【正文】 ，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。學習重點理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，體會詩歌的思想感情。學習過程一、導入新課上節(jié)課，我們與詩人郭沫若先生一起遨游仙境。二、課前預習，讀熟。學生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小、速度的快慢、節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。人教版語文七上《郭沫若詩兩首》學案四、合作探究（先獨立完成，再小組合作探究）①討論，理解內(nèi)容與寫法。無論寫實還是想象都突出了夜晚的“靜”?！皶絮o人在岸，對月流珠”寫出詩人的想象已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想象著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚??多么奇瑰的想象。有了第二節(jié)的想象，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。d．第4小題屬于開放性題目，可重點引導學生多角度思考。像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。如喜歡第二小節(jié)的同學，則可以抓住詩人跳動的思緒來分析。后“遠遠的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。②指導學生練習，學習運用聯(lián)想與想象的手法。牽牛花開放了?? 我不在父母身邊的時候??人教版語文七上《郭沫若詩兩首》學案b．指導學生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”?？勺寣W生對鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想象部分，用自己的話加以描繪。② 教師小結(jié)。它啟示我們，要多關注身邊的生活。② 想象練習。這里因為湛藍的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進行拓展寫作。第二篇：《郭沫若詩兩首》導學案《郭沫若詩兩首》導學案【學習目標】1．有感情地朗讀并背誦這兩首詩。3．理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。【學習重點】1．把握詩的韻律和節(jié)奏，有感情地朗讀?！緦W法指導】學習詩歌貴在誦讀，要準確劃分兩首詩的節(jié)奏和重音，讀出感情?！举Y料助讀】郭沫若(1892—1978),原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學者。20年代初，詩人郭沫若在苦悶中彷徨?！緳z查預習】1．給下列加點的字注音。飄渺：___________ ____ 陳列：_________ ________ 閑游：_______________ ____ 3．全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想像的? ________________________________________________________________________________ ___ 【合作探究】小組結(jié)合試著朗讀全詩，整體感知詩意。_____________________________________________________________________________ ______找出文中運用想象和聯(lián)想的句子，并探究其作用？【問題探討】與民間傳說相比，牛郎織女在《天上的街市》中有哪些不同的表現(xiàn)？作者為什么要對牛郎織女的故事做這樣的改造？【拓展提升】除了“牛郎織女”的故事外，你還知道哪些民間故事，與同學交流一下？ ___________________________________________________________________________ ________以生活為藍本，展現(xiàn)心中的詩情畫意，仿照例句，發(fā)揮聯(lián)想和想像，續(xù)寫。（1）牽?；ㄩ_放了，好像（2）小貓踩過白紙，好像______ ____ 【當堂檢測】閱讀《天上的街市》完成下列題目。代表詩集《 》《 》等。籠罩：_______ 漏出：_______ 疏星：_______ 鮫人：_______ ．．．．第一節(jié)寫的是哪些景物？這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？ ______________________________________________________________________________ _____第二節(jié)寫了哪些景物？第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關聯(lián)嗎？_______________________________________________________________________________ ____通過以上預習把你閱讀時的困難，疑惑寫在下面，課堂交流。_____________________________________________________________________________ ______【問題探討】試根據(jù)你對課文的理解，歸納文章的主題。燈一盞一盞地熄了，星星一粒一粒地稠了。②但總有一些東西在夜晚是醒著的。那是一座土屋，墻用新泥搪過，地用榔頭狠命地砸捶過。我沒理睬它，心想床底下的東西難道還會成就出什么氣候。一夜竟長得比我的床還高了，這鬼東西，我睡著了，村莊睡著了，它卻醒著。④我鉆到床下扳掉了它。那是一棵高大的泡桐，原來就長在我放床的地方，蓋房時嫌它礙事，就把它鋸了，生怕它會長出樹芽來，又挖地六七尺，刨出它深藏的樹根，這樣才覺得踏實。在那座老屋里，在那張床底下，我曾一次又一次扳倒過許多冒出的蒼白樹芽，直到幾年后，當我扳得有些心煩意亂時，它才終于不再冒出新的樹芽來。⑤前年老家的那座土屋坍塌了，家里人也沒理睬它，想不到我以前放床的地方竟長出一棵樹苗來，一個春天竟然長出了丈余高。⑥鳥兒睡了，牲畜睡了，我們睡了，村莊睡了，世界睡了，但還是有一些東西在我們睡熟時它卻醒著，生長著，并悄悄地打量著這個世界。⑧我終于明白，即使在我們已經(jīng)睡熟或沉睡的時候，總有一些東西在大地上醒著。原句：鳥兒睡了，牲畜睡了，我們睡了，村莊睡了，世界睡了，但還是有一些東西在我們睡熟時它卻醒著，生長著，并悄悄地打量著這個世界?！闭埥Y(jié)合自身實際，談談你從時刻“醒著”的“一些東西”身上獲得了哪些有益的人生啟迪。、難點朗讀誦讀課文，積累文言詞語。原名郭開貞，乳名文豹，號尚武，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。幼年受家塾教育，閱讀了大量古典文學作品。1914年赴日留學，先后接觸了泰戈爾、歌德、海涅、席勒、莎士比亞、雪萊、惠特曼及北歐、法國、俄國進步作家的作品，哲學上受到泛神論的影響。1919—1920年之交，完成第一本詩集《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。（2）運用聯(lián)想和想象。它借豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。（二）寫景──想象的基礎讀完這兩首詩就會發(fā)現(xiàn)，詩人的想象都是以前面的寫景作為基礎的，可以設想：如果只寫景不想象，就不會有畫龍點睛之妙；如果沒有寫景就直接地想象，就會顯得突兀，不自然，似乎是無源之水，無本之木。而且，這也符合人的認識過程，只有對所見所聞有所觸動，才能有所感想并進一步產(chǎn)生廣泛深入的聯(lián)想和想象，因此寫作中總是要聯(lián)系自己的生活體驗來激活自己的想象，才能寫出非凡的、美妙的文章。：文章清新，質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感?！睹ず⒆雍退挠白印罚ㄒ唬┱n文思路要抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關鍵語句?！暴ぉぁ懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松?。”──“啊，我看見它了，螢火蟲??他從來沒這樣快樂過。（三）主題概括從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題?！对⒀詢蓜t》 《智子疑鄰》課文開頭寫故事發(fā)生的背景，只用八個字。由此引出身份不同的兩個人對這件事的相同看法：“不筑，必將有盜。因此，待到預見成為事實，那富人便夸說自己的兒子聰明，而懷疑偷盜是鄰父干的。故事很有名，因為它用一連串的事實來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為福了；后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉(zhuǎn)化為禍；最后，塞上丁壯在同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相?！?，禍再次轉(zhuǎn)化為福。成語“塞翁失馬，焉知非福”就來自這個故事。3.《靜夜》中體現(xiàn)夜色朦朧的詞是（） 4.《天上的街市》一詩表現(xiàn)主題的方法是（），運用民間故事作素材進行豐富想象用象征手法 5.《靜夜》中直接觸發(fā)詩人想象鮫人對月流珠的事物是（） （），／那淺淺的／天河 ／是／不甚／寬廣／隔著／河的／牛郎／織女 ／騎著／牛兒／來往“言談”“德行”“美貌”三個詞語分別填入下詩括號中。：一