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小學(xué)體育探究性教學(xué)思考論文-在線(xiàn)瀏覽

2024-10-08 23:42本頁(yè)面
  

【正文】 勵(lì)引導(dǎo)小學(xué)生在仔細(xì)觀察教師示范時(shí)思考問(wèn)題,主動(dòng)去體驗(yàn)技術(shù)動(dòng)作,通過(guò)一系列的自學(xué)程序進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和探究,尋求自身問(wèn)題的解決渠道和正確方法。小學(xué)生不僅經(jīng)過(guò)探究模仿掌握了基本技術(shù)動(dòng)作,而且在這個(gè)過(guò)程中有了成功的體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣更濃了。三、引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展交流與合作。如在跪跳起教學(xué)中,相當(dāng)一部分小學(xué)生跳起后站不穩(wěn),更有甚者根本就跳不起來(lái)。每一個(gè)小組都針對(duì)自己一組的問(wèn)題選派一位代表發(fā)言指出錯(cuò)誤原因與解決方法,讓同伴在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠及時(shí)避免錯(cuò)誤再次發(fā)生。四、積極評(píng)價(jià),讓小學(xué)生充分享受探究樂(lè)趣。例如:在進(jìn)行低單杠教學(xué)時(shí),讓小學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組,并為自己組里的每一位同學(xué)的完成情況進(jìn)行客觀評(píng)判,動(dòng)作完成出色的學(xué)生大家給予充分肯定表?yè)P(yáng),一部分同學(xué)看到其他小伙伴比自己做的好時(shí)就會(huì)積極主動(dòng)尋找原因,然后改進(jìn)動(dòng)作并取得更好成績(jī)。通過(guò)小學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中及時(shí)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解并找到自己動(dòng)作的不足,充分享受到自主探究的樂(lè)趣。五、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。因此,教師應(yīng)經(jīng)常有目的地引導(dǎo)組織小學(xué)生參與具有生活背景的體育實(shí)踐活動(dòng)。比如在游戲老鷹捉小雞教學(xué)時(shí),我首先組織小學(xué)生在課余時(shí)間參觀養(yǎng)殖廠小雞,然后回家自己創(chuàng)編游戲內(nèi)容,在課堂上相互交流,評(píng)選出最佳并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐等。(本文獲2009年西安市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比叁等獎(jiǎng));(同時(shí)獲2010年臨潼區(qū)教學(xué)研究室論文評(píng)比貳等獎(jiǎng))。在應(yīng)試教育大背景下,青少年體質(zhì)鍛煉方面常常被忽視,學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題已變得越來(lái)越突出,加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉,強(qiáng)化身體素質(zhì)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。關(guān)鍵詞:小學(xué)生;體質(zhì)現(xiàn)狀;體育教學(xué)1當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀隨著人們生活水平的不斷提高,小學(xué)生對(duì)牛奶、肉類(lèi)等優(yōu)質(zhì)蛋白產(chǎn)品的攝入量不斷增多,營(yíng)養(yǎng)攝入狀況趨好,體重較輕的現(xiàn)象已變得越來(lái)越少,但與此同時(shí)超重率、肥胖率也隨之增長(zhǎng)。身體機(jī)能和身體素質(zhì)的下降使得小學(xué)生體質(zhì)健康狀況也變得不太理想,免疫力下降、抵抗力差導(dǎo)致小學(xué)生群體成為流行疾病的重災(zāi)區(qū),嚴(yán)重影響了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。政府、學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視為加強(qiáng)小學(xué)生體育鍛煉、提高學(xué)生體質(zhì)水平起到了積極的幫助作用,但是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中任然存在不少的問(wèn)題需要解決:體育課中,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)有著很大的幫助作用,但據(jù)相關(guān)調(diào)查表明,當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)置普遍偏低,究其原因主要包括:一是教學(xué)內(nèi)容不足,體育教學(xué)面對(duì)的學(xué)生群體身體素質(zhì)存在一定差異,這導(dǎo)致老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上必須兼顧大部分學(xué)生的承受能力,從而使負(fù)荷水平設(shè)置過(guò)低;二是學(xué)生積極性不高,大多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)任然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,這使得學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性不高,疲于應(yīng)付,使得運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不足;三是受課時(shí)、場(chǎng)地限制,小學(xué)教育中文化課程依然是教學(xué)的主體,體育課程課時(shí)設(shè)置不足、教學(xué)場(chǎng)館有限等問(wèn)題也影響著課程運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)體的差異問(wèn)題是不容忽視的,特別是一些運(yùn)動(dòng)能力較差的群體,在完成規(guī)定課程內(nèi)容時(shí)較為困難,例如會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、體力夠不上等情況。小學(xué)體育教學(xué)中如何兼顧所有學(xué)生的差異問(wèn)題,如何指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生克服自卑心理,積極參加體育鍛煉是教師們需要思考探索的問(wèn)題。當(dāng)然,這樣的分組教學(xué)不是一成不變的,老師還應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)變化情況,適時(shí)的調(diào)整學(xué)生分組情況,以盡可能保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與學(xué)生身體實(shí)際相匹配。在教學(xué)內(nèi)容的安排上,一是要從小學(xué)生生理特點(diǎn)出發(fā),選擇一些有利于學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能等綜合發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,例如針對(duì)小學(xué)生肌肉支撐能力較弱的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)陌才帕α坑?xùn)練,幫助學(xué)生形成良好的體型;二是教學(xué)內(nèi)容要符合時(shí)代特性,小學(xué)生好奇心強(qiáng),新鮮有趣的事物能夠引起他們的興趣,在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜诤蠒r(shí)代流行元素,例如跑步訓(xùn)練可以重新命名為“奔跑吧!兄弟”,極大的增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性;三是要豐富教學(xué)形式,體育課程主要以課外活動(dòng)為載體,在教學(xué)形式上有極大的拓展空間,可以借助操場(chǎng)、教學(xué)樓、體育器材等開(kāi)展形式多樣的體育鍛煉活動(dòng),設(shè)置安排一些體育游戲能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中,教師還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的信息反饋,及時(shí)的糾正運(yùn)動(dòng)中的不當(dāng)行為,給予他們正確的運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)。學(xué)生最初接觸的體育活動(dòng)是在小學(xué)體育課堂上,因此,教師需要重視小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣唧w育教學(xué)的效率,而將情境教學(xué)融入體育教學(xué)中能有效地提高體育教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)體育;應(yīng)用在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,教師往往教授學(xué)生技術(shù)動(dòng)作,忽視學(xué)生情感、心理、生理上的感受。而將情境教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)中,使學(xué)生在情境活動(dòng)中學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的魅力,提高體育教學(xué)的效率。在體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法能夠創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在這樣的氛圍中表現(xiàn)自己。情境教學(xué)法主要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè),同時(shí)情境教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué),再將多媒體引入課堂,為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)美好的畫(huà)面,提高學(xué)生的審美情趣。將游戲與教學(xué)相結(jié)合,可以使學(xué)生在愉快的玩耍中掌握體育動(dòng)作的要領(lǐng),從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以,教師可以根據(jù)障礙跑的內(nèi)容讓學(xué)生做一個(gè)作戰(zhàn)打仗的游戲,把障礙物當(dāng)做敵人的防線(xiàn),想要最終取得勝利,就必須跨過(guò)障礙物。這種創(chuàng)設(shè)游戲情境的教學(xué)方法能夠較快地吸引學(xué)生的注意力,減輕學(xué)生恐懼心理,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握障礙跑步的動(dòng)作要點(diǎn),完成體育教學(xué)任務(wù),提高體育教學(xué)的效率。所以,教師要根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提升自身的體育素質(zhì)。并且,體育教學(xué)過(guò)程中需要練習(xí)大量的動(dòng)作,反復(fù)地練習(xí)記憶容易引起學(xué)生的厭倦心理,所以,在體育教學(xué)中配合音樂(lè)有利于改變無(wú)聊的動(dòng)作練習(xí)狀況,讓學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行體育動(dòng)作的練習(xí)。播放音樂(lè)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,當(dāng)學(xué)生感到疲倦時(shí),也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學(xué)生身心得到放松。運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師運(yùn)用語(yǔ)言的魅力,用充滿(mǎn)藝術(shù)的語(yǔ)言形式,將體育教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、情節(jié)等情況描述給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言中掌握體育的基本知識(shí)。所以,在體育教學(xué)中,教師要積極探索如何運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,提高教學(xué)效率。所以,教師要轉(zhuǎn)變觀念,積極探索,尋找正確的教學(xué)方法,促使情境教學(xué)的價(jià)值在體育教學(xué)中得到實(shí)現(xiàn)。體育課是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,可以有效的提升小學(xué)生的身體健康、心理素質(zhì)水平。因此在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該注重對(duì)體育教學(xué)的重視,并做到文化體育兩抓手,從而促進(jìn)學(xué)生全方面快速發(fā)展。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新角度;小學(xué)體育教學(xué);實(shí)踐前言:近年來(lái),廣大教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間對(duì)小學(xué)體育教學(xué)不重視,導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)水平在快速的下降,因此做好小學(xué)生身體素質(zhì)水平的鍛煉已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)之一;隨著新課改不斷的深入,小學(xué)體育在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該本著以“學(xué)生健康為第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。再加上一些教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法比較單一,沒(méi)有任何的創(chuàng)新性,重視理論教學(xué),忽視實(shí)踐教學(xué),在課堂上一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)比較單一,從而降低課堂效益,使學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)[1]。由于學(xué)校在招聘教師和培訓(xùn)教師的過(guò)程中,存在著一定問(wèn)題從而使一些低素質(zhì)、低能力、低水平的教學(xué)人員進(jìn)入到教學(xué)中去,這些教學(xué)人員的教學(xué)能力一般,他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中嚴(yán)重的降低了學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中只有使用完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系才能開(kāi)展出一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng),從而提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)與綜合素質(zhì)水平。另外,有一部分的教師的專(zhuān)業(yè)水平不高,這與學(xué)校內(nèi)缺少完整的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系有著一定的關(guān)系。2基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)策略2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高體育教學(xué)的教學(xué)素質(zhì):體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分,同時(shí),小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與傳授起到了重要的作用。因此,小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,開(kāi)拓視野,豐富知識(shí),提高素質(zhì)。在參加科研活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)該加強(qiáng)教師之間的交流合作,并在相互交流的合作中共同成長(zhǎng),從而找到自身在教學(xué)中的不足,加以改善;(3)開(kāi)展一系列的教學(xué)反思活動(dòng),只有這樣小學(xué)體育教師才能對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行反思,從而做好小學(xué)體育教學(xué)工作[3]。一堂完整的體育課程都是由課前準(zhǔn)備工作來(lái)完成的,因此,做好課前準(zhǔn)備工作是體育教學(xué)的重要關(guān)鍵。同時(shí)教師在備課過(guò)程中應(yīng)保證教學(xué)方案具有一定的靈活性,根據(jù)學(xué)生想個(gè)性、特點(diǎn)進(jìn)行分析,并將其進(jìn)行結(jié)合,只有這樣才能更好的提高小學(xué)教師的體育教學(xué)質(zhì)量育綜合素質(zhì)水平。2.3創(chuàng)新體育教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生體育興趣:我國(guó)小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,導(dǎo)致教師在教學(xué)模式存在著一定的不足,課堂效益無(wú)法得到提升。首先,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況特點(diǎn),走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活中,并制定出科學(xué)合理的教學(xué)政策[4]。將教科書(shū)中的內(nèi)容與體育實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐活動(dòng),將體育教學(xué)的價(jià)值更好的展現(xiàn)出來(lái)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師通常以文字為主,這些文字枯燥、單一、知識(shí)量較少,對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的幫助。這些問(wèn)題都在一定程度上影響著小學(xué)體育教師的教學(xué),因此,教師在教學(xué)過(guò)程中制定出科學(xué)合理的教材體系,從而提高教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文對(duì)創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究,文中還存在著一定的不足,希望專(zhuān)業(yè)人員加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)的研究。但是在我國(guó)的教學(xué)環(huán)境中,文化課占據(jù)著主要的教學(xué)地位,使得學(xué)校在體育教學(xué)方面難以形成高度重視。因此,改變小學(xué)體育教學(xué)的方法,是當(dāng)下推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展的最佳方法。關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;創(chuàng)新教學(xué);現(xiàn)狀;方法我國(guó)目前的教育,正是處在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換的十字路口。在我國(guó)眾多的小學(xué)生當(dāng)中,身體健康狀況不佳的占據(jù)了多數(shù)。在多重阻力的影響下,學(xué)生的體育鍛煉很難保證,因此,只有改變教學(xué)方式,讓體育課程被眾人所接受。因此,很多主科教師便理所當(dāng)然地占據(jù)了體育課程來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。如何改變學(xué)生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀,最主要的方法就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式,加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視,從而將體育教學(xué)從邊緣課程引入到教學(xué)正軌中來(lái)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)完全沒(méi)有意義,教師不帶領(lǐng)學(xué)生難以進(jìn)行有組織、有效率的體育鍛煉。只有這樣,體育課程才不會(huì)在學(xué)校中淪為一種邊緣課程,從而成為學(xué)生體育鍛煉的障礙。同時(shí)當(dāng)下高壓的課堂也使得學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,而體育課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),也是存在著這樣的問(wèn)題。小學(xué)生正是喜歡運(yùn)動(dòng)的年紀(jì),讓他們老老實(shí)實(shí)的聽(tīng)講,是無(wú)法達(dá)到吸引學(xué)生的目的。教師可以設(shè)置一些游戲讓學(xué)生來(lái)積極參與,比如想要通過(guò)跑步來(lái)鍛煉學(xué)生的身體,可以在課堂上舉辦接力比賽,或者是男女生分組進(jìn)行跑步比賽。團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù),也是他們參加體育鍛煉的動(dòng)力,通過(guò)體育游戲來(lái)正確地引導(dǎo)學(xué)生的興趣方向,是這種教學(xué)的重要目的與手段。但是在我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)中,教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位,這就讓學(xué)生難以發(fā)揮自己的主動(dòng)性。比如,教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,可以與學(xué)生展開(kāi)技術(shù)討論,通過(guò)與學(xué)生的交流,來(lái)展開(kāi)教學(xué)效果的調(diào)查。比如,在講解足球運(yùn)動(dòng)之后,可以讓學(xué)生在課堂上自發(fā)地組織足球比賽,通過(guò)隨機(jī)的方法組成兩支球隊(duì)進(jìn)行比賽對(duì)抗。通過(guò)裁判的身份,參與到教學(xué)比賽當(dāng)中去,利用實(shí)際的情況與現(xiàn)象,來(lái)為學(xué)生講解他們平時(shí)學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。這就導(dǎo)致了體育教學(xué)失去了開(kāi)展的意義,沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制使得體育課程的開(kāi)展得不到相應(yīng)的保障。不僅缺乏體育鍛煉,同時(shí)動(dòng)手能力還嚴(yán)重不足。所以加強(qiáng)并完善小學(xué)教學(xué)體系的評(píng)價(jià),是進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵,同時(shí)也是保障體育課程開(kāi)展的關(guān)鍵。因此,體育課程是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán),同時(shí)也是素質(zhì)教育中重要的組成部分。第五篇:小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的重要性摘要:當(dāng)今中國(guó)學(xué)生體質(zhì)普遍下降已經(jīng)成了一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。體育教學(xué)在小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)始,運(yùn)動(dòng)對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)也非常重要,從小培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄,日后才能保持健康的身體狀態(tài)。第一部分主要講述體育對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)體能的作用;第二部分主要圍繞體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)與體魄來(lái)闡述;第三部分則論述體育教學(xué)與學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的關(guān)系。而小學(xué)階段體育活動(dòng)中所進(jìn)行的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng),最直接的效果就是學(xué)生身體得到鍛煉,心肺功能得以增強(qiáng)。一節(jié)課40分鐘的活動(dòng),蹦蹦跳跳總會(huì)得到一些鍛煉。包括各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng),如足球、籃球、羽毛球等,健美操,跑步,徒步等等,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。學(xué)生在進(jìn)行這些運(yùn)動(dòng)時(shí),會(huì)大量排汗,損失較多水分,促進(jìn)其新陳代謝與身體排毒,增強(qiáng)肌肉強(qiáng)度與耐力等。可以說(shuō),體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生體質(zhì)與體能上的提升是巨大而又明顯的。如中考、高考會(huì)針對(duì)有體育特長(zhǎng)的學(xué)生特別招生或加分等等。所以,為了樂(lè)趣而鍛煉身體才是我們首要提倡的?,F(xiàn)實(shí)生活中,很少能夠看到身殘志堅(jiān)的勇士,更罕有人能夠像史鐵生一樣心境自然,盡管自己身體殘疾,卻依舊可以保持內(nèi)心的平靜??梢哉f(shuō),個(gè)人的身體健康與否是他精神狀態(tài)好壞以及體魄是否強(qiáng)健的基礎(chǔ)。在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)下,學(xué)生選擇了自己感興趣的運(yùn)動(dòng),并投入到鍛煉的大潮中去,使身體機(jī)能得到明顯增強(qiáng)。同時(shí),在玩耍、運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生情緒高昂,也促進(jìn)了其斗志昂揚(yáng),積極向上。而且,身體健康的人往往比亞健康的人更有自信,而自信與陽(yáng)光則可以形成一種獨(dú)特的個(gè)人魅力,帶給人更多的鼓舞。而這一切,都?xì)w功于體育教學(xué)與體育鍛煉。三、勞逸結(jié)合促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步與精神放松體育教學(xué)另外一個(gè)重要的作用還在于,它可以有效緩解學(xué)生的壓力,張弛有度,勞逸結(jié)合。如今隨著我國(guó)教育體制的改革,小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也較之從前增大許多。體育教學(xué)則可以在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的過(guò)程中,為學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè),緩解學(xué)生緊張的神經(jīng),讓學(xué)生得以有充足的動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠更加全神貫注與高效。總而言之,體育教學(xué)不論對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生,還是對(duì)于其他各個(gè)階段的學(xué)生,或是對(duì)于各個(gè)年齡段的人們來(lái)說(shuō),都有著非常重要的意義。還可以為學(xué)生帶來(lái)積極向上的精神力量以及健康的體魄,從而塑造學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人魅力。第六篇:兒童游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】現(xiàn)在的體育課離快樂(lè)越來(lái)越遠(yuǎn),這不是孩子所需要的體育課,兒童游戲因其生動(dòng)性和趣味性深受小朋友們喜愛(ài),在小學(xué)生體育教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用兒童游戲活動(dòng),不僅能提高體育教學(xué)的效率,更能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。二、兒童游戲的分類(lèi)及其在體育教學(xué)中的作
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