【摘要】《紅樹林》教學設計 《紅樹林》教學設計1一、研究背景與理論依據： 《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動、積極的思維和情感...
2025-04-05 06:12
【摘要】《紅樹林》教學設計 《紅樹林》教學設計1學校及學生狀況分析 大雁塔小學地處著名的古跡大雁塔西側，毗鄰陜西省歷史博物館。創(chuàng)辦于1960年。整個校園精心設計規(guī)劃，形成了一個綠化、美化、凈化...
2024-12-06 01:27
【摘要】《雞毛信》教學設計教學目標123教學重點了解課文大意，學習海娃的品質。教學安排1～2課時。教學準備王二小、雨來、張嘎等抗日小英雄的事跡。教學過程一、初識小英雄1書課題。想知道雞毛信是怎么一回事嗎？請同學們快速瀏覽這
2025-01-21 18:53
【摘要】《天馬》是一篇說明文，作者從藝術價值、外形特點、名稱由來以及象征意義四個方面介紹了作為中國旅游圖形標志的“天馬”?？梢詮恼f教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分來說課。一、說教材《天馬》一文生動地描繪了天馬的健美、奔放，進一步讓人領悟到天馬的藝術價值和蘊含的象征意義。文字簡短精煉，表現(xiàn)了設計者的巧妙構思和獨具匠心，贊揚了古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。
2025-02-04 23:56
【摘要】9、《推敲》學案（唐莊小學）【學習目標】1、正確、流利地朗讀課文。2、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內容。3、學會本課8個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。【學習過程】(一)初讀課文，學習生字詞。1、給下列詞語注音：皎潔妥帖簇擁避讓
【摘要】《雅魯藏布大峽谷》教學設計教材簡析：課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地??它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學生領略大自然的神奇壯麗。教學目標：1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有
【摘要】《浙江潮》一、教學目標：1、正確認讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。3、運用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，通過古今文字的對比，加深對課文的理解。4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。二、教學難點：，理
2025-02-11 08:00
【摘要】《包公審驢》教學設計單位：印臺鄉(xiāng)頻陽逸夫小學教師：高燕科目：語文年級：五年級時間：二00八年十月《包公審驢》教學設計印臺鄉(xiāng)頻陽逸夫小學
2025-01-21 18:02
【摘要】《我喜歡》教學設計【教學目標】1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。2、在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。4、在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫?！窘虒W重、難點】
2025-02-11 08:01
【摘要】教學設計課題水就是生命教者xx教學目標，通過拓展延伸，使學生感受到水和人類的密切關系，理解“水就是生命”,懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。，培養(yǎng)學生個性。教學重點感受水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。教學模式非指導性教學模式教學
2025-02-02 23:01
【摘要】《古詩二首》教學設計教材分析：本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學中應引導學生從這方面入手，理解詩意。教學目的要求：1、認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。2、學會寫字表生
2025-02-02 11:31
【摘要】五年級數學——《分餅》教學設計教學目標：（1）知識與技能：結合具體情境，使學生經歷探索假分數與帶分數的產生過程，理解“真分數”、“假分數”和“帶分數”的意義，并能正確讀寫“假分數”、“帶分數”，了解“假分數”、“帶分數”的關系。（2）過程與方法：在探索過程中，能進行有條理的思考，對結論的合理性能作出有說服力的說明，培養(yǎng)學生通過操作，觀察
2025-02-05 01:47
【摘要】《我們的錯誤》教學設計教學目標：1、通過閱讀，結合生活實際，使學生能理解“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”的深刻含義。2、學生通過自主學習、拓展閱讀、更加明確正確面對錯誤的重要性。能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識如何正確面對錯誤、改正錯誤的重要性。3、在熟讀的基礎上能背誦課文。教學重、難
【摘要】天馬教材簡析：全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現(xiàn)了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學原理；⑷總結
2025-01-21 18:55
【摘要】天馬教材分析本文是一篇說明文，作者從藝術價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學生分析學生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣，并通過第一課時的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問題。在課堂學習中，他們通過質疑、研討、朗讀等多種方式進行學習，從而找到了學習中的喜悅，體
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