【正文】 進(jìn)來了，那時(shí)后悔也來不及了。無論什么情況，小學(xué)生都不要和壞人搏斗，以免傷及性命。11時(shí)，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，有人敲門，靜靜透過大門縫，只見一位陌生的年輕人站在門口。樊靜見狀，想起來老師在安全教育課上講到：面對(duì)陌生人，一定要冷靜、機(jī)智，想辦法擺脫，比如裝作喊鄰居、打電話等，于是樊靜急中生智，沖著西院鄰居大聲喊：“五叔，你把我家鑰匙拿來！!有人借東西！”那人聽了，急忙說：“不用了不用了我去商店買樊靜緊接著聽見了發(fā)動(dòng)摩托車的聲音，她沿門縫看去，那陌生人騎車離去。要不是在學(xué)校學(xué)習(xí)了安全自救常識(shí)，還指不定發(fā)生什么事情呢。伯父倆匆忙撐起來雨傘，宋安成看見雷電猛烈，想起了安全教育課上老師講的防雷擊的自救自護(hù)知識(shí)，連忙大叫：“大爺，快扔掉魚竿和雨傘！它們會(huì)招來雷擊的“話沒說完，只見一道閃電從天而至，大伯的金屬傘帽上閃出一片火花。咱們快到寬闊的地方蹲著，用衣服 護(hù)住頭就行事后，大伯欣慰地夸獎(jiǎng)?wù)f：“別看你年紀(jì)小，懂得知識(shí)還不少哩”第三篇：小學(xué)生自護(hù)自救常識(shí)《小學(xué)生自護(hù)自救常識(shí)》課程編制一、開設(shè)背景現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的生存能力、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)、合作意識(shí)和開放的視野，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。實(shí)施校本課程，可以使學(xué)校辦學(xué)資源得到充分的利用，實(shí)現(xiàn)“財(cái)盡其用”；也可以使教師特長得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)“人盡其才”；更可以是學(xué)生個(gè)性獲得自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)解放”。《小學(xué)生自護(hù)自救常識(shí)》開發(fā)的理論基礎(chǔ)是聯(lián)合國教科文組織的著名報(bào)告和中央綜治委對(duì)學(xué)校提出的要求，以及新課程改革的相關(guān)理念。中央綜治委要求：各學(xué)校加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生日常行為教育管理，著重增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生自我教育，自我管理的能力。二、課程綱要的設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)在“總目標(biāo)”之下，按4年級(jí)至5年級(jí)學(xué)段，提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)小學(xué)生自護(hù)自救常識(shí)課程的價(jià)值性。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重生存能力、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的整體提高。三、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己生活的地理環(huán)境和生存環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生懂得人情，助人為樂等良好的人文素養(yǎng)。在落實(shí)知識(shí)與目標(biāo)技能時(shí)，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)方法，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。（二）階段目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的主體性作用，發(fā)動(dòng)和組織他們積極參與自護(hù)自救教育活動(dòng)，不斷提高自我保護(hù)、自我救護(hù)意識(shí)與能力，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。通過情境的模擬，加強(qiáng)學(xué)生的自護(hù)自救能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)互相幫助，關(guān)愛他人，達(dá)到學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展。五、（一）課程內(nèi)容緒論（二）火災(zāi)中的自護(hù)自救常識(shí)單元目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)火災(zāi)的相關(guān)知識(shí)有一定了解，并且在火災(zāi)發(fā)生時(shí)能夠及時(shí)、科學(xué)、有效的進(jìn)行自護(hù)自救，最大程度地降低火災(zāi)對(duì)學(xué)生的傷害。首先注重加強(qiáng)了學(xué)生的消防敏感意識(shí)，善于在身邊了解消防。① 生活火災(zāi)（如：大功率電器、玩火、連接電線、燃燒爆竹、違規(guī)操作等）② 自然現(xiàn)象火災(zāi)（如：雷電、物質(zhì)自然等）③ 人為縱火3針對(duì)校區(qū)附近統(tǒng)計(jì)火災(zāi)造成的傷害（1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：通過具體的實(shí)例，給學(xué)生以警示，能更還的重視此課程。①被困時(shí)如何求救②掌握火災(zāi)自救逃生方法③懂得正確的滅火方式④熟悉校園的通道出口，有序逃生5觀看相關(guān)影視資料（1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：通過生動(dòng)真實(shí)的畫面來鞏固學(xué)生對(duì)火災(zāi)知識(shí)和技能的掌握，使之正規(guī)化。請(qǐng)專業(yè)消防人員對(duì)教師線展開培訓(xùn)，包括怎樣模擬火災(zāi)，怎樣有序組織人員逃生，教師在此過程中如何指揮等。實(shí)施中可能存在的問題，如何解決？消防單位有可能不愿意配合？學(xué)校可以和消防單位說明利弊，并協(xié)助社區(qū)為消防單位作出相關(guān)宣傳。為了營造火情現(xiàn)場，可以再每班后點(diǎn)少量紙屑，有煙霧后，統(tǒng)一聽警報(bào)后老師開始組織大家逃生，另一個(gè)老師專門負(fù)責(zé)留下滅火。單元內(nèi)容1學(xué)習(xí)地震發(fā)生前的征兆與異常（一二節(jié)合為1課時(shí)）2地震的形成及我們所居住的地理環(huán)境與地震的關(guān)系課時(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，使學(xué)生能理性分析地震時(shí)的狀況，并及時(shí)采取措施。①地震發(fā)生的自我解救②被困時(shí)的自我解救5觀看地震的相關(guān)影視資料（1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：通過生動(dòng)真實(shí)的畫面來鞏固學(xué)生對(duì)地震知識(shí)和技能的掌握，使之正規(guī)化。章節(jié)技能考核實(shí)施方案：模擬地震逃生情境（2課時(shí)）（四）運(yùn)動(dòng)中的自護(hù)自救常識(shí)單元目標(biāo)學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)范圍廣泛，發(fā)生意外傷害的種類較多。單元內(nèi)容1運(yùn)動(dòng)中常見的身體反應(yīng)及處理（2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：在運(yùn)動(dòng)中能夠洞察自己及同伴的身體反應(yīng)，并做出正確及時(shí)的處理措施 ①過度緊張（定義、原因、征象、急救、預(yù)防）②低血糖癥（定義、原因、征象、急救、預(yù)防）③暈厥（定義、原因、征象、急救、預(yù)防）④運(yùn)動(dòng)中的腹痛（定義、原因、征象、急救、預(yù)防）⑤肌肉痙攣（定義、原因、征象、急救、預(yù)防）⑥中暑（定義、原因、征象、急救、預(yù)防）2常見運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理（2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生時(shí)作出正確的處理措施，以預(yù)防更大損傷的發(fā)生。（五）社會(huì)中的自護(hù)自救常識(shí)單元目標(biāo)針對(duì)小學(xué)生在生活種可能遇到的各種安全問題，向小學(xué)生介紹了一些基本簡單的自護(hù)自救常識(shí)，提供了預(yù)防以及應(yīng)付各種危險(xiǎn)的常用措施和方法，提高學(xué)生自護(hù)自救常識(shí)，鍛煉他們機(jī)智勇敢地處理遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)的能力。①上學(xué)路上的安全（在道路上、集體外出、如何避讓車輛）②騎車安全（學(xué)會(huì)檢修自行車、學(xué)習(xí)行駛交通規(guī)則）③乘車安全（乘車安全常識(shí)）2〉社會(huì)生活安全（1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：校園周邊治安環(huán)境復(fù)雜，社會(huì)不良因素過多，加上小學(xué)生安全意識(shí)淡薄。①受到不法分子侵害如何報(bào)警②外出或在公共場所自我防范要注意什么③怎樣避免陌生人闖入家中章節(jié)技能考核實(shí)施方案：（1課時(shí)）進(jìn)行知識(shí)問答五、課程實(shí)施1．課堂上教師對(duì)論知識(shí)的直接講授。