【正文】 生示范讀音。這樣就可以不需要出現(xiàn)中文意思而使學(xué)生明白單詞的意思，有利于學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。單詞呈現(xiàn)法對(duì)于某些單詞，如：long, short, big, small, fat, thin等，課前老師可以根據(jù)單詞的意思，用夸張的寫(xiě)法表達(dá)出來(lái)，long寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，short寫(xiě)得短短的，big寫(xiě)得大大的，small寫(xiě)得小小的，fat寫(xiě)得胖胖的，thin寫(xiě)得瘦瘦的；顏色類(lèi)單詞，如：red, yellow, green, black等，課前老師也可以根據(jù)單詞的意思，用相應(yīng)顏色的粉筆寫(xiě)出單詞，如：red用紅顏色的筆寫(xiě)，yellow用黃顏色的筆寫(xiě),green用綠顏色的筆寫(xiě)，black用黑顏色的筆寫(xiě)，給學(xué)生一個(gè)直觀、深刻的印象。具體地說(shuō)，就是我們常說(shuō)的“全身反應(yīng)教學(xué)法”，意思是把身體語(yǔ)言，尤其是活動(dòng)和動(dòng)作運(yùn)用到教學(xué)中去。它是英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法，特別是在小學(xué)低年級(jí)課堂中，這也是需要我們教師不斷思索、認(rèn)真研究的教學(xué)方法。例如：在教body（身體）這一模塊時(shí)，教師一邊讀這些單詞，一邊指自己身體的各個(gè)部位，也可以請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，老師以他為模特展示身體各部位。教師發(fā)出指令touch your head,touch your mouth, touch your eyes?和學(xué)生一起做動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快。這樣，把全身反應(yīng)教學(xué)法融于各種活動(dòng)中，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)又活躍了課堂氣氛，使枯燥的語(yǔ)言生動(dòng)有趣。在教學(xué)中要熟練應(yīng)用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”并不是一件容易的事情，每個(gè)肢體語(yǔ)言，包括動(dòng)作、聲音、表情的設(shè)計(jì)，我們?cè)诮虒W(xué)中都需要多花心思，力求做到恰到好處。值得一提的是，現(xiàn)在有些人為了推崇所謂的創(chuàng)新，完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教單詞的時(shí)候，堅(jiān)決不讓學(xué)生拼讀單詞，把拼讀單詞當(dāng)成是毒害學(xué)生的教法。我們所說(shuō)的創(chuàng)新教學(xué)不是以是否拼讀單詞來(lái)作為劃分界限的。但是拼讀單詞是學(xué)生記憶單詞的一個(gè)非常好的方法，我們不能忽略了它在單詞教學(xué)中的重要性。完全不拼讀單詞是不能夠準(zhǔn)確記憶單詞的寫(xiě)法的。三、記單詞的教學(xué)方法 記單詞的教學(xué)方法有：找單詞拼寫(xiě)的共同點(diǎn)找單詞與中文意思的共同點(diǎn)（1）找單詞拼寫(xiě)的共同點(diǎn)（2）找英語(yǔ)單詞與中文意思音的共同點(diǎn)（3）找單詞發(fā)音的共同點(diǎn)（4）找單詞的合成與分解下面有一些簡(jiǎn)單常用的單詞教學(xué)游戲，希望各位老師提出批評(píng)指正：搶讀單詞這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師可以將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。相同詞首單詞拼讀賽將全班分成若干小組，教師說(shuō)一個(gè)字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來(lái)，說(shuō)出并拼出三個(gè)(也可以是五個(gè)或十個(gè)，視學(xué)生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk, dog, door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說(shuō)完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說(shuō)。拼單詞對(duì)抗賽將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車(chē))，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。猜袋中物教師從書(shū)包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a banana(an apple, orange)?” 猜對(duì)了為優(yōu)勝。猜的學(xué)生可以問(wèn)全班：“Is it a plane(ship, bike)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“ No.”猜對(duì)后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。如白色的飛機(jī)，紅色的小汽車(chē)，黑色的鞋，綠色的上衣等。What’s missing ?這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。然后說(shuō)：“Pease guess What is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺的東西說(shuō)出來(lái)。1聽(tīng)單詞做動(dòng)作這個(gè)游戲的玩法與“Listen and touch” 差不多，在學(xué)了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說(shuō)出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽(tīng)到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。加減運(yùn)算對(duì)抗賽將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and ，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說(shuō)出來(lái)，如：seven,three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯(cuò)或不能迅速答出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書(shū)本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對(duì)的給該組記10分。這個(gè)游戲也可以分組競(jìng)賽，教師可將學(xué)生按左右分成兩組，一組報(bào)單數(shù)，另一組報(bào)雙數(shù)，在教師說(shuō)一個(gè)數(shù)(如“27”)后，某一組中的27號(hào)學(xué)生應(yīng)首先站起來(lái)用英語(yǔ)說(shuō)“twentyseven”另一組中其后面一號(hào)(28號(hào))的學(xué)生要緊接著站起來(lái)，用英語(yǔ)說(shuō)“twentyeight”，不能迅速站起來(lái)或是說(shuō)錯(cuò)了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝第三篇：小學(xué)英語(yǔ)單詞趣味教學(xué)方法小學(xué)英語(yǔ)單詞趣味教學(xué)方法小學(xué)生年齡小，好玩是他們的天性，培養(yǎng)他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩、玩中用是我們小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是所有教師共同的目標(biāo)。趣味教學(xué)法作為一種流行的英語(yǔ)教學(xué)方法，通過(guò)歸納和總結(jié)，主要有以下四大類(lèi)方法：（一）直觀呈示法：是指老師將抽象的單詞直接與具體的實(shí)物、卡片以及多媒體等一一對(duì)應(yīng)，從而使枯燥的單詞得以直觀化、形象化、具體化，達(dá)到事半功倍的單詞教學(xué)效果。圖片呈示法圖片呈示法就是指老師利用圖片向?qū)W生展示具體物體而進(jìn)行單詞教學(xué)的一種教學(xué)方法，圖片呈示法也能使抽象的物體具體化，讓難以想象的物體形象化，它能促進(jìn)教學(xué)，為教學(xué)帶來(lái)方便。（二）肢體語(yǔ)言教學(xué)法肢體語(yǔ)言就是通過(guò)人體的動(dòng)作、表情、眼神等身體部位的活動(dòng)來(lái)表達(dá)單詞的意義，使學(xué)生迅速理解。肢體語(yǔ)言教學(xué)法在單詞教學(xué)中能加深學(xué)生的理解，感受自我參與表演的樂(lè)趣，使教學(xué)在輕松愉快中渡過(guò)，起到了輔助教學(xué)的作用，是教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)方法。在新路徑小學(xué)英語(yǔ)中，chant應(yīng)用較多，它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易行，朗朗上口，而且通過(guò)學(xué)生飽含熱情的誦讀，極易達(dá)到長(zhǎng)期記憶的目的。從小學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)講，說(shuō)說(shuō)、唱唱是他們樂(lè)于接受知識(shí)的一種方式，天生好玩的小學(xué)生也正是在玩玩中體驗(yàn)著知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，枯燥、呆板、單調(diào)無(wú)趣的單詞教學(xué)只會(huì)壓抑小學(xué)生健康成長(zhǎng)，甚至扭曲的心理狀態(tài)，愉快有趣的教學(xué)則會(huì)見(jiàn)證小學(xué)生們快樂(lè)、積極、樂(lè)觀向上的面孔，單詞歌曲教學(xué)法，使小學(xué)生能在愉悅的心境中獲取知識(shí)，單詞歌曲教學(xué)法，使本來(lái)單調(diào)的單詞變得生動(dòng)有趣，不僅陶冶了學(xué)生的情操，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)在輕松愉快中圓滿(mǎn)結(jié)束。教學(xué)有法，教無(wú)定法。每位教師應(yīng)結(jié)合自己和學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式和方法，才能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和需求。單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來(lái)。所以英語(yǔ)教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來(lái)，對(duì)一些英文歌曲的部分歌詞進(jìn)行替換。當(dāng)然還可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。不僅僅單詞，學(xué)習(xí)句子也是如此，像我們?cè)趯W(xué)習(xí)What`s that in English?時(shí)，我們就可以把What`s this in English?歌曲中的this換成that，變成What`s that in English?像我們?cè)趯W(xué)習(xí)Happy Teachers` Day!時(shí)，我們除了可以唱這首歌，還可以把Happy New Year換成 Teachers` Day；還可以把Happy Birthday 中的Birthday換成Teachers` 。比如說(shuō)我們學(xué)習(xí)“May I e in ? What color is it ?Are they seals?”等時(shí)就可以譜上“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，當(dāng)然還可以譜成很多的其他兒歌的調(diào)子。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生用自己的優(yōu)美動(dòng)作把相應(yīng)的物體表達(dá)出來(lái)。單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來(lái)。不僅如此，童謠還能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)精力?？梢允侨⑽牡?，也可以是中英結(jié)合的。TuesdayTuesdaytoday 。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow、yellow、yellow。(3)藍(lán)色、藍(lán)色blue blue、blue、blue。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我