【正文】 勵引導(dǎo)小學生在仔細觀察教師示范時思考問題，主動去體驗技術(shù)動作,通過一系列的自學程序進行自主發(fā)現(xiàn)和探究，尋求自身問題的解決渠道和正確方法。小學生不僅經(jīng)過探究模仿掌握了基本技術(shù)動作，而且在這個過程中有了成功的體驗，學習興趣更濃了。三、引導(dǎo)小學生開展交流與合作。如在跪跳起教學中,相當一部分小學生跳起后站不穩(wěn),更有甚者根本就跳不起來。每一個小組都針對自己一組的問題選派一位代表發(fā)言指出錯誤原因與解決方法，讓同伴在學習的過程中能夠及時避免錯誤再次發(fā)生。四、積極評價，讓小學生充分享受探究樂趣。例如：在進行低單杠教學時，讓小學生自愿組成學習小組，并為自己組里的每一位同學的完成情況進行客觀評判，動作完成出色的學生大家給予充分肯定表揚，一部分同學看到其他小伙伴比自己做的好時就會積極主動尋找原因，然后改進動作并取得更好成績。通過小學生對自我學習過程進行積極的評價,讓他們在評價中及時發(fā)表自己獨特的見解并找到自己動作的不足，充分享受到自主探究的樂趣。五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)小學生主動探究的興趣。因此，教師應(yīng)經(jīng)常有目的地引導(dǎo)組織小學生參與具有生活背景的體育實踐活動。比如在游戲老鷹捉小雞教學時，我首先組織小學生在課余時間參觀養(yǎng)殖廠小雞，然后回家自己創(chuàng)編游戲內(nèi)容，在課堂上相互交流，評選出最佳并進行教學實踐等。(本文獲2009年西安市教育學會論文評比叁等獎)；（同時獲2010年臨潼區(qū)教學研究室論文評比貳等獎）。在應(yīng)試教育大背景下，青少年體質(zhì)鍛煉方面常常被忽視，學生體質(zhì)下降問題已變得越來越突出，加強學生體育鍛煉，強化身體素質(zhì)已成為人們關(guān)注的焦點。關(guān)鍵詞：小學生；體質(zhì)現(xiàn)狀；體育教學1當前我國小學生體質(zhì)現(xiàn)狀隨著人們生活水平的不斷提高，小學生對牛奶、肉類等優(yōu)質(zhì)蛋白產(chǎn)品的攝入量不斷增多，營養(yǎng)攝入狀況趨好，體重較輕的現(xiàn)象已變得越來越少，但與此同時超重率、肥胖率也隨之增長。身體機能和身體素質(zhì)的下降使得小學生體質(zhì)健康狀況也變得不太理想，免疫力下降、抵抗力差導(dǎo)致小學生群體成為流行疾病的重災(zāi)區(qū)，嚴重影響了小學生的健康成長。政府、學校對體育教學的重視為加強小學生體育鍛煉、提高學生體質(zhì)水平起到了積極的幫助作用，但是當前小學體育教學中任然存在不少的問題需要解決：體育課中，適當?shù)倪\動負荷對增強學生身體素質(zhì)有著很大的幫助作用，但據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，當前小學體育教學中運動負荷的設(shè)置普遍偏低，究其原因主要包括：一是教學內(nèi)容不足，體育教學面對的學生群體身體素質(zhì)存在一定差異，這導(dǎo)致老師在教學內(nèi)容設(shè)置上必須兼顧大部分學生的承受能力，從而使負荷水平設(shè)置過低；二是學生積極性不高，大多數(shù)小學體育教學任然沿用著傳統(tǒng)的教學方法和手段，這使得學生參與體育學習的積極性不高，疲于應(yīng)付，使得運動量和運動強度不足；三是受課時、場地限制，小學教育中文化課程依然是教學的主體，體育課程課時設(shè)置不足、教學場館有限等問題也影響著課程運動負荷。小學體育教學中學生個體的差異問題是不容忽視的，特別是一些運動能力較差的群體，在完成規(guī)定課程內(nèi)容時較為困難，例如會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)、體力夠不上等情況。小學體育教學中如何兼顧所有學生的差異問題，如何指導(dǎo)幫助學習有困難的學生克服自卑心理，積極參加體育鍛煉是教師們需要思考探索的問題。當然，這樣的分組教學不是一成不變的，老師還應(yīng)當隨時關(guān)注學生的體質(zhì)變化情況，適時的調(diào)整學生分組情況，以盡可能保證運動負荷與學生身體實際相匹配。在教學內(nèi)容的安排上，一是要從小學生生理特點出發(fā)，選擇一些有利于學生身體形態(tài)、機能等綜合發(fā)展的教學內(nèi)容，例如針對小學生肌肉支撐能力較弱的特點適當?shù)陌才帕α坑?xùn)練，幫助學生形成良好的體型；二是教學內(nèi)容要符合時代特性，小學生好奇心強，新鮮有趣的事物能夠引起他們的興趣，在傳統(tǒng)體育項目教學中應(yīng)當適當?shù)娜诤蠒r代流行元素，例如跑步訓(xùn)練可以重新命名為“奔跑吧！兄弟”，極大的增添教學內(nèi)容的趣味性；三是要豐富教學形式，體育課程主要以課外活動為載體，在教學形式上有極大的拓展空間，可以借助操場、教學樓、體育器材等開展形式多樣的體育鍛煉活動，設(shè)置安排一些體育游戲能夠達到很好的教學效果。在教學中，教師還要注意對學生進行有效的信息反饋，及時的糾正運動中的不當行為，給予他們正確的運動技能指導(dǎo)。學生最初接觸的體育活動是在小學體育課堂上，因此，教師需要重視小學體育教學的教學效果，選擇適當?shù)姆椒ㄌ岣唧w育教學的效率，而將情境教學融入體育教學中能有效地提高體育教學的效率。關(guān)鍵詞：情境教學；小學體育；應(yīng)用在傳統(tǒng)體育教學中，教師往往教授學生技術(shù)動作，忽視學生情感、心理、生理上的感受。而將情境教學融入小學體育教學中，使學生在情境活動中學習，有利于激發(fā)學生學習的積極性，體會到運動的魅力，提高體育教學的效率。在體育教學中應(yīng)用情境教學法能夠創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在這樣的氛圍中表現(xiàn)自己。情境教學法主要以學生全面發(fā)展為目標，讓學生在學習中感受到快樂，同時情境教學應(yīng)用于體育教學，再將多媒體引入課堂，為學生呈現(xiàn)一個美好的畫面，提高學生的審美情趣。將游戲與教學相結(jié)合，可以使學生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領(lǐng)，從而進一步提高學生學習的積極性。所以，教師可以根據(jù)障礙跑的內(nèi)容讓學生做一個作戰(zhàn)打仗的游戲，把障礙物當做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。這種創(chuàng)設(shè)游戲情境的教學方法能夠較快地吸引學生的注意力，減輕學生恐懼心理，讓學生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學任務(wù)，提高體育教學的效率。所以，教師要根據(jù)教學的主要內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生學習動機，提升自身的體育素質(zhì)。并且，體育教學過程中需要練習大量的動作，反復(fù)地練習記憶容易引起學生的厭倦心理，所以，在體育教學中配合音樂有利于改變無聊的動作練習狀況，讓學生隨著音樂的節(jié)奏進行體育動作的練習。播放音樂需要根據(jù)學生的實際情況，當學生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學生身心得到放松。運用語言創(chuàng)設(shè)教學情境是指教師運用語言的魅力，用充滿藝術(shù)的語言形式，將體育教學的內(nèi)容、過程、情節(jié)等情況描述給學生聽，讓學生在教師的語言中掌握體育的基本知識。所以，在體育教學中，教師要積極探索如何運用語言創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，提高教學效率。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，尋找正確的教學方法，促使情境教學的價值在體育教學中得到實現(xiàn)。體育課是小學教學中的重要組成部分，可以有效的提升小學生的身體健康、心理素質(zhì)水平。因此在小學教學過程中，應(yīng)該注重對體育教學的重視，并做到文化體育兩抓手，從而促進學生全方面快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學體育教學；實踐前言：近年來，廣大教師與學生家長之間對小學體育教學不重視，導(dǎo)致學生的身體素質(zhì)水平在快速的下降，因此做好小學生身體素質(zhì)水平的鍛煉已經(jīng)成為了社會發(fā)展的重要任務(wù)之一；隨著新課改不斷的深入，小學體育在教學過程中應(yīng)該本著以“學生健康為第一”的指導(dǎo)思想進行教學，從而培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。再加上一些教師在教學過程中教學方法比較單一，沒有任何的創(chuàng)新性，重視理論教學，忽視實踐教學，在課堂上一些實踐教學活動比較單一，從而降低課堂效益，使學生無心學習［１］。由于學校在招聘教師和培訓(xùn)教師的過程中，存在著一定問題從而使一些低素質(zhì)、低能力、低水平的教學人員進入到教學中去，這些教學人員的教學能力一般，他們在教學過程中嚴重的降低了學生進行體育學習的積極性。教師在教學過程中只有使用完整的教學評價體系才能開展出一個科學合理的教學活動，從而提高教師的教學專業(yè)與綜合素質(zhì)水平。另外，有一部分的教師的專業(yè)水平不高，這與學校內(nèi)缺少完整的體育教學評價體系有著一定的關(guān)系。２基于創(chuàng)新角度的小學體育教學策略２．１轉(zhuǎn)變教學理念，提高體育教學的教學素質(zhì)：體育教師是小學體育教學的重要組成部分，同時，小學體育教師在教學過程中對學生的指導(dǎo)與傳授起到了重要的作用。因此，小學體育教師在教學過程中應(yīng)將傳統(tǒng)的教學理念進行轉(zhuǎn)變，開拓視野，豐富知識，提高素質(zhì)。在參加科研活動過程中，教師應(yīng)該加強教師之間的交流合作，并在相互交流的合作中共同成長，從而找到自身在教學中的不足，加以改善；（３）開展一系列的教學反思活動，只有這樣小學體育教師才能對自身的教學模式進行反思，從而做好小學體育教學工作［３］。一堂完整的體育課程都是由課前準備工作來完成的，因此，做好課前準備工作是體育教學的重要關(guān)鍵。同時教師在備課過程中應(yīng)保證教學方案具有一定的靈活性，根據(jù)學生想個性、特點進行分析，并將其進行結(jié)合，只有這樣才能更好的提高小學教師的體育教學質(zhì)量育綜合素質(zhì)水平。２．３創(chuàng)新體育教學方法，激發(fā)學生體育興趣：我國小學體育教師在教學過程中常常會受到傳統(tǒng)教學模式的影響，導(dǎo)致教師在教學模式存在著一定的不足，課堂效益無法得到提升。首先，教師在教學過程中應(yīng)該充分了解學生的實際情況特點，走進學生們的實際生活中，并制定出科學合理的教學政策［４］。將教科書中的內(nèi)容與體育實踐教學相結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)變成實踐活動，將體育教學的價值更好的展現(xiàn)出來。但是在實際教學過程中教師通常以文字為主，這些文字枯燥、單一、知識量較少，對學生的體育學習沒有任何的幫助。這些問題都在一定程度上影響著小學體育教師的教學，因此，教師在教學過程中制定出科學合理的教材體系，從而提高教學質(zhì)量，強化學生自主學習。本文對創(chuàng)新角度的小學體育教學進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望專業(yè)人員加強對創(chuàng)新角度的小學體育教學的研究。但是在我國的教學環(huán)境中，文化課占據(jù)著主要的教學地位，使得學校在體育教學方面難以形成高度重視。因此，改變小學體育教學的方法，是當下推動體育教學發(fā)展的最佳方法。關(guān)鍵詞：小學體育；創(chuàng)新教學；現(xiàn)狀；方法我國目前的教育，正是處在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換的十字路口。在我國眾多的小學生當中，身體健康狀況不佳的占據(jù)了多數(shù)。在多重阻力的影響下，學生的體育鍛煉很難保證，因此，只有改變教學方式，讓體育課程被眾人所接受。因此，很多主科教師便理所當然地占據(jù)了體育課程來讓學生進行文化課的學習。如何改變學生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀，最主要的方法就是轉(zhuǎn)變教師的教學模式，加強對體育教學的重視，從而將體育教學從邊緣課程引入到教學正軌中來。這對學生來說完全沒有意義，教師不帶領(lǐng)學生難以進行有組織、有效率的體育鍛煉。只有這樣，體育課程才不會在學校中淪為一種邊緣課程，從而成為學生體育鍛煉的障礙。同時當下高壓的課堂也使得學生難以對學習產(chǎn)生興趣，而體育課堂對學生來說，也是存在著這樣的問題。小學生正是喜歡運動的年紀，讓他們老老實實的聽講，是無法達到吸引學生的目的。教師可以設(shè)置一些游戲讓學生來積極參與，比如想要通過跑步來鍛煉學生的身體，可以在課堂上舉辦接力比賽，或者是男女生分組進行跑步比賽。團隊的榮譽，也是他們參加體育鍛煉的動力，通過體育游戲來正確地引導(dǎo)學生的興趣方向，是這種教學的重要目的與手段。但是在我國現(xiàn)階段的教學中，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，這就讓學生難以發(fā)揮自己的主動性。比如，教師在進行教學的時候，可以與學生展開技術(shù)討論，通過與學生的交流，來展開教學效果的調(diào)查。比如，在講解足球運動之后，可以讓學生在課堂上自發(fā)地組織足球比賽，通過隨機的方法組成兩支球隊進行比賽對抗。通過裁判的身份，參與到教學比賽當中去，利用實際的情況與現(xiàn)象，來為學生講解他們平時學習不到的知識。這就導(dǎo)致了體育教學失去了開展的意義，沒有完善的評價機制使得體育課程的開展得不到相應(yīng)的保障。不僅缺乏體育鍛煉，同時動手能力還嚴重不足。所以加強并完善小學教學體系的評價，是進行體育教學創(chuàng)新的關(guān)鍵，同時也是保障體育課程開展的關(guān)鍵。因此，體育課程是小學教育中非常重要的一環(huán)，同時也是素質(zhì)教育中重要的組成部分。第五篇：小學低年級體育教學的重要性摘要：當今中國學生體質(zhì)普遍下降已經(jīng)成了一個無可爭辯的事實。體育教學在小學階段就已經(jīng)開始，運動對于低年級的小學生來說也非常重要，從小培養(yǎng)強健的體魄，日后才能保持健康的身體狀態(tài)。第一部分主要講述體育對于增強小學生體質(zhì)體能的作用；第二部分主要圍繞體育對培養(yǎng)學生積極向上的精神狀態(tài)與體魄來闡述；第三部分則論述體育教學與學生學業(yè)進步的關(guān)系。而小學階段體育活動中所進行的各項運動，最直接的效果就是學生身體得到鍛煉，心肺功能得以增強。一節(jié)課40分鐘的活動，蹦蹦跳跳總會得到一些鍛煉。包括各種球類運動，如足球、籃球、羽毛球等，健美操，跑步，徒步等等，學生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇。學生在進行這些運動時，會大量排汗，損失較多水分，促進其新陳代謝與身體排毒，增強肌肉強度與耐力等。可以說，體育教學對于小學生體質(zhì)與體能上的提升是巨大而又明顯的。如中考、高考會針對有體育特長的學生特別招生或加分等等。所以，為了樂趣而鍛煉身體才是我們首要提倡的?，F(xiàn)實生活中，很少能夠看到身殘志堅的勇士，更罕有人能夠像史鐵生一樣心境自然，盡管自己身體殘疾，卻依舊可以保持內(nèi)心的平靜?？梢哉f，個人的身體健康與否是他精神狀態(tài)好壞以及體魄是否強健的基礎(chǔ)。在這樣的目標指導(dǎo)下，學生選擇了自己感興趣的運動，并投入到鍛煉的大潮中去，使身體機能得到明顯增強。同時，在玩耍、運動的過程中學生情緒高昂，也促進了其斗志昂揚，積極向上。而且，身體健康的人往往比亞健康的人更有自信，而自信與陽光則可以形成一種獨特的個人魅力，帶給人更多的鼓舞。而這一切，都歸功于體育教學與體育鍛煉。三、勞逸結(jié)合促進學習進步與精神放松體育教學另外一個重要的作用還在于，它可以有效緩解學生的壓力，張弛有度，勞逸結(jié)合。如今隨著我國教育體制的改革，小學生的學習壓力也較之從前增大許多。體育教學則可以在學生緊張學習的過程中，為學生帶來歡樂，緩解學生緊張的神經(jīng)，讓學生得以有充足的動力繼續(xù)學習下去。所以，學生在學習的時候也能夠更加全神貫注與高效。總而言之，體育教學不論對于小學階段的學生，還是對于其他各個階段的學生，或是對于各個年齡段的人們來說，都有著非常重要的意義。還可以為學生帶來積極向上的精神力量以及健康的體魄，從而塑造學生獨特的個人魅力。第六篇：兒童游戲在小學體育教學中的應(yīng)用【摘要】現(xiàn)在的體育課離快樂越來越遠，這不是孩子所需要的體育課，兒童游戲因其生動性和趣味性深受小朋友們喜愛，在小學生體育教學中適當運用兒童游戲活動，不僅能提高體育教學的效率，更能提高學生的運動量，增強學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。二、兒童游戲的分類及其在體育教學中的作