng)罰分明的。其次，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)起來(lái)效果還不錯(cuò)。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，在班級(jí)日常工作管理中，班干部承擔(dān)絕大部份的工作，是班主任最得力的助手，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。真愛(ài)是尊重，是傾聽(tīng)，真愛(ài)是寬容，是信任，真愛(ài)是善良，是溫柔，真愛(ài)是公正，是平等，真愛(ài)是鼓勵(lì)，是贊賞。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。在孩子們眼里，教室就是他們的家。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班內(nèi)組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、互幫小組，設(shè)立像“學(xué)習(xí)擂臺(tái)”、“一幫一”、“爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗”等活動(dòng)，使同學(xué)們展開(kāi)友好的競(jìng)爭(zhēng)（“競(jìng)爭(zhēng)”必須是“明爭(zhēng)”，決非“暗斗”），從個(gè)人到小組、從小組到大組、再?gòu)拇蠼M到全班，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)蔚然成風(fēng)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作由于后進(jìn)生形成的原因不同，情況錯(cuò)綜復(fù)雜，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)很復(fù)雜的難題。師愛(ài)是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁，是鞏固和連接教師與學(xué)生之間的紐帶。其次，發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要方法之一。比如有的在學(xué)習(xí)方面差的，他卻在美術(shù)和舞蹈方面表現(xiàn)出少有的天賦。通過(guò)鼓勵(lì)，滿足了學(xué)生自尊和情感需要，創(chuàng)設(shè)一種良好的環(huán)境氛圍，讓他們多參加一些活動(dòng)，使他們的特長(zhǎng)發(fā)揮的淋漓盡致，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身價(jià)值的肯定。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是比較復(fù)雜和困難的，必須要有耐心。那么對(duì)他們的轉(zhuǎn)化就要因人而異，對(duì)癥下藥。開(kāi)好三類(lèi)會(huì)議①、班干部會(huì)的主要內(nèi)容通常是三個(gè):a組織干部學(xué)習(xí),提高他們的理論水平。對(duì)前段成績(jī),班主任要借機(jī)對(duì)班干部進(jìn)行鼓勵(lì)。c商討下段工作。②、主題班會(huì)。開(kāi)好主題班會(huì)應(yīng)該注意:a主題班會(huì)是針對(duì)班級(jí)中比較重大的事件或問(wèn)題而舉辦的,它必須有“主題”。c防止教師“一言堂”,要體現(xiàn)學(xué)生是主人的特色,議題應(yīng)由班委提出決定,盡量讓班長(zhǎng)主持。③、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。b會(huì)議參加者要有廣泛的代表性。d會(huì)中要有集思廣益的民主氣氛。創(chuàng)新班級(jí)管理理念在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道理品質(zhì)，言行一致的地做學(xué)生的表率，使學(xué)生深受教育。做班主任工作想混很容易，易在：“只要班主任提出明確要求，再加之簡(jiǎn)單、粗暴、高壓的政策，往往就能起到較好的效果”。如今的學(xué)生比過(guò)去成熟得早了。學(xué)生變了,那如何做好班主任工作呢?身為初中的班主任，所面對(duì)的中學(xué)生思想非?；钴S，正在進(jìn)入從兒童到成人的過(guò)渡時(shí)期，他們?cè)谏砩?、身體上迅速成長(zhǎng)，新陳代謝加快。這給初中的班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度，使班主任工作更具復(fù)雜性。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn)：一、學(xué)生的思想工作難做由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過(guò)早談戀愛(ài)。有的學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差。二、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽(tīng)不進(jìn)去的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。但是，面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見(jiàn)，充耳不聞，置之不理。通過(guò)這兩年的班級(jí)管理的摸索，我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略，可以歸納如下的幾種基本方法：一、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn)，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái)，處理問(wèn)題要克己冷靜，教育中遇到困難時(shí)，可以向級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門(mén)，造成學(xué)生心理上的過(guò)大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無(wú)力，限于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。貫穿“愛(ài)”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過(guò)了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。四、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛(ài)”現(xiàn)象每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對(duì)待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要正確認(rèn)識(shí)“差生”不差和差生心理上的波動(dòng)變化。這就是說(shuō)，班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。因此在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)切忌偏見(jiàn)和偏愛(ài)，使學(xué)生在愉快中得到教育的目的。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾。我的動(dòng)作被學(xué)生看見(jiàn)了，他們也都開(kāi)始檢查自己的周?chē)欠裼欣⒂型瑢W(xué)在周記中寫(xiě)道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做。又有一日，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，班上忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：我們向老師問(wèn)好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒(méi)禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個(gè)學(xué)生的話聽(tīng)起來(lái)有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理：老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。班主任工作也不例外。長(zhǎng)期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想；短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作安排。一個(gè)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)對(duì)群體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的基礎(chǔ)。目標(biāo)的確定過(guò)程，既是一個(gè)教育學(xué)生的過(guò)程，又是組織班集體的動(dòng)員過(guò)程?！贝_定了奮斗目標(biāo)，就要有確保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，這也是班級(jí)工作計(jì)劃的重要內(nèi)容。班級(jí)制度的建立和實(shí)施過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是將國(guó)家和社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為班級(jí)規(guī)范并內(nèi)化為學(xué)生心理尺度的過(guò)程，這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎(jiǎng)懲學(xué)生行為提供依據(jù)，另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動(dòng)力提供手段。班主任自身的積極性源發(fā)于對(duì)班主任工作的熱愛(ài)和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛(ài)班主任工作，認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性，才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。學(xué)生的積極性。班主任要有意識(shí)地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長(zhǎng)制度、實(shí)行班級(jí)活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見(jiàn)習(xí)班主任制度，等等。八、開(kāi)好三類(lèi)會(huì)議班干部會(huì)。班干部會(huì)的主要內(nèi)容通常是三個(gè)：①組織干部學(xué)習(xí)，提高他們的理論水平。對(duì)前段成績(jī)，班主任要借機(jī)對(duì)班干部進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)前段出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，引導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)。這里要突出班主任的指導(dǎo)性作用。主題班會(huì)。班會(huì)每周一次，主題班會(huì)每月召開(kāi)１－２次為宜。②主題班會(huì)要去掉“清帳會(huì)”的老一套，應(yīng)不斷創(chuàng)新，形式多樣，如：討論式、暢談式、講座式、演講式、競(jìng)賽式等等，開(kāi)出自己的特色。④主題班會(huì)要富有時(shí)代感。定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，是實(shí)施教書(shū)育人、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措，如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，是家長(zhǎng)會(huì)的召集人和主持人班主任應(yīng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。這就要求：①會(huì)議要有明確具體的目的。②會(huì)議參加者要有廣泛的代表性。③會(huì)前要有充分的準(zhǔn)備。④會(huì)中要有集思廣益的民主氣氛。⑤會(huì)后要有暢通的信息交流渠道。觀念的更新是改革的靈魂，我深深地感到，當(dāng)今的教育絕不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師也絕不能再充當(dāng)傳授知識(shí)的機(jī)器。魏書(shū)生的一段話作為結(jié)束語(yǔ)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。”第五篇：怎樣當(dāng)好初中班主任怎樣當(dāng)好初中班主任前 言（一）鄧小平同志指出，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中，明確地提出了新形勢(shì)下，教育工作的任務(wù)：貫徹黨的十四大精神，以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，加快教育的改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和政治，科技體制需要的教育體制，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。實(shí)事求是，是馬克思主義的基本原理，是黨一貫堅(jiān)持的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)該是我們進(jìn)行教育研究的指導(dǎo)思想。（二）從感情上講，初中階段是最不值得老師去教的一段時(shí)期。已經(jīng)畢業(yè)的初中生，用武力去報(bào)復(fù)他們過(guò)去老師，時(shí)有所聞。輪到我來(lái)當(dāng)老師了，為學(xué)生操心，頭發(fā)掉光了。我讀初中時(shí)，街坊向我介紹他們?nèi)绾握蠋?；教室的門(mén)虎掩著，一個(gè)裝滿垃圾的撮箕，一頭擱在門(mén)楣上，一頭架在門(mén)上，毫無(wú)提防的老師把門(mén)一推，撮箕正好砸在頭上，一身垃圾。我當(dāng)時(shí)驚愕地說(shuō)：“你們有這么大的膽子！”對(duì)！初中學(xué)生就有這大的膽子。我們這個(gè)學(xué)校，曾經(jīng)有一次，男學(xué)生們?cè)诮紖^(qū)捉了幾十條水蛇，帶進(jìn)教室，上課時(shí)，把蛇放出來(lái)，讓它們?cè)诮淌依飦y竄，往講臺(tái)上爬。這些男學(xué)生們，樂(lè)極了，這就是初中的學(xué)生。一個(gè)人，小學(xué)沒(méi)有教育好，初中可以補(bǔ)救。如何把初中的學(xué)生教育好，值得我們?nèi)パ芯?。托爾斯泰關(guān)于他自己過(guò)去的書(shū)，記述了托翁對(duì)自己幼年、童年、少年、青年時(shí)代的反思。我和我的同學(xué)們各自回顧了自己的過(guò)去，一致認(rèn)為托翁的觀點(diǎn)是正確的。一個(gè)學(xué)生在初中階段受到良好的教育，他將來(lái)會(huì)善待人生、善待社會(huì)。如果說(shuō)，重點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)的是中華民族未來(lái)的精英，那么，廣大普通中學(xué)培養(yǎng)的是中華民族未來(lái)的脊梁。（三）怎樣教育初中的學(xué)生？初中學(xué)生的培養(yǎng)方向上，主要應(yīng)該是培養(yǎng)什么？讓我們先來(lái)看看現(xiàn)實(shí)。實(shí)際上大學(xué)生宿舍骯臟是很普通現(xiàn)象。據(jù)我所知：建國(guó)以來(lái)，類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)不知搞了多少次，每次收效甚微?，F(xiàn)在的大學(xué)生們，市民們還改得過(guò)來(lái)嗎？我看很難。絕不可能有人在隨便扔一個(gè)煙頭之前，會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和激烈的思想斗爭(zhēng)：這個(gè)煙頭應(yīng)該怎樣扔？往往吸完了煙隨手一甩就是了。這恰恰暴露了我們教育制度的弊端：在一個(gè)人一生中可塑性最大的義務(wù)教育階段，不切合實(shí)際地、亂統(tǒng)地談提高素質(zhì)。我們教育界是不是應(yīng)該反省一下，把這種顛倒了的，違背了根據(jù)學(xué)生的