【正文】 眉頭，我坐在她身邊對(duì)她說(shuō)：“源，老師坐在你邊上看你完成的怎樣?！闭f(shuō)完，她原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)自己手中的工作。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上何清源那些合在一起，有的還順勢(shì)拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說(shuō)一邊拼圖，我走到她們身邊說(shuō)：“你們真不錯(cuò)，已經(jīng)快完成拼圖了，呀!源也拼了一大塊了。分析：源小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會(huì)習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。第三篇：幼兒園大班區(qū)域觀察幼兒園中班個(gè)案觀察幼兒園大班區(qū)域觀察幼兒園中班個(gè)案觀察幼兒園小班觀察分析場(chǎng)景三：中午的時(shí)候午睡睡下去，過(guò)了大半個(gè)鐘頭，孩子們從原來(lái)興奮的狀態(tài)開(kāi)始慢慢安靜 下來(lái)，進(jìn)入睡覺(jué)的節(jié)奏，孩子們都在慢慢地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。又陪又拍很久才睡，每天睡覺(jué)都是一 場(chǎng)持久戰(zhàn)呀。在注 意力方面，錢(qián)江可能由于心智比較嫩的緣故，稍稍落后，平時(shí)，我們除了積極地跟家長(zhǎng)溝通 之外，也在著重地想辦法培養(yǎng)他，一步一步要求他，這學(xué)期，他已經(jīng)進(jìn)步了很多。所以，無(wú)論是他做得有沒(méi)有別人好，只要看到進(jìn)步，我們都會(huì)去肯定他。幼兒園小班觀察反思兩則幼兒園小班觀察反思兩則老師，我和你拍拍手觀察對(duì)象：強(qiáng)強(qiáng)觀察時(shí)間：2016年2月10日觀察內(nèi)容：強(qiáng)強(qiáng)是我們班年齡最小的寶貝，雖然年齡小，但很懂事。每天下午，點(diǎn)心過(guò)后，我都會(huì)帶領(lǐng)這群寶貝把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。沒(méi)有滿地亂跑、更沒(méi)有自己私自離開(kāi)座位就走，我開(kāi)始叫小朋友的名字，每個(gè)孩子都在等待著被叫到名字后和我雙手擊掌，看來(lái)他們是很喜歡這樣做咯！上個(gè)星期五的下午，強(qiáng)強(qiáng)的媽媽很早就來(lái)到幼兒園接寶貝，這個(gè)時(shí)間我又正好去開(kāi)會(huì)。觀察反思：一個(gè)簡(jiǎn)單的拍手動(dòng)作能夠使離園前的寶貝們很聽(tīng)話的坐在自己 的小椅子上不會(huì)到處亂走，我自己都覺(jué)得驕傲。孩子就是父母的影子觀察對(duì)象：川川觀察日期：2016年2月13日觀察內(nèi)容：川川是這個(gè)學(xué)期才轉(zhuǎn)入我班的小女孩，報(bào)名的時(shí)候是奶奶帶著來(lái)的，奶奶說(shuō)她很頑皮。也許是剛到這個(gè)班，對(duì)環(huán)境、老師、小朋友都不熟悉，她只是整天坐在椅子上，怎么看她也無(wú)法和頑皮扯上什么關(guān)系。觀察反思：其實(shí)，川川在班級(jí)里還是很有進(jìn)步的，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，和同伴游戲的時(shí)候也學(xué)會(huì)了互相謙讓。希望家長(zhǎng)在教育自己孩子的時(shí)候能夠考慮我說(shuō)的話“孩子就是父母的影子”，父母如果能夠以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，相信孩子會(huì)在你的影響下有很大的進(jìn)步的?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】兔子一只，兔籠一只，布一塊，桌子一塊，兔子掛圖一幅，上有各種各樣的兔子?！净顒?dòng)過(guò)程】一、起始部分 1．師：Stand up，plebse，Good morning，children．幼兒：Good morning。請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)身去，向客人老師說(shuō)聲：Good morning，Sitdown，please。(請(qǐng)一名幼兒上前將籠子上的布揭開(kāi))幼兒：小白兔。what’s the“小白兔”in English?(教兔子的英文單詞“rabbit”)【評(píng)析】組織教學(xué)部分為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的嘗試情境，同時(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班特色。好的，老師抱給小朋友們看看，看看小白兔是長(zhǎng)得什么樣的?(教師抱小白兔環(huán)教室一圈：鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手摸摸)【評(píng)析】鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，幼兒在嘗試過(guò)程中產(chǎn)生了對(duì)小白兔由陌生到喜愛(ài)進(jìn)而渴望了解的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(把小白兔放在桌上)2．請(qǐng)幼兒上來(lái)指著小白兔說(shuō)出兔子的外形特征。3．教師引導(dǎo)并教給幼兒以正確的概念?！驹u(píng)析】這里體現(xiàn)了有指導(dǎo)地嘗試?！驹u(píng)析】幫助幼兒強(qiáng)化正確概念。(出示掛圖)還有小灰兔和小黑兔，這種毛很長(zhǎng)很長(zhǎng)的兔子，又叫長(zhǎng)毛兔。6．師：這些小白兔、小灰兔、小黑兔，最愛(ài)吃什么呢?我這里準(zhǔn)備了很多食物。(先給小白兔吃魚(yú)、肉骨頭、米粒，再給它吃蘿卜、青菜和草)【評(píng)析】小兔子愛(ài)吃什么，教師沒(méi)有教給現(xiàn)成的答案，而是再次創(chuàng)設(shè)了嘗試情境，將幼兒的好奇心又一次激發(fā)。【評(píng)析】嘗試出了圓滿的答案。師：什么小動(dòng)物愛(ài)吃魚(yú)、肉骨頭、米粒呢?(集體回答：貓、狗、小雞)小朋友以后看到小白兔，還可以仔細(xì)地看一看，小白兔還愛(ài)吃什么?發(fā)現(xiàn)以后再告訴老師，好嗎? 8．師：小白兔吃了東西以后，慢慢地越長(zhǎng)越大了，它長(zhǎng)大以后有什么用處呢? 主要由老師講：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。9．師：小白兔在外面呆了那么久，有點(diǎn)累了，讓它回到兔籠里歇一會(huì)吧。2．師：小白兔，我們跳到外面草地上去玩一會(huì)兒，好嗎?(跟客人老師說(shuō)byebye)【總評(píng)】這個(gè)教育活動(dòng)教師按照“創(chuàng)設(shè)嘗試情境→激發(fā)嘗試愿望→鼓勵(lì)大膽嘗試→表達(dá)嘗試結(jié)果→再次進(jìn)行有指導(dǎo)地嘗試→強(qiáng)化正確概念”的思路精心設(shè)計(jì)。幼兒園大班美術(shù)教案:猜猜是什么？一、教學(xué)方法，教學(xué)手段 針對(duì)本課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我主要采用了欣賞引導(dǎo)探究式的 教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生自主積極的身心活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，啟發(fā)他們把這種思考方法應(yīng)用到其它領(lǐng) 域如：。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒童漫畫(huà)這一特殊繪畫(huà)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和最基本思考方法，學(xué)會(huì)全面整體去觀察對(duì)象。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德。三、準(zhǔn)備情況： 課前知識(shí)準(zhǔn)備：帶相關(guān)的漫畫(huà) 音樂(lè)、黑板、電腦 底版 視頻儀 似壺似杯的罐四、活動(dòng)過(guò)程：引起幼兒的興趣。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，這里面放的是什么？看看，阿童木舉手了師拿出畫(huà)并送給舉手 的小朋友。師：老師還從網(wǎng)上找到了許多漂亮的漫畫(huà)，想看嗎？ 誰(shuí)來(lái)告訴大家，你喜歡哪一幅畫(huà)？美在哪里？激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣。畫(huà)的時(shí)候，將剝下來(lái)的廢紙等放在筐子里。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中作畫(huà)。講評(píng)。你畫(huà)了什么？（在介紹自己或是他 人作品的過(guò)程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀？小朋友合影。給了小朋友觸視覺(jué)的刺激，調(diào)動(dòng)了孩子的參與性和積極性。最后 通過(guò)與同伴作品的交流，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。為增加孩子們開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的興趣，我會(huì)定期在區(qū)角添加一些活動(dòng)材料，在每次活動(dòng)前都會(huì)向孩子介紹新玩具?；旧厦看螀^(qū)域活動(dòng)都是給孩子們分配好區(qū)域內(nèi)容，時(shí)間久了會(huì)讓活動(dòng)很死板，顯得局限性。我們班的孩子都非常的活躍，這樣把它們放散開(kāi)去，會(huì)不會(huì)亂成一團(tuán)，以至一發(fā)不可收拾？沒(méi)有指定性，會(huì)不會(huì)有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象？這樣那樣的問(wèn)題在我的腦海里呈現(xiàn)?；顒?dòng)開(kāi)始了，孩子紛紛選擇區(qū)域、材料、同伴游戲了?！眲⑽酢⒇愗?、思雅幾個(gè)人在位子上認(rèn)真的玩編織“蘋(píng)果、西瓜、籃子??”這是新加入的玩具，孩子還不怎么會(huì)編織，于是我稍稍進(jìn)行指導(dǎo)。孩子的仿編能力已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。看著她們的情景表演，我是既佩服又好笑。她們把外套豎直抱在懷里當(dāng)做小寶寶，自己折碗筷等。有的孩子這個(gè)玩了會(huì)整理好又換了地方，有的孩子邀請(qǐng)其他的孩子進(jìn)入自己的區(qū)域游戲，有的孩子在觀看他人游戲。意想不到的是，這樣開(kāi)放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。在我的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很開(kāi)心，但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì)。大班區(qū)域活動(dòng)觀察反思二：大班區(qū)域活動(dòng)反思（446字）區(qū)域活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)大班孩子教育發(fā)展目標(biāo)的良好途徑，針對(duì)本班孩子的年齡特點(diǎn)，我們給孩子們開(kāi)設(shè)了美食一條街，益智區(qū)，閱讀區(qū)，手工四個(gè)活動(dòng)區(qū)，讓孩子自由游戲，以促進(jìn)孩子各種能力的發(fā)展。但是很多孩子來(lái)到都是一看看，二翻翻，三就走人了，沒(méi)有一個(gè)感興趣的。兩幅畫(huà)或是兩種物體進(jìn)行比較找出不同之處，這對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)有些難度，因?yàn)檫@種活動(dòng)要求孩子必須有耐心、細(xì)心、還要專心才能完成。我們支持、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。為了讓幼兒適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)能獨(dú)立地參與，我班兩位老師和一位保育員在區(qū)域開(kāi)放時(shí)間分散到各個(gè)區(qū)域進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，教師對(duì)幼兒每一點(diǎn)創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。后來(lái)，我讓一個(gè)幼兒來(lái)給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準(zhǔn)備要走，我問(wèn)他你編好了嗎?她說(shuō)好了,我說(shuō)為什么一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)短呀,她被這個(gè)問(wèn)題難倒了。不僅可以讓幼兒掌握材料的一般玩法，而且能認(rèn)識(shí)材料的一些特性，使幼兒對(duì)有關(guān)該材料的知識(shí)有更多的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價(jià)值。在每個(gè)區(qū)域中也相應(yīng)地投放了不同的材料，有探索類的玻璃紙，小電筒，電線等，還有各類書(shū)籍，在繪本分享區(qū)中有各種材質(zhì)精美的繪本故事。和往常一樣，幼兒在自主地進(jìn)行著區(qū)域活動(dòng)，我觀察著各個(gè)區(qū)域中幼兒的區(qū)域活動(dòng)情況，從中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，幼兒對(duì)于自己進(jìn)入的區(qū)域都是自由選擇，但缺少對(duì)區(qū)域的認(rèn)識(shí)性，存在著幾個(gè)區(qū)域亂玩的現(xiàn)象。在活動(dòng)進(jìn)行中，我也給予了區(qū)域活動(dòng)中的幼兒及時(shí)的指導(dǎo)，希望在對(duì)本次活動(dòng)的反思中吸取不足之處，在下次的活動(dòng)中一定會(huì)考慮地更加周到，讓區(qū)域活動(dòng)更加地完善。今日在戶外游戲”跳繩”中發(fā)現(xiàn)，他竟然能夠跳到部分同齡幼兒的兩倍之高，但由于可能第一次接觸跳繩，還達(dá)不到手與腳的配合！現(xiàn)象分析這說(shuō)明朱嘉良小朋友彈跳性異常好，但手和腳的配合卻缺乏鍛煉！實(shí)施措施及效果分步驟引導(dǎo)他學(xué)習(xí)跳繩：首先，按節(jié)拍練習(xí)手部晃繩的動(dòng)作。再讓他手腳配合練習(xí)，幫忙他掌握正確的跳繩方法。大班戶外觀察記錄（二）：觀察教師：夏婷婷班級(jí):大四班觀察時(shí)光：2017年11月被觀察者：彭琪軒觀察情景記錄：在早操活動(dòng)中，彭琪軒今日情緒十分興奮，踏步邊跳邊踏，做早操的節(jié)奏也比往常快很多，眼睛東張西望，手中的籃球也不時(shí)打到前面的小朋友身上，在幾次提醒未起到作用后，我把他的籃球沒(méi)收了，這下他才意識(shí)到此刻是做操時(shí)光，可是沒(méi)過(guò)一會(huì)又開(kāi)始亂跳了。該小朋友平時(shí)就比較好動(dòng)，這學(xué)期又是第一次使用籃球做早操，對(duì)籃球充滿新鮮感，比較興奮。大班戶外觀察記錄（三）：班戶外活動(dòng)場(chǎng)觀察實(shí)錄：動(dòng)起來(lái)，昊昊大班操音樂(lè)起以后，孩子們都在很進(jìn)取的做操，昊昊的手只是稍微跟著音樂(lè)動(dòng)，教師提醒大家認(rèn)真做操，用力做操，他動(dòng)作稍微大了一些，廣播操起的時(shí)候又回到原樣。昊昊爬橋的時(shí)候出了一點(diǎn)問(wèn)題，文文在后面叫他快點(diǎn)，碰到了他，他生氣的推了人家一下，然后繼續(xù)往前。教師發(fā)現(xiàn)了以后提醒他過(guò)來(lái)，他不太情愿的又加入了游戲。他的自我中心意識(shí)也異常強(qiáng)，別人如果觸犯到他的時(shí)候，他更多的時(shí)候會(huì)用”打、推”來(lái)解決自我的不滿。以后教師還是要做到多提醒，多用一些游戲性的方式讓他參與體育鍛煉。大班戶外觀察記錄（四）：觀察對(duì)象：許子萱記錄者：程玉梅時(shí)間：10月10——20日地點(diǎn)：戶外場(chǎng)地班級(jí)：大四觀察環(huán)節(jié)：體育活動(dòng)現(xiàn)象記錄在戶外活動(dòng)中，我組織幼兒玩”揪尾巴”的游戲，在介紹一系列玩法后，我讓幼兒找自我的好朋友兩人一組開(kāi)始玩。我發(fā)現(xiàn)后就走過(guò)去，問(wèn)：”子萱，你怎樣不找你的好朋友玩游戲呢？”聽(tīng)完我的話，她兩只眼睛一眨一眨地看著我沒(méi)有說(shuō)話，且一動(dòng)不動(dòng)?！薄芭叮菃?？你想和誰(shuí)游戲你就去主動(dòng)邀請(qǐng)他，你再試試看，好嗎？”原先他沒(méi)有朋友是因?yàn)闆](méi)有人主動(dòng)來(lái)找她玩。她看看我，不說(shuō)話，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，走到了孩子們的身邊。玩的很開(kāi)心！現(xiàn)象分析從這個(gè)案例中能夠看出，子萱她在交往