【正文】 讀，可以讓你受益很多。學生作為我，我也應(yīng)該盡可能多的閱讀盡可能。在使用的短語也很不錯，例如：拓寬你的視野，支持，獲得很多知識，可用，ma 柯我們巨大的影響，被接納為社會作為合格的公民然后2007年一屆第三屆（11）金陳學生為例：最近，學校做了一個調(diào)查，你遇到麻煩時，你去誰？在高中生中。在這里，對學生的學習進行句子的訓(xùn)練，必須進行一步一步的訓(xùn)練，反復(fù)鞏固，使學生可以有序地進行歸納，在寫作過程中學生不會總覺得語言不能用英語表達。二，以句子，根據(jù)短語，通過使用閱讀體驗，并應(yīng)用于寫作去。事實上，學生通常背后很多的單詞，短語，句子甚至句子，但是翻譯或?qū)懽?，通常背后的東西，一切都走了。學生進入第三年，在培養(yǎng)學生時，一大塊內(nèi)容是閱讀訓(xùn)練，在閱讀，雖然他們會觸摸很多語言現(xiàn)象，包括他們慣常的背單詞，短語，句子，但學生和不是深入體驗。同時允許學生自己發(fā)展自己的一般順序來積累自我意識的學習習慣，使學生在平常的閱讀訓(xùn)練中，不再只是多選擇，而是讓他們有 學習，并應(yīng)用于寫作，使學生學會使用。大多數(shù)這些中毒發(fā)生在安全衛(wèi)生標準可能不令人滿意或不存在的發(fā)展世界中。...如本案例所示，發(fā)展中國家農(nóng)藥中毒的生產(chǎn)往往不受工人直接控制的風險因素。在這段話中，我呼吁學生注意一些更常用的單詞，短語和結(jié)構(gòu)，讓學生了解這些單詞在文章中是如何使用的。寫作提示如下：root 根據(jù)圖標，為報紙寫中國交通事故報告。中國的道路交通事故數(shù)量很多目前，中國的汽車數(shù)量僅占世界的2％但死亡人數(shù)占世界的約22％，中國已成為全國最嚴重的道路交通事故。在這個類中，我試著讓學生通過閱讀和模仿一些句子來寫，使用學生還是相當不錯的： 2007年第三年（4）年級的學生盧毅學生在圖表的描述是這樣寫的：從圖表中，我們知道中國只占世界麻木的2％ 呃車，但它有相當大的死亡率22％的驚人的比例，使中國成為世界上交通事故死亡率最高的國家。2005年1月至10月，死亡人數(shù)為956萬 的2008年高中（9）班吳曉敏學生不僅圖表使用上述閱讀材料中的很多單詞和句子，而且在句子中也用到了位置。據(jù)估計，2004年有57萬交通事故，造成109 000人死亡。而中國只占2％ F全球汽車，它占據(jù)了令人震驚的22％的相關(guān)死亡。首先，駕車人士被認為是交通意外的原因。你觀察交通規(guī)則越正常，減少死亡率的實際措施越少。畢竟，生活是 最有價值的每個人學生們顯然在學習使用閱讀材料中的一些單詞和句子。因此，在閱讀培訓(xùn)中，除了指導(dǎo)閱讀能力外，還可以隨時讓學生在任何時候在閱讀中注意使用某些詞匯在特定語境下可以審查鞏固和使用，使學生可以隨時隨地保持訓(xùn)練筆記的習慣，并培養(yǎng)理解的感覺，在通常的積累和使用中學習英語，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。第三，引導(dǎo)學生圍繞主題句寫可憐的寫作學生，寫作，不僅有中國思想，直接翻譯成英語，所以寫文章是中式英語。老師很難在短時間內(nèi)改變學生的中國思想，然后要求學生適當?shù)胤g他們的觀點并正確地翻譯成英語。在兩個單位的閱讀指導(dǎo)下，我向?qū)W生們讀了以下段落：閱讀時，請記住文章的一般主題。你不必理解每一個單位 D首先，但你必須嘗試得到的一般意義。閱讀要求學生注意句子與句子之間的關(guān)系，句子與句子之間的關(guān)系，特別是句子，句子與主語之間的關(guān)系，看看它們之間如何相互聯(lián)系。在學習第三單元新聞來源之后，我設(shè)計了一個寫作班，要求學生學習寫作主題的詞匯和句子。如報紙，電視，廣播和網(wǎng)絡(luò)。后來，作為第三單元的評論，我列出了文本中的一些關(guān)鍵詞和文本中的三個關(guān)鍵句子，以便學生可以翻譯，目的是允許學生這些短語和句子和今天的書寫鏈接，特別是三句話，這三個句子都使用通知：人們可以通過幾種方式了解新聞的發(fā)??展。以下是相同的 。據(jù)我所知，在這個社區(qū)購物是非常方便。只有語言，部分翻轉(zhuǎn)只有當戰(zhàn)爭在1949年結(jié)束，他開始了一個新的生活。說到教育，大多數(shù)人認為這是一個終身學習。為學生提供這些句子的目的是讓學生在寫作中有意識地使用句子。讓學生根據(jù)上面三個內(nèi)容對草稿上的列表可能有用的在寫短語或句子，然后集中在第二點為學生寫主題句。但是為了鼓勵學生改變，當教會召喚學生表演的時候，如果有學生寫的話 有許多事情讓人們知道每天發(fā)生的事情，如互聯(lián)網(wǎng)，報紙，電視等。這使得可憐的寫作學生不停留在主題句子，不能進步。在學生完成寫作之后，老師可以讓學生交換閱讀，并顯示幾個學生的組成來評論。在本課中，我嘗試讓學生學習寫主題句，并圍繞主題句寫作，這是一些句型，以指導(dǎo)學生在寫作過程中用正確的英語結(jié)構(gòu)表達他們的觀點，一步一步指導(dǎo)學生，讓學生從單詞到句子，句子到最后一段到文章，有步驟和方法跟隨。這里我選了2008年的第三年（9）班三年級學生寫作，這三篇文章很好地利用了我班上提供的材料：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，掌握信息是非常重要的。這就是為什么我們稱之為當今時代的信息時代。方便您通過每日報紙了解當前的新聞，只需付費 一些錢。很容易就是你能夠通過點擊鼠標獲得詳細的信息。許多人開始意識到信息的重要性。同時，我認為教師在教學設(shè)計中根據(jù)學生的實際情況設(shè)置學生可以達到的目標，特別是對于語言能力差的學生，一開始必須一步一步引導(dǎo)他們實現(xiàn)這些目標，讓學生有一個方法和步驟跟隨，同時建立學生的自信心，減少學生的寫作恐懼的痛苦。第四篇：提高學生寫作能力非一日之寒提高學生寫作能力非一日之寒鄉(xiāng)寧縣昌寧鎮(zhèn)碾角小學 楊茹寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。要突破這個難點，我認為應(yīng)該從提高學生的寫作能力著手。我國唐代偉大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。生活是作文之源，而閱讀書籍吸收營養(yǎng)就是作文之流。指導(dǎo)學生閱讀時應(yīng)注意，首先要選好書。為了讓學生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵學生辦好借書證，定期到學校的圖書室借書；其次，每個學期都精心設(shè)計好“班級圖書角”，為學生訂《小學生作文選刊》《小學生優(yōu)秀作文》等，并號召學生踴躍捐書。正如人們所說的：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。最后，閱讀文章的時候，我們還要善于動腦，看看別人的文章想想自己，如果是我來寫這樣的文章，我是怎樣選材、怎樣構(gòu)思、怎樣安排材料呢？通過對照，發(fā)現(xiàn)了自己存在的弱點，發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，并努力去學習別人的優(yōu)點。讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。具體做法是：優(yōu)等生可以寫出讀過的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進生則不同，他們只要能抄錄幾個好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚。寫讀書心得可以積累寫作素材，作文時就不必為無“米”下“鍋”而發(fā)愁。二、強化記憶，在閱讀中積累，調(diào)動學生的積極性愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，我們要尊重學生的個性，讓寫作不是虛偽的表白，而是真情的釋放，才能激起他們寫作的興趣，使作文課活起來，寫出富有個性的作文。學生受到了尊重，真正的發(fā)展了自己的個性