【正文】 過程，班主任要成為學(xué)生的良師益友，對全班的學(xué)生都要細(xì)心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和優(yōu)點。時刻記著：一個學(xué)生的成敗雖然不太影響整個班級，但對于這個學(xué)生的家庭來說這個影響幾乎是百分百。例如：我們班的溫威風(fēng)同學(xué)的父親去世，母親改嫁，爺爺癱瘓在床，家里十分困難，我就組織學(xué)生給溫威風(fēng)捐款，幫助他買學(xué)習(xí)用品，時時刻刻關(guān)心他，幫助他。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視的學(xué)生。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。因為早上剛拖過地，地上還很濕，但是大家只顧著向前擠，沒注意到地上的積水。后來大家做操回來，范光耀同學(xué)主動拿來拖把將地上的水擦干凈了。這以后，我從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他有很多值得肯定的地方，有許多的優(yōu)點，我每每發(fā)現(xiàn)，就及時表揚他。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。第二篇：論文如何當(dāng)好小學(xué)班主任如何當(dāng)好小學(xué)班主任渭源縣中心實驗小學(xué)楊淑珍班主任工作是一項及平凡又繁瑣的工作，但在平凡和繁瑣之下，卻蘊含著其重大意義：傳播人類思想文化、造就社會有用人才、培養(yǎng)社會新生一代等等。所以在這半年多來有苦也有甜，也沒有沒什么經(jīng)驗可談，只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟如下：一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生 小學(xué)生不像初中生一樣有自己的思想，小學(xué)生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。因此，在班級工作中，我時刻注意自身形象，事事從我做起，例如，每天一進(jìn)教室我就打開窗戶通風(fēng)，時間一長，同學(xué)們也養(yǎng)成了好的習(xí)慣，一進(jìn)教室就窗戶打開；在打掃衛(wèi)生時我自己邊說邊干，許多學(xué)生也學(xué)著你做；等等，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。例如：我要求學(xué)生幾點到校，我就必須幾點也到。二、引導(dǎo)鼓勵。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)自立意識。三、塑造優(yōu)良學(xué)風(fēng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線，是學(xué)好學(xué)習(xí)的前提。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在學(xué)習(xí)中“多問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，班主任要成為學(xué)生的良師益友，對全班的學(xué)生都要細(xì)心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和優(yōu)點。時刻記著：一個學(xué)生的成敗雖然不太影響整個班級，但對于這個學(xué)生的家庭來說這個影響幾乎是百分百。例如：我們班的溫威風(fēng)同學(xué)的父親去世，母親改嫁，爺爺癱瘓在床，家里十分困難，我就組織學(xué)生給溫威風(fēng)捐款，幫助他買學(xué)習(xí)用品，時時刻刻關(guān)心他，幫助他。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視的學(xué)生。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。因為早上剛拖過地，地上還很濕，但是大家只顧著向前擠，沒注意到地上的積水。后來大家做操回來，范光耀同學(xué)主動拿來拖把將地上的水擦干凈了。這以后，我從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他有很多值得肯定的地方，有許多的優(yōu)點，我每每發(fā)現(xiàn)，就及時表揚他。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。第三篇：論文如何當(dāng)好小學(xué)一年級班主任怎樣當(dāng)好小學(xué)一年級班主任云南省昭通市鹽津縣中和鎮(zhèn)完小郭朝乾657500 從走入教行的第一天開始我就當(dāng)班主任，但從沒有當(dāng)過一年級的班主任，雖然時間還不長，但我終于感受到我國著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授說的一句話：“一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會嘗到做老師的真正滋味。尤其是做為小學(xué)一年級的班主任，充當(dāng)著復(fù)合性的角色：當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并且?guī)椭麄兏恼怀诉@些，孩子的紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況，都是班主任需要關(guān)注的。新的學(xué)年開始了，又有千千萬萬學(xué)齡兒童要上一年級。針對一年級小朋友的特點，就怎樣當(dāng)好他們的班主任，談?wù)勎业膸c做法：一、提高素養(yǎng)上好準(zhǔn)備課，抓住契機(jī)定好第一面調(diào)。所以我們必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。要有自學(xué)的意識，不斷的、主動的學(xué)習(xí)，不斷的加深認(rèn)識，不斷的積累知識；要會提問題，針對問題學(xué)習(xí)，自己缺少什么補(bǔ)什么。要樹立高度的責(zé)任和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對老師和學(xué)校的集體生活都感到陌生，因而在開學(xué)初，必須給他們上好準(zhǔn)備課。其次，要帶領(lǐng)學(xué)生對校園、校舍進(jìn)行參觀?？上冉o他們介紹本班教室、活動場地。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛?cè)胄５膬和靡恍┬@生活常規(guī)。比如要求學(xué)生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是一個很簡單的動作，也要花費好幾分鐘、好幾次才能練好。明確學(xué)生頭腦當(dāng)中的是非觀念。如《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的好懂易做的，放學(xué)路隊排隊靠右。新學(xué)期開始的第一個月，為了把握住教育的最佳機(jī)會，教師得做好兩件事。教師要開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。其次、留心觀察學(xué)生，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點，對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。要從他們的實際出發(fā)，如要求他們坐的姿勢要端正，但時間不能太長，要像其他年級學(xué)生一樣坐40分鐘是有困難的，中間可穿插一些有趣的活動，或給他們幾分鐘的休息時間，讓他們輕松輕松；他們的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，當(dāng)教師的就要趁他們注意力集中時講授一點，內(nèi)容不能單調(diào)，方法、樣式也要多樣化。兒童模仿力強(qiáng)，教師就應(yīng)以身作則，以模范行為去影響他們。要從兒童心理特點的實際出發(fā)，關(guān)愛親近學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)他們在愉快的童年中好好學(xué)習(xí)，天天向上。在這里，老師的言傳身教起著潛移默化的作用。老師要做學(xué)生的大朋友，建立民主、平等的師生關(guān)系，有時更要像孩子們的媽媽一樣。作為班主任的我，更是孩子們的大朋友，不擺架子，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)外，還能虛心聽取學(xué)生的意見。教育家蘇霍姆林斯基說過：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線。所以小學(xué)生更需要理解、需要寬容。對此，班主任老師要能理解，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群單純的孩子呢？當(dāng)他們犯錯誤時，班主任老師不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，應(yīng)該對他們犯錯誤的具體情況動之以情，曉之以理，有針對性地進(jìn)行思想教育，相信他們才能達(dá)到最佳的教育效果，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生一旦認(rèn)識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。其實我一分析就知道是誰拿走的，可是如果我直接挑明的話，恐怕拿的同學(xué)迫于害怕的心理不會承認(rèn)是他拿的，相反還會給他造成一種心理負(fù)擔(dān)。同樣，老師的東西放在講桌上小朋友也不能隨便拿，你要用的話，必須向我借，我同意了，你才能拿?！甭曇籼貏e洪亮。老師相信你不是故意的。三、具體要求指導(dǎo)到位，延遲批評及時表揚。我剛?cè)我荒昙壈嘀魅尾痪茫统Ｂ犚恍┘议L說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。為什么會這樣呢?是因為孩子小、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是