紅樹(shù)林教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-04-05 06:12本頁(yè)面
【正文】 ?！ 。?）我喜愛(ài)，因?yàn)?，也因?yàn)?。 課下也寫(xiě)一種植物。同學(xué)們讓我們一起說(shuō)一聲：（師）我愛(ài)你，（聲）紅樹(shù)林！ 板書(shū)：遠(yuǎn)觀絢麗多姿 近賞幽靜神秘 紅樹(shù)林繁殖胎生頑強(qiáng)奇觀 精神無(wú)私奉獻(xiàn) 五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用學(xué)生更為深入的了解了課文，體會(huì)到遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林是絢麗多姿的景象，感受到近賞時(shí)的幽靜神秘，奇特的胎生繁殖特點(diǎn)?！ ⊥ㄟ^(guò)抓住“海上奇觀”這一重點(diǎn)，使學(xué)生整體把握了課文，有學(xué)生找一找，畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀?！ 都t樹(shù)林》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)內(nèi)容 《紅樹(shù)林》是北師版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。 二、教材分析： 來(lái)自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹(shù)林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境?！都t樹(shù)林》這片課文選編的意圖在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中鞏固精讀的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！都t樹(shù)林》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由“書(shū)本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性?！ 。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入，借助課件激發(fā)興趣，設(shè)疑導(dǎo)入新課。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你對(duì)紅樹(shù)林有哪些了解？” 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)課件出示：壯觀的紅樹(shù)林的畫(huà)面，并出示介紹紅樹(shù)林的字幕，再提出“那么，課文是怎樣向我們介紹紅樹(shù)林的呢？”激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端?！ ≡诔浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)互相檢查學(xué)生掌握字詞的情況，然后借助課件出示讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等形式檢查學(xué)生對(duì)生字、新詞的掌握情況，從而鞏固了新知。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。 探究主題一：遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林的美 當(dāng)學(xué)生探究這一主題時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。同時(shí)課件出示：紅樹(shù)林的美麗畫(huà)面，喚起學(xué)生贊美的情感，使學(xué)生自然理解了句子的意思。然后課件出示金鑰匙教給學(xué)生閱讀方法，明確學(xué)習(xí)目的?！ ∵\(yùn)用課件回顧剛才學(xué)過(guò)的方法自學(xué)剩下的部分?！ √骄恐黝}三：紅樹(shù)林“胎生”的繁殖特點(diǎn)。我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用，播放“紅樹(shù)林繁殖”的錄像，讓抽象的文字變得更直觀，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。主題四：紅樹(shù)林的精神讓學(xué)生品讀文章，進(jìn)一步體會(huì)紅樹(shù)林的可貴精神，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的借物喻人的寫(xiě)法?！ 。ㄋ模┩卣寡由?，借助課件拓展延伸，實(shí)現(xiàn)“綜合化”。紅樹(shù)林這種植物群落對(duì)保護(hù)生物多樣性和維護(hù)海灣生態(tài)平衡等方面都有重要作用。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生選擇感興趣的網(wǎng)址，繼續(xù)探究。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。課前，鼓勵(lì)學(xué)生充分查找資料，了解紅樹(shù)林的相關(guān)資料和科學(xué)知識(shí)。課堂上，在了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況之后，提出問(wèn)題：你喜歡紅樹(shù)林嗎？喜歡它的什么？能從課文中找到說(shuō)服別人的理由嗎？這樣的引導(dǎo)性問(wèn)題，又為學(xué)生提供了閱讀全文的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)生閱讀的興趣?！ 都t樹(shù)林》教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)校及學(xué)生狀況分析 大雁塔小學(xué)地處著名的古跡大雁塔西側(cè)，毗鄰陜西省歷史博物館。整個(gè)校園精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，形成了一個(gè)綠化、美化、凈化、文化的優(yōu)雅育人環(huán)境。學(xué)校于1978年分別經(jīng)省、市、區(qū)政府批準(zhǔn)定為省、市、區(qū)三級(jí)重點(diǎn)小學(xué)和對(duì)外開(kāi)放學(xué)校。1998年分別被國(guó)家教育部和陜西省教委確定為首批全國(guó)現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，陜西省現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校?！ 〗滩姆治觥 ”疚氖且黄宰x課文，選編的意圖在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中鞏固精讀的方法。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，堪稱(chēng)寫(xiě)景佳作，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多積累?！ ?，在朗讀時(shí)側(cè)重點(diǎn)有所不同，教師在朗讀時(shí)可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的感悟方式時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字，理解新詞?！ ?，進(jìn)而形成整體感知課文的能力?！ 。旄Ｈ祟?lèi)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 、美麗、奇特，體會(huì)紅樹(shù)林對(duì)大自然不求索取，默默奉獻(xiàn)，造福人類(lèi)的精神?！ ??！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。今天，就讓我們走進(jìn)他，走進(jìn)他為之陶醉和震撼的海底奇觀紅樹(shù)林 。讀了課題，你認(rèn)為紅樹(shù)林是什么樣子的? (鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。) 二、初讀課文，整體感知 ，可以同桌合作，可以小組合作，注意生字的讀音，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順?！ 。盐恼路殖扇蟛糠?。 (這是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我體悟的過(guò)程，學(xué)生在自己感受最深的地方做批注，談理解，為下文的合作交流做一個(gè)鋪墊。 (1)說(shuō)說(shuō)自己喜歡紅樹(shù)林的原因。 (出示金鑰匙：有些文章，我們閱讀時(shí)不必通篇細(xì)讀。) 遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林：漲潮時(shí)，紅樹(shù)林在海水中動(dòng)態(tài)的美?！ 〗p紅樹(shù)林：世外桃園?！ 〖t樹(shù)林的繁殖：胎生的特點(diǎn)，飄落于地，扎根于土?！ 〖t樹(shù)林的精神：首尾照
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