【正文】 學習興趣。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。同時，這個環(huán)節(jié)的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”訓練了語言表達能力。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。樣的目的在于引發(fā)學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)學生學習新生字的強烈愿望。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學生聽清，聽懂。首先我用畫古字“日”并讓學生猜的方式將孩子的注意力自然而然的引導至圖和字這兩個重點上來。三個環(huán)節(jié)逐步推進、難度也逐步升級，一方面讓孩子產(chǎn)生興趣，另一方面也讓由易到難、由扶到放的教學思路初步實現(xiàn)。從帶領孩子感受由圖到文再到字的漢字演變，體會漢字的象形魅力，再到逐漸引導孩子自己發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合感受漢字形義的聯(lián)系，在逐步發(fā)現(xiàn)中達到記憶的效果、體會漢字的形體美。（三）隨堂糾正重視習慣培養(yǎng)。所以在每一次示范寫字后、孩子提筆寫字前，我都會讓孩子跟著我念一遍口訣，比如“頭正、身直、臂開、足安”等，每念一句就要跟著做到一步。當然，不足之處亦有：（一）時間的分配——不夠科學。這樣的時間分配對一年級來說并不科學，應該是預留十到十三分鐘讓孩子們學寫字。（二）教師的語言——不夠精煉，表現(xiàn)在串聯(lián)語句繁瑣、表情動作不夠夸張飽滿。比如在教學“水”時，為了讓孩子讀準第三聲的音，我說：“像我們坐過山車一樣下去再上來。總而言之，教完這節(jié)課我最大的體會是內(nèi)容“有但不精”：有模塊化但不夠精煉、有串聯(lián)提升但不夠精簡、有糾正意識但不夠精細。一年級上冊日月水火教學反思6教學要求：學會本課4個生字。認識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。會讀指定的詞語。教學難點：分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。課時安排：2課時。讓學生結(jié)合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字，掌握學習生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學生對漢字的興趣。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫。激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學難點：清楚工整的書寫生字教學過程：一、引入新課抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。二、學習新課（一）學習新筆畫橫折鉤豎鉤橫撇亅フ教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。3同桌互相記筆畫名稱和寫法。（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”。（5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）2學習“月”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。（4）學生自由、指名、互相記字形。（月球、月光、六月、月餅……）三、鞏固練習1抽卡片開火車讀“日”“月”。3讀一讀：P45。教師范寫（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。五、總結(jié)這節(jié)課我們學會了3種筆畫和2個生字。第二課時教學目標：學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。學生看圖識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。教學重點：培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。教學過程：引入新課抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ開火車讀生字：日、月。（3）出示“水”，指名領讀字音。（5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？（7）聯(lián)系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（3）出示“火”，指名領讀字音。（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？（7）聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。識字游戲。教師范寫“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。五、總結(jié)這節(jié)課我們學會了2個生字。一年級上冊日月水火教學反思7文中的第四課，教學重點是引導學生結(jié)合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火” 能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。因此教學中我做了如下的設計。由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學生都已經(jīng)認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，因此我認為在教學中不能平均使用力量，應開展分層教學。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學生的不同情況給以指導、訓練。二、注重積累，豐富了語言教學中，結(jié)合學生的實際情況引導學生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學生用“火”組詞“火山”，再如結(jié)合學生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。激發(fā)了興趣，減輕了學生學習的疲勞。其次要在教學中注意培養(yǎng)學生的學習能力，如：語言表達的能力、積累的能力等。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。(平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導學生在生活中識字。二、探求規(guī)律，理解字義“日、月、水、火”和對應的甲骨文，分小組將生字和對應的甲骨文配對。(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學，找到對應的“朋友”。以小組合作學習的方式，引導學生自主學習，在配對的過程中關注字形的相似點，初步感知漢字的演變?！叭铡迸c“田”在整體形狀上有什么不同。，學生練寫。引導學生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進對漢字結(jié)構的把握。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。”只有學生有了興趣，就會有學習的動力。第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。同時，這個環(huán)節(jié)的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”訓練了語言表達能力。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。樣的目的在于引發(fā)學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)學生學習新生字的強烈愿望。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學生聽清，聽懂。人們一直在探索學生準確而牢固的識記漢字的音形義，形成一定識字能力的最佳途徑。一、利用直觀教具助識字。而現(xiàn)實生活中，幾乎每一位小學生都不約而同地迷住了“動畫片”。如：幫助小花狗給淘氣的小拼音找家，學會了生字的準確發(fā)音；漢字的演變過程用貼一貼圖片，找一找相應的漢字來學習，了解了漢字的演變過程；出示相關詞語的照片，幫助學生準確理解字的不同意思。在教學本課前，我了解到班級中約有三分之二的學生已基本掌握了這四個生字，因此，我關注到學生充滿識字興趣的特點，了解到學生間識字水平差異較大的實際情況，發(fā)揮學生自主學習的能力，在識字教學過程中我設置了動手貼一貼、猜字、摘蘋果等有趣、參與性強的環(huán)節(jié)，同學們喜歡這些形式，樂于參與到學習中來，始終保持著識字的興趣。三、激趣延伸從而幫助學生積累語言。積累是一個長期的過程，只有學生讀的多，記的多，應用語言才會得心應手。同學們下課讀一讀，和其他同學也交流一下。四、努力體現(xiàn)語文課程的四大理念中語文學習的三個維度“情感、態(tài)度、價值觀”。學生組詞“污水“讓學生說一說怎樣保護我們的水資源，平時我們應如何節(jié)約用水。一節(jié)課上完了，給了我很多啟示。如：培養(yǎng)學生語言表達及正確讀寫的習慣；培養(yǎng)學生專心聽講的習慣。學生之間的交流需要教師細致的指導，嚴格的訓練，切實提高學生的表達能力，養(yǎng)成認真傾聽別人講話的好習慣。說話有禮貌，不插話，不恥笑別人錯誤的發(fā)言。用即時評價將學生引入生成的思考環(huán)境中，不僅是一種教育的科學，更是一種教育的藝術。在教學活動中，學生與文本、教師、同學進行對話和交流，分享彼此的思想和經(jīng)驗，交流相互的情感和體驗，提升各自的認識和審美，這樣的課堂充滿了鮮活與靈動，煥發(fā)出生命的激情?！度赵滤稹犯鶕?jù)教學目標和學生的實際情況，進行如下教學反思：成功之處：在此課中，通過引導學生看圖片并結(jié)合情境，讓其見到古漢字猜表示的是什么事物，再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現(xiàn)在的方塊字“日、月、水、火”。在識字過程中，結(jié)合圖畫認字，再從字再回到圖中，不僅引出“象形字”這一概念，也切實幫助學生反復體會象形字的特點，落實了看圖識字的目標。教師每個問題指名學生回答時，叫起來的學生還是太少，下一步將進一步改進，給更多學生回答問題的機會，讓更多的學生真正做到多說多練。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。教學重點：識字寫字。教學準備：圖，生字卡片，田字格黑板。第一課時設計思路：本課學習五個象形字，教學2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯(lián)系。教學目標：學會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。看圖識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。教學重點：培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。學生書寫筆畫。（二）學習生字1學習“日”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）（2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。（4）指名領讀字音。（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）（7）聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（3）出示“月”，指名領讀字音。（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？（6）聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。2識字游戲。四、指導書寫學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。3學生描紅、仿寫。教學反思：本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學生學習漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。教學重點：培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。教學過程：引入新課抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ開火車讀生字：日、月。（3）出示“水”，指名領讀字音。（5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？（7）聯(lián)系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（3）出示“火”，指名領讀字音。（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？（7）聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。識字游戲。教師范寫“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。五、總結(jié)這節(jié)課我們學會了2個生字。一年級上冊日月水火教學反思3學習本課，主要從以下幾個方面進行：一、興趣是學習的動力“興趣是最好的老師?，F(xiàn)在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。同時，這個環(huán)節(jié)的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”訓練了語言表達能力。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。樣的目的`在于引發(fā)學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)學生學習新生字的強烈愿望。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學生聽清，聽懂。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象。教學過程中通過猜謎語的方式導入課題，觀察圖畫和象形字的相似之處，從而認識現(xiàn)代漢字，并采取多個學生識記，組詞識記，開火車識記，生活識字，字理識字，游戲識字等多種方法。要求學生動筆之前先仔細觀察田字格里的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習慣。最后兩筆撇、捺要舒展。教師巡視，展示好的作品讓學生學習。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。教學重點：識字寫字。教學準備：圖，生字卡片，田字格黑板。第一課時設計思路：本課學習五個象形字，教學2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯(lián)系。教學目標：學會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義?？磮D識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。教學重點：培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。學生書寫筆畫。（二）學習生字1學習“日”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）（2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。（4）指名領讀字音。（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）（7）聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（3）出示“月”，指名領讀字音。（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？（6）聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。2識字游戲。四、指導書寫學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。3學生描紅