20xx年2月學(xué)校課題研究工作計(jì)劃-在線瀏覽
2024-10-09 18:33本頁面
【正文】 究內(nèi)容準(zhǔn)確界定研究內(nèi)容是課題研究的前提和關(guān)鍵,一個(gè)有待研究的問題不管大小,一般都是可以也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步具體化的。中小學(xué)教師開展課題研究首先必須明了研究的內(nèi)容,否則,研究工作將無從著手。第二側(cè)重實(shí)踐方面的有,①小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)原則、教學(xué)策略,②以自主學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)模式,③各學(xué)科自主學(xué)習(xí)的特殊性。2. 設(shè)計(jì)研究方案研究問題明確后,就要進(jìn)一步分析問題的成因,規(guī)劃問題解決的方法和步驟。任何課題研究都不是從零開始,有效的研究都是以原有成果為起點(diǎn)的。第二,提出自己的研究假設(shè),這是研究方案中最富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的部分。所謂假定性是說它具有推測的性質(zhì),即這種假設(shè)是現(xiàn)實(shí)中暫不存在的或未被確認(rèn)的,或雖見于彼處卻未見于此處的,它可能被實(shí)踐證實(shí),也可能被證偽,因此,假設(shè)決定了研究的探索性。假設(shè)也是一種走在行動(dòng)之前的思想、一種先于事實(shí)的猜想,是研究者從思想觀念上對未來的洞察和把握,所以它能使研究活動(dòng)更富有預(yù)見性。當(dāng)然,一個(gè)好的有價(jià)值的研究假設(shè)的提出是經(jīng)過一個(gè)過程的,研究者要在
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