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學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng))-在線瀏覽

2024-10-13 10:33本頁(yè)面
  

【正文】 嚴(yán)格地講是指學(xué)生對(duì)自己本身、自己的思想、心理和行為表現(xiàn)進(jìn)行的管理。一般意義上,自我管理是指?jìng)€(gè)體對(duì)與自身生活有關(guān)的事宜進(jìn)行管理。讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)管理集體,讓每個(gè)學(xué)生都受集體管理”的班級(jí)自主管理的一般意義。引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理,并不是單純?yōu)榱藴p輕教師的負(fù)擔(dān),它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素,它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí),光靠班主任、課任教師幾個(gè)人的力量,是無(wú)法取得較好的管理效果的。許多人往往看不到這一點(diǎn),或者過(guò)分低估了小學(xué)生自我管理的能力,凡事總是親自處理,到最后,往往費(fèi)了九牛二虎之力,班級(jí)管理工作卻收效甚微(二)小學(xué)生自我管理,可以提高他們自我教育的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理或引導(dǎo)進(jìn)行自我管理,目的并不在管理本身,而是要讓學(xué)生在更好的環(huán)境中受到教育。自我管理是小學(xué)生對(duì)外行為的自我控制和協(xié)調(diào);是小學(xué)生的內(nèi)部思想受到的觸動(dòng)。(三)小學(xué)生自我管理,可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。“合格”二字有著無(wú)比深廣的含義。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理,有利于兒童認(rèn)識(shí)自我,了解他人,明確人與人之間的合作關(guān)系,為培養(yǎng)“社會(huì)化”人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,道德應(yīng)注重培養(yǎng)自主管理的動(dòng)機(jī)。2.整合努力目標(biāo),激發(fā)自主管理動(dòng)機(jī)。由于目標(biāo)具有較高的期望度,經(jīng)過(guò)學(xué)生整合后又切合學(xué)生的需要,切實(shí)可行,使學(xué)生目標(biāo)明,方向清,管得主動(dòng)。3.引導(dǎo)自我認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自主管理動(dòng)機(jī)。小學(xué)生常常通過(guò)與他人的比較來(lái)認(rèn)識(shí),依據(jù)別人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)了解自己,構(gòu)成自我的一切方面,包括自我的機(jī)體及活動(dòng)狀態(tài),自我的地位力量、價(jià)值需求、權(quán)力、義務(wù)、責(zé)任等都是自我認(rèn)識(shí)的對(duì)象。二、學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)途徑(一)培養(yǎng)一種自主管理意識(shí)進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)獨(dú)立性教育。因此,我們可以通過(guò)表演、講說(shuō)、比賽等多種形式,向?qū)W生宣傳,讓其從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。設(shè)計(jì)家校聯(lián)系卡,了解學(xué)生在家的獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)能力,在班級(jí)中尋找自我管理能手,讓學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。學(xué)生的自我管理并不是只管自己,而是要對(duì)自己、他人、集體全面負(fù)責(zé)。經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性。因此,不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)就成了調(diào)動(dòng)積極性的最有效的手段。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢?基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。(二)健全一套客觀、公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。常言道,“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”。在每一位同學(xué)直接、民主的參與下制定集體生活的規(guī)則,讓學(xué)生用自己制訂的制度來(lái)約束自己,能不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力,以達(dá)到自主管理的目的。這樣,道德教育已成為學(xué)生自身的要求,具體化了的要求成了規(guī)范言行的“班級(jí)法律”。通過(guò)“優(yōu)缺點(diǎn)轟炸”活動(dòng),找找各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己,看到自己的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)自信,同時(shí)也明白自己的不足。階段目標(biāo)要小而實(shí)際,要有利于實(shí)現(xiàn),并自己預(yù)訂可以實(shí)現(xiàn)的時(shí)間。班級(jí)事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”。做到“人人有事干、事事有人干”,各司其職,互相牽制。(三)營(yíng)造一個(gè)民主、科學(xué)的管理氛圍。學(xué)生是班級(jí)的主人,班級(jí)只有依*民主、科學(xué)的方法管理,才能使教師和學(xué)生發(fā)揮自身的積極性和強(qiáng)大的內(nèi)在因素,使師生既有統(tǒng)一的意志和行動(dòng),又有個(gè)性的張揚(yáng)和積極性的發(fā)揮。一個(gè)班級(jí)中,無(wú)論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí),思想意識(shí)等各方面去關(guān)注。因而教師要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴,形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面。平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯(cuò),因而處事過(guò)程中,切忌傷他們的自尊,而應(yīng)心平氣和地說(shuō)理教育,有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。要為不同的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生的能力得到最大的發(fā)揮,讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的激情,讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅體驗(yàn)。讓學(xué)生自己來(lái)上課。所以可以多鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)看一些有益的課外書(shū),并向他們推薦課外書(shū),讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)人生哲理。班級(jí)活動(dòng)方案讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,提高教
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