紅樹林教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2025-04-05 06:12本頁面
【正文】 板書：絢麗多姿（遠(yuǎn)觀） 指名配樂朗誦，其他同學(xué)欣賞欣賞遠(yuǎn)觀時(shí)的景色投影（運(yùn)用投影印證書中的景色描寫，并使學(xué)生直觀感受遠(yuǎn)觀紅樹林時(shí)的神奇壯麗）?！ 。?）上節(jié)課遺留了哪些我們感興趣的問題需要解決？（在學(xué)文中加以解決） 整合為：①紅樹林為什么被稱為海上奇觀？ ②最想了解紅樹林的繁殖 ?、奂t樹林為什么被稱為具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士？ 在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組進(jìn)行交流 出示自學(xué)提示： ?。?）默讀課文，邊讀邊做批注，你從哪些詞句體會(huì)出紅樹林是海上奇觀？ ?。?）帶著自己的體會(huì)讀一讀感受最深的句子， （3）小組交流：如有新的感受，可以補(bǔ)充說一說，讀一讀。③紅樹林的繁殖?！ ∷摹⒔虒W(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) ?。ㄒ唬┱w感知課文，進(jìn)行自學(xué) 1．瀏覽課文，回憶上節(jié)課內(nèi)容： ?。?）作者從哪幾方面來介紹紅樹林？(板書) ?、龠h(yuǎn)觀紅樹林。在方法上通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，通過課件幫助學(xué)生更為直觀地理解課文?！ 〗叹邷?zhǔn)備：自制PPT課件 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 知識與能力： 理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因；學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文的能力；提高學(xué)生的朗讀能力。但理解課文會(huì)有一些難度，所以班上有七八名有電腦的學(xué)生積極查閱了資料，豐富了課外知識?！ 《?、教學(xué)背景分析： 教材版本：北師大版語文十冊教材《紅樹林》 學(xué)生情況：臺頭小學(xué)的學(xué)生屬于海淀區(qū)最邊遠(yuǎn)的地區(qū)，所在的學(xué)生基本上是農(nóng)民的孩子及外地務(wù)工人員的子女。最后指導(dǎo)學(xué)生填空，為習(xí)作做準(zhǔn)備，使讀寫結(jié)合，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀和寫作。本課的閱讀教學(xué)旨在由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。《紅樹林》教學(xué)設(shè)計(jì) 《紅樹林》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、研究背景與理論依據(jù)： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)時(shí)從文章整體入手，應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文；分步學(xué)習(xí)，再回到全文。并在教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)體差異，尊重每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在新課程理念下，立足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，分層教學(xué)。他們見是比較少，紅樹林對于他們來說相當(dāng)陌生，所以可以激發(fā)學(xué)生的好奇心?！ 〗虒W(xué)方式：因?qū)W生對紅樹林比較陌生，可借助錄像加深學(xué)生的理解，感受美，并以自讀自悟及小組合作的形式完成學(xué)習(xí)?！ ∵^程與方法： 從提綱入手整體把握課文，再到四層意思細(xì)致學(xué)習(xí)，最后回歸整體，體會(huì)作者情感?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀： 了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，培養(yǎng)民自豪感。②近賞紅樹林。④紅樹林的精神。教師巡視 ?。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)，共同感悟邊 ?。ㄟ厖R報(bào)邊有感情朗讀，談到哪句有感情讀哪句，用運(yùn)過多種方式讀：分男女生讀、評讀、配樂讀等） 1．匯報(bào)第2自然段 遠(yuǎn)觀紅樹林：漲潮時(shí)，紅樹林在海水中動(dòng)態(tài)的美，并與陸地上的樹比較，顯出神奇；退潮時(shí)，紅樹林的芳馨和婀娜、綠浪翻滾?！ ?．匯報(bào)第3自然段 過渡：海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，紅樹林不正是在向我打招呼，歡迎我這來自北國的遠(yuǎn)客嗎!快讓我們也跟隨作者乘著小船到紅樹林的深處，細(xì)細(xì)的欣賞一番吧！ 播放錄像：近賞紅樹林 教師解說：我們乘坐著小船，穿行于紅樹林之中，兩旁是郁郁蔥蔥的綠林，舟下是碧翠剔透的海水，眼前是一株株縱橫交錯(cuò)的紅樹，它們盤根錯(cuò)節(jié)，東扯西拉聯(lián)織成了一張海上的綠色之網(wǎng)，抬頭可見海鳥在林間飛翔，側(cè)耳可聽群鳥在林中鳴叫?！边@種描寫很難理解，通過錄像可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，并激發(fā)興趣。通過朗讀加深理解，適時(shí)板書?！ W(xué)生思考“逸出”還能換什么詞？那個(gè)詞好?為什么？（因是，表示清淡的香氣，而“逸出”給人的感受是輕輕的、慢慢的、安閑，淡雅，與淡淡的幽香極為配合，） （5）其它體會(huì)：如仙境、神話里龍宮的大花園等 指名配樂朗誦，其他學(xué)生閉目想象，當(dāng)學(xué)生陶醉時(shí)，（教師輕輕的聲音過渡引出下一段：）正當(dāng)我沉醉于這幽靜而神奇的仙境時(shí)，突然，樹枝上發(fā)出了啪啪的響聲，這是怎么回事呢？ 3．匯報(bào)第4自然段： 板書：胎生頑強(qiáng) ?。?）體會(huì)奇觀：在大海里，在漲潮與落潮之中，在潮水的涌動(dòng)中，紅樹靠這種方式來繁殖，而且這種繁殖方式是植物界中獨(dú)一無二的！誰能把你體會(huì)到的讀出來嗎？ （2）體會(huì)頑強(qiáng)：就是因?yàn)樗麄冇蓄B強(qiáng)的生命力，才有了眼前的海上奇觀！我們一起通過讀來贊頌他們那頑強(qiáng)的生命力吧！讀出頑強(qiáng)的精神。從第5自然段你又感受到什么了？ 4．匯報(bào)第5自然段：可結(jié)合自己收集的資料談、及第三自然段談。人民稱它們?yōu)椤昂０缎l(wèi)士”“綠色長城”。 學(xué)習(xí)借物喻人的寫法 作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，在贊美這一奇觀的同時(shí)，更要贊美的是紅樹林的精神，從而進(jìn)一步贊美具有紅樹林精神的人，這就是借物喻人的寫法?！ ∩钪心阆矚g那種植物，為什么？自由選擇下列三句中的一句填空
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