搭配中的學問(教學設計)北師大5冊[5篇模版]-在線瀏覽
2024-10-12 09:16本頁面
【正文】 活經驗去探索，去發(fā)現。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。在細細地反思教學過程中的每一個細節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學過程中主要存在的問題是：關注個體差異不夠到位；教師駕馭課堂的能力有待提高。第二篇：北師大版三上《搭配中的學問》_教學設計《搭配中的學問》 教學設計教學流程:一、創(chuàng)設情境，導入新課。在一星期中，我們學校食堂的菜譜都不一樣，其中既有葷菜，又有素菜，搭配合理。今天我們大家一起來做回小廚師，在實踐中來學一學怎樣配菜。（課件出示）你明白了什么？（什么樣的菜是葷菜？素菜呢？廚師的配菜要求是什么？）師；我們來看一看下周星期一我們學校食堂的菜譜。（強調“分別”一詞）活動二： 搭配午餐（1）師；為了讓同學們吃得更有營養(yǎng)，食堂的叔叔把下周星期三的菜譜做了調整。（出示掛圖）你從中發(fā)現了什么？（2）（估計）師；同學們如果按一葷一素配菜要求，你們先估一估會有哪幾種不同的搭配方法呢？（課件出示問題）（3）（小組合作）；現在請大家利用學具圖片擺一擺，配一配；和你小組內的同學交流交流?！保ò鍟河许樞虿恢貜筒贿z漏）（6）如果老師要把這些片撤掉，但要保留這些圖片搭配的結果呢？同學們你們有什么方法把它記錄下來。（7）誰愿意上來展示你的記錄方法，還有不同的記錄方法嗎？優(yōu)化記錄方法。師；怎樣搭配才能既不重復又不遺漏呢？（課件展示）方法①，以葷菜為主，分別與素菜搭配： 方法②，以素菜為主，分別與葷菜搭配：牛排魚油菜豆腐活動三：搭配星期五的菜譜 師；同學們食堂星期五的伙食更棒?。ㄕn件）我們來看看有哪些菜呢？星期五會有多少種不同的配菜方法？請同學們動腦想一想，然后把你的配菜方法記錄下來。小結：看來按一定的順序搭配，可以做到既不重復，也不遺漏，這就是搭配的秘訣。（課件出示）（這是城市一所學校打算組織學生星期天去動物園參觀）你從圖中知道了什么？師；從學校經過少年宮到動物園，一共有幾條路可以走呢？師；每條路既沒有路名，又沒有其它標志，我們很難把路線表述清楚，你們有好辦法嗎？，我們可以先給每條路起個名字，就用英文大寫字母吧！師；用你喜歡的方式解決這個問題，并把每條路線怎么走記錄下來。四、總結收獲１、今天我們班的同學可真棒，在短時間內就能解決了這么多數學問題，真了不起！誰能把自己的收獲和大家說一說。本節(jié)課通過多種實踐活動，使學生學會按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生有序思考的能力和用數學方法解決實際問題的能力。學生分析我校三年級的學生思維比較活躍、求知欲強，能夠主動參與到學習活動中來。教學目標:使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。培養(yǎng)學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。教學難點：學會分析有序思考的方法，使思維更加富有條理性。教學流程:一、創(chuàng)設情境，導入新課。（課件出示）看來同學們都是熱心腸，那么現在我們就去了解一下。（課件出示）你明白了什么？（什么樣的菜是葷菜？素菜呢？廚師的配菜要求是什么？）我們來看一看星期一的菜譜。（強調“分別”一詞）（板貼：蛋糕牛奶蛋糕豆?jié){）還可以怎樣搭配？（板貼：牛奶蛋糕豆?jié){蛋糕）除了用圖畫來記錄搭配的結果以外，還可以怎么做？（引導學生說出文字、連線、字母等）小結：在搭配中只有做到有順序、不重復、不遺漏，才能找到全部的搭配方法，這些都是搭配中的學問。讓我們一起來看一看。哪位同學愿意把自己的配菜方法給大家展示一下？你是怎樣記錄搭配結果的呢？（板前展示）有不同意見嗎？怎樣搭配才能既不重復又不遺漏呢？方法①，以葷菜為主，分別與素菜搭配：方法②，以素菜為主，分別與葷菜搭配：牛排魚油菜豆腐活動三：搭配星期五的菜譜食堂星期五的伙食更棒?。ǔ鍪緬靾D）有哪些菜肴？星期五會有多少種不同的配菜方法？請同學們動腦想一想，然后把你的配菜方法記錄下來。你掌握這個秘訣了嗎？三．延展情境，鞏固練習１、回家路線童童的媽媽在了解了食堂的午餐情況之后，感到非常滿意。（課件出示）從學校經過少年
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