【正文】 指南，z老師根據(jù)自己的教學(xué)研究，為我們講述了“小說閱讀與教學(xué)”。教學(xué)操作指南的第三大模塊：基于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)與我們17級(jí)的語文《導(dǎo)學(xué)案》有許多相似的地方，楊老師詳講的“預(yù)習(xí)清單”和“反饋清單”，值得我們學(xué)習(xí)，其中“預(yù)習(xí)清單”著眼于單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)兩方面，比我們“預(yù)習(xí)與導(dǎo)航”的單一化明顯合理，且有整體意識(shí)；而在“反饋清單”部分，同樣是檢測(cè)，但他們的檢測(cè)明顯是有層次有梯度的，分為鞏固、試練和拓展三部分，這些習(xí)題既來源于課文，又跳出了課文。在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用時(shí)，他們的總體要求是：把握“自主能動(dòng)，快樂高效”理念，體現(xiàn)“先學(xué)后教”、“多學(xué)少教”、“以學(xué)評(píng)教”三個(gè)要求，遵循“精準(zhǔn)的目標(biāo)定位”、“靈活的問題導(dǎo)學(xué)”、“及時(shí)的達(dá)標(biāo)反饋”三個(gè)教學(xué)原則，在這樣的要求之下將課堂劃分為“舊知鞏固、引入新課環(huán)節(jié)”、“有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)”、“知識(shí)運(yùn)用、鞏固環(huán)節(jié)”、“當(dāng)堂講評(píng)總結(jié)提升環(huán)節(jié)”四個(gè)階段，這樣有放有收，優(yōu)學(xué)優(yōu)練的形式在實(shí)際運(yùn)用過程中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先他講述了目前的小說閱讀現(xiàn)狀：非語文、分文學(xué)、非小說、類型化、教學(xué)環(huán)節(jié)程序化、主題表達(dá)格式化和人物分析類型化。二、教之有法根據(jù)自己的教育教學(xué)理念，兩位老師分別精心設(shè)計(jì)了兩堂教學(xué)課程——詩歌教學(xué)和小說教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)展示。這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，會(huì)后反思自己的教學(xué)行為，讓我明白了我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前自己要有自己的理念、掌握一定的方法，多觀摩前沿教育理論，構(gòu)建并充實(shí)自己的理念，最終運(yùn)用于自己的教學(xué)重。這次活動(dòng)我們兩天共聽了十節(jié)課，三個(gè)課題，一樣的課題，不同的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了執(zhí)教教師不同的教學(xué)理念，展現(xiàn)了他們不同的教學(xué)風(fēng)格，真是群英薈萃，精彩紛呈。一、真實(shí)真實(shí)、本色是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，然而，課改以來，我們的課堂教學(xué)曾一度出現(xiàn)了“亂花漸欲迷人眼”的趨勢(shì)和現(xiàn)狀，我們不禁要問：在那些華麗的外衣下，熱熱鬧鬧的表象里，究竟有多少真實(shí)的成分？而這次的十節(jié)課，執(zhí)教的老師都是用低一年級(jí)的學(xué)生上課的，充分體現(xiàn)了組織領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)教老師重教務(wù)研、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)態(tài)度。我想，課堂教學(xué)改革的最終落腳點(diǎn)可能就是返璞歸真。教學(xué)是一項(xiàng)技術(shù)更是一門藝術(shù)，需要我們對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)琢，細(xì)節(jié)處理的質(zhì)量往往決定一節(jié)課的效果。如z等四位老師在執(zhí)教《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷指、量、找、比劃、閉眼想等活動(dòng)幫助學(xué)生建立了毫米和分米的長度觀念，特別是讓學(xué)生比劃1毫米時(shí)，先讓學(xué)生捏一捏硬幣感受它的厚度，然后讓學(xué)生輕輕的把硬幣抽出，讓學(xué)生比較準(zhǔn)確的比劃出1毫米的長度；再如威海的z老師指教《3的倍數(shù)的特征》時(shí)，先讓學(xué)生通過用不同根數(shù)的小棒擺數(shù)得出“只要小棒的總根數(shù)是3的倍數(shù)，擺出的數(shù)就是3的倍數(shù)”，然后再借助計(jì)數(shù)器撥珠子，讓學(xué)生進(jìn)一步得出“如果各個(gè)數(shù)位上珠子個(gè)數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)”，然后在此基礎(chǔ)上歸納概括出一般規(guī)律，最后在引導(dǎo)學(xué)生借助小棒進(jìn)一步理解特征原理，教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)膩，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。總之，教執(zhí)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、細(xì)膩的教學(xué)設(shè)計(jì)、凝練的教學(xué)語言給與會(huì)的老師留下了深刻的印象。回歸數(shù)學(xué)本色，注意對(duì)一些數(shù)學(xué)思想方法的滲透，交給學(xué)生科學(xué)探究問題的方法又是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。這一數(shù)學(xué)故事，并且在得出結(jié)論過程中都采用了“猜測(cè)驗(yàn)證結(jié)論應(yīng)用”這一數(shù)學(xué)問題研究方法。再如臧曉梅等老師在教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí)，沒有簡(jiǎn)單的停留在讓學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特征上，而是借助分小棒讓學(xué)生進(jìn)一步理解這樣這樣判斷的原因，讓學(xué)生知其然并自其所以然，深刻挖掘了教材的內(nèi)涵。這是所有執(zhí)教教師表現(xiàn)出的又一共同特點(diǎn)。煙臺(tái)的z老師、濟(jì)南的z老師，他們幽默詼諧的語言、特有的教學(xué)風(fēng)格感染了學(xué)生。上這樣的課，學(xué)生是快樂的；聽這樣的課，老師是享受的。創(chuàng)新是課堂教學(xué)的生命，我們滿懷期待來參加這次活動(dòng)。臧曉梅老師在執(zhí)教《3的倍數(shù)的特征》時(shí)，先回顧5倍數(shù)的特征進(jìn)行鋪墊，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)3的倍數(shù)的特征進(jìn)行猜想設(shè)計(jì)懸念，然后借助直觀的小棒幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納抽象的規(guī)律，層層深入，逐步歸納，設(shè)計(jì)新穎。盡管活動(dòng)中的每一節(jié)課都是經(jīng)過精心打磨過的，但是在上課的過程中也出現(xiàn)了一些美麗中的遺憾，也許真實(shí)的課堂就應(yīng)該是一種有缺憾的藝術(shù)吧。再如教學(xué)《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，盡管執(zhí)教老師重視了毫米和分米長度觀念的建立，但學(xué)生在完成后面修改的數(shù)學(xué)日記題目時(shí)仍顯得有些吃力，原因是什么？總之，通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們深刻的認(rèn)識(shí)到：思想方法是提升學(xué)生思維的手段，細(xì)節(jié)是決定課堂效率的關(guān)鍵，樸實(shí)創(chuàng)新始終是課堂教學(xué)的生命線。以下為我參與培訓(xùn)后，對(duì)于新舊高考變化的一些體會(huì)與總結(jié)。關(guān)注物理與科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，以及物理知識(shí)在生產(chǎn)、科研和生活中的應(yīng)用，關(guān)注考生進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃?。二、福建卷與全國Ⅰ卷的成卷差異（1）.內(nèi)容結(jié)構(gòu)模塊分為必考部分和選考部分。選考：為選修3選修3選修35模塊中任選1個(gè)，共15分。選考：共15分，填空題1個(gè)(6分或5分）、計(jì)算題1個(gè)(9分或10分）。多項(xiàng)選擇題：3個(gè)。原普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ塥?dú)立完成“知識(shí)內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ塥?dú)立的完成表3中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。因此，建議考生要熟悉全國Ⅰ卷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中要做好相應(yīng)的調(diào)整與適應(yīng)，注意從以下兩方面做好對(duì)接。在必考模塊學(xué)習(xí)中，要關(guān)注多項(xiàng)選擇題這一題型。因此，考生在學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律時(shí)，不僅要理解概念和規(guī)律的內(nèi)涵，而且還要理解概念和規(guī)律的產(chǎn)生背景、適用條件，以及相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，并通過簡(jiǎn)單問題的方式，進(jìn)行辨析和剖析，這樣才能提高多項(xiàng)選擇題的正確選擇率。由于實(shí)行倒扣分，這就要求對(duì)各選項(xiàng)判斷要更加精準(zhǔn)，否則失分將會(huì)十分嚴(yán)重。Ⅰ卷實(shí)驗(yàn)試題，它更加凸顯對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的要求。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題的素材，是在已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以遷移、拓展和創(chuàng)新。教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)720xx年4月24日，在鎮(zhèn)教育局組織下，我來到大良參加了《小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)》，我聽了XX鎮(zhèn)的綜合實(shí)踐開展情況經(jīng)驗(yàn)介紹、XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課堂教學(xué)、兩節(jié)錄像課的說課，過程中，我學(xué)習(xí)著、感悟著、感動(dòng)著……一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：在會(huì)議期間聽取了北滘鎮(zhèn)、大良鎮(zhèn)學(xué)校的匯報(bào)，從匯報(bào)中我深刻的感受到這些學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得如此扎實(shí)與學(xué)校校長的重視分不開，學(xué)校校長不僅從思想上把綜合實(shí)踐按活動(dòng)課程放到了一個(gè)重要的位置，而且從課時(shí)、師資、等方面給予了充分的保證，這樣極大的調(diào)動(dòng)了教師的積極性，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也讓我深刻的感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我區(qū)基本上已經(jīng)全面開花，大良嘉信西山小學(xué)、大良聚賢小學(xué)，他們?cè)谛ｉL與老師們的39。二、我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)新的水平：自20xx年我區(qū)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來，老師們不斷的學(xué)習(xí)與探索，逐步掌握了其思想內(nèi)涵與方法，也在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷探索與實(shí)踐，通過參加本次會(huì)議，我驚喜的發(fā)現(xiàn)我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)在科學(xué)發(fā)展的軌道上不斷前進(jìn)。做到不盲目實(shí)施該課程。如“雙皮奶的研究與制作”、“尋訪碧江金樓”“佛山剪紙”等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本教研系列化：自從進(jìn)入新課改以來，學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)等其它國家規(guī)定課程的實(shí)施中，校本教研開展的紅紅火火，從最原始的集體備課發(fā)展到以課例為載體的校本教研，聚焦課堂，解決課堂中的問題，使校本教研更具有針對(duì)性，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。當(dāng)時(shí)我在會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)聽到這樣的介紹以后感覺豁然開朗，感受到我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程美好的前景。這為其他教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。三、學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中綜合素質(zhì)得到不斷提高：聽了聚賢小學(xué)梁婉華老師介紹她如何開展《走進(jìn)順德糖廠》的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況，其中展現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的圖片，有去采訪的、查找資料的，上課時(shí)學(xué)生提出問題研究，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納等活動(dòng)照片。我們不得不承認(rèn)學(xué)生們?cè)谶@次實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用，無不感謝綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給孩子們帶來的發(fā)展機(jī)遇。大良聚賢小學(xué)教師，真是《遇上你是我的緣》，從初見 相識(shí) 相知 。通過本次活動(dòng)，我被深深的震撼了，只要用心，沒有解決不了的問題，只要熱心投入，沒有辦不好的事情，衷心希望我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展得越來越好，也希望我自己能在我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的道路上作出貢獻(xiàn)，為發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)出一分力。因?yàn)檎凳钇谒杂胁糠掷蠋熚茨艿綍?huì)，又適逢熱帶風(fēng)暴大衛(wèi)登陸，那天暴雨如注，但這絲毫沒有影響會(huì)上融洽的交談，熱烈的討論。第二，學(xué)科教學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛很融洽，每位老師都敞開心扉就自己的工作進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié)，同時(shí)提出工作中的困惑和疑問請(qǐng)王老師解答。參加這次研討會(huì)我最大的感觸是，每位老師都是一個(gè)巨大的教育寶庫，每位老師都心懷錦繡，在共同教育理念下的不同教學(xué)風(fēng)格，不同教學(xué)策略與方法，可以說是百花齊放。梳理后我們得出一些有價(jià)值的結(jié)論。班級(jí)管理可以依托活動(dòng)進(jìn)行，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)有效班級(jí)管理的保障。很欣賞俊青的大閱讀教學(xué)，還有冬梅的低年級(jí)寫話指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是與會(huì)的幾位數(shù)學(xué)老師張杰、徐老師等給予我的啟發(fā)。還有我們學(xué)校年輕、活力、進(jìn)取的青年教師代表明芳、秀妍。雖不能達(dá)到像陶老是那樣與大師一夜暢談，就得著成萬言書稿的境界，但是我們教師的隊(duì)伍時(shí)時(shí)互相交流使思想得以碰撞，取長補(bǔ)短也是團(tuán)隊(duì)提升的主要渠道。在看到標(biāo)題時(shí)，我還以為走錯(cuò)了門，以為實(shí)驗(yàn)是理化生的事兒，怎么和數(shù)學(xué)也粘上邊兒了呢？帶著這個(gè)疑問我專注地聽了這個(gè)講座。數(shù)學(xué)是講求理性思維，線性思維的一門嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科。讓我更加驚奇的是，在函數(shù)與圖形可以自由地轉(zhuǎn)換，數(shù)形結(jié)合的完美展現(xiàn)競(jìng)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以真實(shí)地再現(xiàn)。試想這些利器來到我們手里的時(shí)候，我們能否得心應(yīng)手地玩得轉(zhuǎn)它，更好的服務(wù)我們的教學(xué)，并且在不長的時(shí)間內(nèi)成這些工具或軟件的主人。華老師的報(bào)告并不是單純的理論報(bào)告，而是在報(bào)告中不時(shí)地穿插一些他上課時(shí)的例子，讓我們很容易理解。容錯(cuò)，是指寬容、包容、容納孩子們的差錯(cuò)。有容乃大，大者能容。第二個(gè)階段：溶錯(cuò)，錯(cuò)不是錯(cuò)。這時(shí)的錯(cuò)誤已經(jīng)不是教學(xué)的障礙，而成為寶貴的教學(xué)資源。第三個(gè)階段：榮錯(cuò)，錯(cuò)還是錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是為了解對(duì)一道題，而是為了做對(duì)一個(gè)人，“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。題目是：排列了很多數(shù)字。生：108排在第（）行第（）列。師：哪兒不懂呢？生：說了108排，怎么還要問第（）行第（）列？排和行不是一樣的嗎？師：哈哈，這個(gè)“排”是動(dòng)詞，也就是“寫”的意思。通過這個(gè)例子，說明“子非魚安知魚之樂”，學(xué)生的錯(cuò)誤是千奇百怪的，我們老師必須明白學(xué)生的困惑，才能有效地幫助學(xué)生。其實(shí)在華老師舉這個(gè)例子的時(shí)候，我也一愣，是啊，都已經(jīng)說了是108排了，怎么還問第（）排第（）個(gè)呢？我和學(xué)生的思維是一樣的，我也不懂。在我們平時(shí)地教學(xué)中，學(xué)生出錯(cuò)那是經(jīng)常的事，就像華老師說的一樣，出錯(cuò)那是孩子們的權(quán)利，完全不出錯(cuò)，怎么可能呢？可有的時(shí)候我們根本就沒有耐心聽學(xué)生們的解釋，只怪學(xué)生：這么簡(jiǎn)單的問題你都不會(huì)？這么簡(jiǎn)單的題目你們?yōu)槭裁磿?huì)做錯(cuò)？這道題目都講了好多遍了，你還做錯(cuò)？……其實(shí)，細(xì)細(xì)想來，孩子們做錯(cuò)了，肯定有他們的原因，他們也是經(jīng)過思考后做出來的，只是我們沒有傾聽。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤一定有他錯(cuò)誤的思維過程，如果教師輕描淡寫地一味否定學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生根本無法扭轉(zhuǎn)自己的錯(cuò)誤思維。教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)1120xx年12月8日，我在吳國亮主任的帶領(lǐng)下，我來到深圳市***學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會(huì)，研討會(huì)為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼，***的一切都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)那么陽光，這即將結(jié)束這次研討會(huì)之際，我將在***領(lǐng)悟到的總結(jié)為如下幾個(gè)部分：一、到***看到了什么在每周一的例會(huì)上，從最初的升旗儀式到學(xué)生會(huì)主席匯報(bào)上周工作，再到學(xué)生科科長對(duì)學(xué)生的要求，流程清晰。再次，***的出操和舞蹈我相信，任何一個(gè)到***學(xué)習(xí)的人都會(huì)被震撼，體育委員匯報(bào)人數(shù)統(tǒng)一出操，每班都有自己的口號(hào)，整個(gè)過程沒有一位老師維持紀(jì)律，操舞動(dòng)作的整齊化一，這都是我到***以前沒有預(yù)料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語言來形容當(dāng)時(shí)的心情嗎？答案