【正文】 勵引導(dǎo)小學(xué)生在仔細(xì)觀察教師示范時思考問題，主動去體驗(yàn)技術(shù)動作,通過一系列的自學(xué)程序進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和探究，尋求自身問題的解決渠道和正確方法。小學(xué)生不僅經(jīng)過探究模仿掌握了基本技術(shù)動作，而且在這個過程中有了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣更濃了。三、引導(dǎo)小學(xué)生開展交流與合作。如在跪跳起教學(xué)中,相當(dāng)一部分小學(xué)生跳起后站不穩(wěn),更有甚者根本就跳不起來。每一個小組都針對自己一組的問題選派一位代表發(fā)言指出錯誤原因與解決方法，讓同伴在學(xué)習(xí)的過程中能夠及時避免錯誤再次發(fā)生。四、積極評價(jià)，讓小學(xué)生充分享受探究樂趣。例如：在進(jìn)行低單杠教學(xué)時，讓小學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，并為自己組里的每一位同學(xué)的完成情況進(jìn)行客觀評判，動作完成出色的學(xué)生大家給予充分肯定表揚(yáng)，一部分同學(xué)看到其他小伙伴比自己做的好時就會積極主動尋找原因，然后改進(jìn)動作并取得更好成績。通過小學(xué)生對自我學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的評價(jià),讓他們在評價(jià)中及時發(fā)表自己獨(dú)特的見解并找到自己動作的不足，充分享受到自主探究的樂趣。五、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)小學(xué)生主動探究的興趣。因此，教師應(yīng)經(jīng)常有目的地引導(dǎo)組織小學(xué)生參與具有生活背景的體育實(shí)踐活動。比如在游戲老鷹捉小雞教學(xué)時，我首先組織小學(xué)生在課余時間參觀養(yǎng)殖廠小雞，然后回家自己創(chuàng)編游戲內(nèi)容，在課堂上相互交流，評選出最佳并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐等。(本文獲2009年西安市教育學(xué)會論文評比叁等獎)；（同時獲2010年臨潼區(qū)教學(xué)研究室論文評比貳等獎）。在應(yīng)試教育大背景下，青少年體質(zhì)鍛煉方面常常被忽視，學(xué)生體質(zhì)下降問題已變得越來越突出，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，強(qiáng)化身體素質(zhì)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體質(zhì)現(xiàn)狀；體育教學(xué)1當(dāng)前我國小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀隨著人們生活水平的不斷提高，小學(xué)生對牛奶、肉類等優(yōu)質(zhì)蛋白產(chǎn)品的攝入量不斷增多，營養(yǎng)攝入狀況趨好，體重較輕的現(xiàn)象已變得越來越少，但與此同時超重率、肥胖率也隨之增長。身體機(jī)能和身體素質(zhì)的下降使得小學(xué)生體質(zhì)健康狀況也變得不太理想，免疫力下降、抵抗力差導(dǎo)致小學(xué)生群體成為流行疾病的重災(zāi)區(qū)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的健康成長。政府、學(xué)校對體育教學(xué)的重視為加強(qiáng)小學(xué)生體育鍛煉、提高學(xué)生體質(zhì)水平起到了積極的幫助作用，但是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中任然存在不少的問題需要解決：體育課中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動負(fù)荷對增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)有著很大的幫助作用，但據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動負(fù)荷的設(shè)置普遍偏低，究其原因主要包括：一是教學(xué)內(nèi)容不足，體育教學(xué)面對的學(xué)生群體身體素質(zhì)存在一定差異，這導(dǎo)致老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上必須兼顧大部分學(xué)生的承受能力，從而使負(fù)荷水平設(shè)置過低；二是學(xué)生積極性不高，大多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)任然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，這使得學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性不高，疲于應(yīng)付，使得運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度不足；三是受課時、場地限制，小學(xué)教育中文化課程依然是教學(xué)的主體，體育課程課時設(shè)置不足、教學(xué)場館有限等問題也影響著課程運(yùn)動負(fù)荷。小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個體的差異問題是不容忽視的，特別是一些運(yùn)動能力較差的群體，在完成規(guī)定課程內(nèi)容時較為困難，例如會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)、體力夠不上等情況。小學(xué)體育教學(xué)中如何兼顧所有學(xué)生的差異問題，如何指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生克服自卑心理，積極參加體育鍛煉是教師們需要思考探索的問題。當(dāng)然，這樣的分組教學(xué)不是一成不變的，老師還應(yīng)當(dāng)隨時關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)變化情況，適時的調(diào)整學(xué)生分組情況，以盡可能保證運(yùn)動負(fù)荷與學(xué)生身體實(shí)際相匹配。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，一是要從小學(xué)生生理特點(diǎn)出發(fā)，選擇一些有利于學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能等綜合發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，例如針對小學(xué)生肌肉支撐能力較弱的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)陌才帕α坑?xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的體型；二是教學(xué)內(nèi)容要符合時代特性，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，新鮮有趣的事物能夠引起他們的興趣，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜诤蠒r代流行元素，例如跑步訓(xùn)練可以重新命名為“奔跑吧！兄弟”，極大的增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性；三是要豐富教學(xué)形式，體育課程主要以課外活動為載體，在教學(xué)形式上有極大的拓展空間，可以借助操場、教學(xué)樓、體育器材等開展形式多樣的體育鍛煉活動，設(shè)置安排一些體育游戲能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師還要注意對學(xué)生進(jìn)行有效的信息反饋，及時的糾正運(yùn)動中的不當(dāng)行為，給予他們正確的運(yùn)動技能指導(dǎo)。學(xué)生最初接觸的體育活動是在小學(xué)體育課堂上，因此，教師需要重視小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣唧w育教學(xué)的效率，而將情境教學(xué)融入體育教學(xué)中能有效地提高體育教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)體育；應(yīng)用在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往教授學(xué)生技術(shù)動作，忽視學(xué)生情感、心理、生理上的感受。而將情境教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)中，使學(xué)生在情境活動中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體會到運(yùn)動的魅力，提高體育教學(xué)的效率。在體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法能夠創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中表現(xiàn)自己。情境教學(xué)法主要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，同時情境教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)，再將多媒體引入課堂，為學(xué)生呈現(xiàn)一個美好的畫面，提高學(xué)生的審美情趣。將游戲與教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領(lǐng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師可以根據(jù)障礙跑的內(nèi)容讓學(xué)生做一個作戰(zhàn)打仗的游戲，把障礙物當(dāng)做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。這種創(chuàng)設(shè)游戲情境的教學(xué)方法能夠較快地吸引學(xué)生的注意力，減輕學(xué)生恐懼心理，讓學(xué)生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點(diǎn)，完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)的效率。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提升自身的體育素質(zhì)。并且，體育教學(xué)過程中需要練習(xí)大量的動作，反復(fù)地練習(xí)記憶容易引起學(xué)生的厭倦心理，所以，在體育教學(xué)中配合音樂有利于改變無聊的動作練習(xí)狀況，讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行體育動作的練習(xí)。播放音樂需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，當(dāng)學(xué)生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學(xué)生身心得到放松。運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師運(yùn)用語言的魅力，用充滿藝術(shù)的語言形式，將體育教學(xué)的內(nèi)容、過程、情節(jié)等情況描述給學(xué)生聽，讓學(xué)生在教師的語言中掌握體育的基本知識。所以，在體育教學(xué)中，教師要積極探索如何運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，尋找正確的教學(xué)方法，促使情境教學(xué)的價(jià)值在體育教學(xué)中得到實(shí)現(xiàn)。體育課是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，可以有效的提升小學(xué)生的身體健康、心理素質(zhì)水平。因此在小學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對體育教學(xué)的重視，并做到文化體育兩抓手，從而促進(jìn)學(xué)生全方面快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學(xué)體育教學(xué)；實(shí)踐前言：近年來，廣大教師與學(xué)生家長之間對小學(xué)體育教學(xué)不重視，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)水平在快速的下降，因此做好小學(xué)生身體素質(zhì)水平的鍛煉已經(jīng)成為了社會發(fā)展的重要任務(wù)之一；隨著新課改不斷的深入，小學(xué)體育在教學(xué)過程中應(yīng)該本著以“學(xué)生健康為第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。再加上一些教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法比較單一，沒有任何的創(chuàng)新性，重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，在課堂上一些實(shí)踐教學(xué)活動比較單一，從而降低課堂效益，使學(xué)生無心學(xué)習(xí)［１］。由于學(xué)校在招聘教師和培訓(xùn)教師的過程中，存在著一定問題從而使一些低素質(zhì)、低能力、低水平的教學(xué)人員進(jìn)入到教學(xué)中去，這些教學(xué)人員的教學(xué)能力一般，他們在教學(xué)過程中嚴(yán)重的降低了學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中只有使用完整的教學(xué)評價(jià)體系才能開展出一個科學(xué)合理的教學(xué)活動，從而提高教師的教學(xué)專業(yè)與綜合素質(zhì)水平。另外，有一部分的教師的專業(yè)水平不高，這與學(xué)校內(nèi)缺少完整的體育教學(xué)評價(jià)體系有著一定的關(guān)系。２基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)策略２．１轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高體育教學(xué)的教學(xué)素質(zhì)：體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，同時，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的指導(dǎo)與傳授起到了重要的作用。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，開拓視野，豐富知識，提高素質(zhì)。在參加科研活動過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)教師之間的交流合作，并在相互交流的合作中共同成長，從而找到自身在教學(xué)中的不足，加以改善；（３）開展一系列的教學(xué)反思活動，只有這樣小學(xué)體育教師才能對自身的教學(xué)模式進(jìn)行反思，從而做好小學(xué)體育教學(xué)工作［３］。一堂完整的體育課程都是由課前準(zhǔn)備工作來完成的，因此，做好課前準(zhǔn)備工作是體育教學(xué)的重要關(guān)鍵。同時教師在備課過程中應(yīng)保證教學(xué)方案具有一定的靈活性，根據(jù)學(xué)生想個性、特點(diǎn)進(jìn)行分析，并將其進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能更好的提高小學(xué)教師的體育教學(xué)質(zhì)量育綜合素質(zhì)水平。２．３創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育興趣：我國小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中常常會受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)模式存在著一定的不足，課堂效益無法得到提升。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活中，并制定出科學(xué)合理的教學(xué)政策［４］。將教科書中的內(nèi)容與體育實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)變成實(shí)踐活動，將體育教學(xué)的價(jià)值更好的展現(xiàn)出來。但是在實(shí)際教學(xué)過程中教師通常以文字為主，這些文字枯燥、單一、知識量較少，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)沒有任何的幫助。這些問題都在一定程度上影響著小學(xué)體育教師的教學(xué)，因此，教師在教學(xué)過程中制定出科學(xué)合理的教材體系，從而提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文對創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望專業(yè)人員加強(qiáng)對創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)的研究。但是在我國的教學(xué)環(huán)境中，文化課占據(jù)著主要的教學(xué)地位，使得學(xué)校在體育教學(xué)方面難以形成高度重視。因此，改變小學(xué)體育教學(xué)的方法，是當(dāng)下推動體育教學(xué)發(fā)展的最佳方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新教學(xué)；現(xiàn)狀；方法我國目前的教育，正是處在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換的十字路口。在我國眾多的小學(xué)生當(dāng)中，身體健康狀況不佳的占據(jù)了多數(shù)。在多重阻力的影響下，學(xué)生的體育鍛煉很難保證，因此，只有改變教學(xué)方式，讓體育課程被眾人所接受。因此，很多主科教師便理所當(dāng)然地占據(jù)了體育課程來讓學(xué)生進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。如何改變學(xué)生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀，最主要的方法就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，從而將體育教學(xué)從邊緣課程引入到教學(xué)正軌中來。這對學(xué)生來說完全沒有意義，教師不帶領(lǐng)學(xué)生難以進(jìn)行有組織、有效率的體育鍛煉。只有這樣，體育課程才不會在學(xué)校中淪為一種邊緣課程，從而成為學(xué)生體育鍛煉的障礙。同時當(dāng)下高壓的課堂也使得學(xué)生難以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而體育課堂對學(xué)生來說，也是存在著這樣的問題。小學(xué)生正是喜歡運(yùn)動的年紀(jì)，讓他們老老實(shí)實(shí)的聽講，是無法達(dá)到吸引學(xué)生的目的。教師可以設(shè)置一些游戲讓學(xué)生來積極參與，比如想要通過跑步來鍛煉學(xué)生的身體，可以在課堂上舉辦接力比賽，或者是男女生分組進(jìn)行跑步比賽。團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，也是他們參加體育鍛煉的動力，通過體育游戲來正確地引導(dǎo)學(xué)生的興趣方向，是這種教學(xué)的重要目的與手段。但是在我國現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，這就讓學(xué)生難以發(fā)揮自己的主動性。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以與學(xué)生展開技術(shù)討論，通過與學(xué)生的交流，來展開教學(xué)效果的調(diào)查。比如，在講解足球運(yùn)動之后，可以讓學(xué)生在課堂上自發(fā)地組織足球比賽，通過隨機(jī)的方法組成兩支球隊(duì)進(jìn)行比賽對抗。通過裁判的身份，參與到教學(xué)比賽當(dāng)中去，利用實(shí)際的情況與現(xiàn)象，來為學(xué)生講解他們平時學(xué)習(xí)不到的知識。這就導(dǎo)致了體育教學(xué)失去了開展的意義，沒有完善的評價(jià)機(jī)制使得體育課程的開展得不到相應(yīng)的保障。不僅缺乏體育鍛煉，同時動手能力還嚴(yán)重不足。所以加強(qiáng)并完善小學(xué)教學(xué)體系的評價(jià)，是進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，同時也是保障體育課程開展的關(guān)鍵。因此，體育課程是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，同時也是素質(zhì)教育中重要的組成部分。第五篇：小學(xué)低年級體育教學(xué)的重要性摘要：當(dāng)今中國學(xué)生體質(zhì)普遍下降已經(jīng)成了一個無可爭辯的事實(shí)。體育教學(xué)在小學(xué)階段就已經(jīng)開始，運(yùn)動對于低年級的小學(xué)生來說也非常重要，從小培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄，日后才能保持健康的身體狀態(tài)。第一部分主要講述體育對于增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)體能的作用；第二部分主要圍繞體育對培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)與體魄來闡述；第三部分則論述體育教學(xué)與學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的關(guān)系。而小學(xué)階段體育活動中所進(jìn)行的各項(xiàng)運(yùn)動，最直接的效果就是學(xué)生身體得到鍛煉，心肺功能得以增強(qiáng)。一節(jié)課40分鐘的活動，蹦蹦跳跳總會得到一些鍛煉。包括各種球類運(yùn)動，如足球、籃球、羽毛球等，健美操，跑步，徒步等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。學(xué)生在進(jìn)行這些運(yùn)動時，會大量排汗，損失較多水分，促進(jìn)其新陳代謝與身體排毒，增強(qiáng)肌肉強(qiáng)度與耐力等?？梢哉f，體育教學(xué)對于小學(xué)生體質(zhì)與體能上的提升是巨大而又明顯的。如中考、高考會針對有體育特長的學(xué)生特別招生或加分等等。所以，為了樂趣而鍛煉身體才是我們首要提倡的。現(xiàn)實(shí)生活中，很少能夠看到身殘志堅(jiān)的勇士，更罕有人能夠像史鐵生一樣心境自然，盡管自己身體殘疾，卻依舊可以保持內(nèi)心的平靜?？梢哉f，個人的身體健康與否是他精神狀態(tài)好壞以及體魄是否強(qiáng)健的基礎(chǔ)。在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生選擇了自己感興趣的運(yùn)動，并投入到鍛煉的大潮中去，使身體機(jī)能得到明顯增強(qiáng)。同時，在玩耍、運(yùn)動的過程中學(xué)生情緒高昂，也促進(jìn)了其斗志昂揚(yáng)，積極向上。而且，身體健康的人往往比亞健康的人更有自信，而自信與陽光則可以形成一種獨(dú)特的個人魅力，帶給人更多的鼓舞。而這一切，都?xì)w功于體育教學(xué)與體育鍛煉。三、勞逸結(jié)合促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步與精神放松體育教學(xué)另外一個重要的作用還在于，它可以有效緩解學(xué)生的壓力，張弛有度，勞逸結(jié)合。如今隨著我國教育體制的改革，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也較之從前增大許多。體育教學(xué)則可以在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生帶來歡樂，緩解學(xué)生緊張的神經(jīng)，讓學(xué)生得以有充足的動力繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也能夠更加全神貫注與高效?？偠灾w育教學(xué)不論對于小學(xué)階段的學(xué)生，還是對于其他各個階段的學(xué)生，或是對于各個年齡段的人們來說，都有著非常重要的意義。還可以為學(xué)生帶來積極向上的精神力量以及健康的體魄，從而塑造學(xué)生獨(dú)特的個人魅力。第六篇：兒童游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】現(xiàn)在的體育課離快樂越來越遠(yuǎn)，這不是孩子所需要的體育課，兒童游戲因其生動性和趣味性深受小朋友們喜愛，在小學(xué)生體育教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用兒童游戲活動，不僅能提高體育教學(xué)的效率，更能提高學(xué)生的運(yùn)動量，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。二、兒童游戲的分類及其在體育教學(xué)中的作