【正文】 以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進行拓展寫作。飄渺：___________ ____ 陳列：_________ ________ 閑游：_______________ ____ 3．全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想像的? ________________________________________________________________________________ ___ 【合作探究】小組結(jié)合試著朗讀全詩，整體感知詩意。那是一座土屋，墻用新泥搪過，地用榔頭狠命地砸捶過。⑧我終于明白，即使在我們已經(jīng)睡熟或沉睡的時候，總有一些東西在大地上醒著。（2）運用聯(lián)想和想象。（三）主題概括從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題。難怪有的同學說，我們老師像祥林嫂一樣，就會講阿毛的故事。C.“朵”使流星給人留下美的回味，讓讀者越發(fā)覺得天上的街市神奇美妙，無限向往。最后一節(jié)抒發(fā)的感情是。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）解析文思：具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路。這兩個比喻構成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。這種感情基調(diào)的詩歌應怎樣朗讀?——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。給人的感覺是朦朧、恬靜的美?！保ǎ福磅o人在岸”，岸在何處？——在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。你也來試一試，完成“天空”和“茶”、“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。1．兩首詩結(jié)構上的相似之處。你也來試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。請大家分別找出兩首詩中的實寫和虛寫。神話傳說中的美人魚。今天我們來學習郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學時的一個夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想象，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。節(jié)奏感可以增加詩的美感，讀出詩的節(jié)奏，可以增強對詩的理解和領悟。）品味語言：再齊讀課文，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美。詩人面對當時中國的現(xiàn)實，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。)１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。；思念祖國大陸的愛國之情。采用虛實結(jié)合的寫法，想想看，上面節(jié)選的幾節(jié)詩中，哪些是虛寫？哪些是實寫？各有什么作用？ ？，其表達作用有哪些？：詢問——（）——尋找——（）構成生動感人的意境?！傲餍恰毕氲健盁艋\”是聯(lián)想。3.《靜夜》中體現(xiàn)夜色朦朧的詞是（） 4.《天上的街市》一詩表現(xiàn)主題的方法是（），運用民間故事作素材進行豐富想象用象征手法 5.《靜夜》中直接觸發(fā)詩人想象鮫人對月流珠的事物是（） （），／那淺淺的／天河 ／是／不甚／寬廣／隔著／河的／牛郎／織女 ／騎著／牛兒／來往“言談”“德行”“美貌”三個詞語分別填入下詩括號中?！暴ぉぁ懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。1914年赴日留學，先后接觸了泰戈爾、歌德、海涅、席勒、莎士比亞、雪萊、惠特曼及北歐、法國、俄國進步作家的作品，哲學上受到泛神論的影響。⑤前年老家的那座土屋坍塌了，家里人也沒理睬它，想不到我以前放床的地方竟長出一棵樹苗來，一個春天竟然長出了丈余高。燈一盞一盞地熄了，星星一粒一粒地稠了。20年代初，詩人郭沫若在苦悶中彷徨。② 想象練習。像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。二、課前預習，讀熟。“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次；“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。①教師投影出示問題組，學生小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論。② 理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。學習難點：理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。b．詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。例“定”、“定然”。學習難點理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想象的?！磅o人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想?？偟脑瓌t是把握這兩首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，朗讀時做到輕松、柔和、舒緩。__________________________________________________________________________ _________ 【合作探究】1．“鮫人在岸”，岸在何處？為什么寫“對月流珠”呢？是表達了一種什么感情呢？________________________________________________________________________________ ___找出詩中你最喜歡的句子并說明理由。沒想到它還會靠那些殘根冒出樹芽來。四川樂山人。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭。如此循環(huán)往復，所以動人。不信，你看那朵流星，是他們提著燈籠在走?！蔽覀儗χ蠛：埃?周總理－－ 海浪聲聲：“他剛離去，他剛離去，你不見海防戰(zhàn)士的身上，他親手給披的大衣??”我們找遍整個世界，呵，總理，你要革命需要的每一個地方，遼闊大地，到處是你深深的足跡。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。但五四時期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。其實，新詩押韻沒有嚴格的規(guī)定，只要讀來有韻律感，流暢、順口就行?！景鍟O計】天上的街市（選自《星空》）郭沫若天上的街市：景美、街市美、物品美、人物美、生活美思路和內(nèi)容：街燈──明星──街市──物品──珍奇（美麗、繁華）抒寫心中的理想和追求天河──牛郎織女──來往──閑游（自由、幸福）聯(lián)想：從一物想到另一物想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象詞語：閃 點 定然 定 來往 閑游 朵韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇” 第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”第二課時：《靜夜》【教學要點】整體把握詩情，理解詩意；重點討論最后兩句詩的含義。（７）看注釋，理解最后兩句。可概括為：一個凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。）四、讓學生再齊讀此詩，體會作者抒發(fā)的情感。兩首詩都是以前面的寫景作為基礎，想象起畫龍點睛的作用，二者融為一體。如果有時間，可以課內(nèi)完成，并作課內(nèi)交流，如果時間不夠，就留到課外去完成。（９）為什么寫“對月流珠”呢？是表達了一種什么感情呢？ ——這個神話傳說中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想象出鮫人，自然就會聯(lián)想到她的神奇本領。上下過渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。聽完錄音后，再請學生根據(jù)聽錄音的印象試讀。（３）“來往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對他們已然團聚，正在享受歡聚的快樂而言，二詞的位置和配搭很準確，斷不可互換。（板書）街燈──明星──街市──物品──珍奇（美麗、繁華）天河──牛郎織女──來往──閑游（自由、幸福）感悟創(chuàng)作：進一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想象。（讓學生看注釋，掌握要點?！窘虒W時數(shù)】 兩課時。這實在是令人痛心的事情。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈?！八巍保赋龉适掳l(fā)生的地點；“富”，是被盜的原因；“天雨”導致“墻壞”，“墻壞”又為盜竊者提供了自由進出的條件?！鹅o夜》（一）詩的結(jié)構《靜夜》詩的結(jié)構和《天上的街市》有相似之處：都是在前面寫景的基礎上，轉(zhuǎn)而進入想象的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往!因此，教學過程中，要求學生去發(fā)現(xiàn)兩首詩在這方面的異同。_______________________________________________________________________________ ____ __________________________________________________________________文章最后說：“我終于明白，即使在我們已經(jīng)睡熟或沉睡的時候，總有一些東西在大地上醒著。第二天早上起床伸手去床里邊摸衣裳的時候，我在衣裳下摸到一個又光又滑的東西，不由大吃一驚，定下神來一看，竟是那棵樹芽，白白的，嫩嫩的，頂梢