【正文】 位的同學(xué)說(shuō)：“我們不愛寫作文，這和作文題目陳舊有很大關(guān)系。難怪有的同學(xué)說(shuō)，我們老師像祥林嫂一樣，就會(huì)講阿毛的故事?！?在A處補(bǔ)寫一組語(yǔ)句：在B處補(bǔ)寫運(yùn)用比喻和反問手法的語(yǔ)句： 答案： 1.（1）形容隱隱約約，若有若無(wú)（2）把物品擺出來(lái)供人看（3）稀有而珍貴（4）閑暇時(shí)到外面隨便走走 ；言談；德行，初中寫，高中寫；但是，就像一種好食品，讓你一日三餐去吃它，難道你能不倒胃口嗎？（言之成理成文即可）【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）閱讀分析：（一）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。我想他們此刻，定然在天街閑游。（），是為了表達(dá)自己追求自由幸福生活的理想。“流星”想到“燈籠”是聯(lián)想。“朵”來(lái)修飾流星，其用意是（）A.“朵”常用“花”的量詞，這里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。C.“朵”使流星給人留下美的回味，讓讀者越發(fā)覺得天上的街市神奇美妙，無(wú)限向往。3.“不信”后面的逗號(hào)如果去掉，句意會(huì)起什么變化？ 4.“燈籠”換成“花籃”為什么不行？5.“街燈明了”和“天上的明星”兩句中“明”的詞性依次是和。？詩(shī)人為什么要想象天上街市的美麗？ “明”和“現(xiàn)”能否互換位置，為什么？（），表達(dá)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求，激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗。，表達(dá)作者對(duì)自由幸福生活的追求精神。（二）我們對(duì)著高山喊： 周總理－－ 山谷回音：“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬(wàn)里，他大步向前不停息??”我們對(duì)著大地喊： 周總理－－ 大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴??”我們對(duì)著森林喊： 周總理－－ 松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營(yíng)地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語(yǔ)。采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，想想看，上面節(jié)選的幾節(jié)詩(shī)中，哪些是虛寫？哪些是實(shí)寫？各有什么作用？ ？，其表達(dá)作用有哪些？：詢問——（）——尋找——（）構(gòu)成生動(dòng)感人的意境。，但是詩(shī)人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出、四個(gè)意象，借助他們把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得深入人心。最后一節(jié)抒發(fā)的感情是。面對(duì)“淺淺”而無(wú)可奈何。去掉之后句子容易發(fā)生歧義。想象則是為了表達(dá)對(duì)美好境界的向往，夜晚來(lái)臨時(shí)才由不亮漸漸到明亮，所以用“現(xiàn)”，街燈則是由不亮到發(fā)亮，只能用“明”（二）、大地、森林、大海12.“山谷回音、大地轟鳴、松濤陣陣、海浪聲聲”這些是藝術(shù)想象，是虛寫，虛寫寄托了對(duì)周總理的懷念；而山谷、大地、森林、大海的回音所展示的一幅幅畫面，又正是周總理生前工作的真實(shí)寫照，是實(shí)寫，實(shí)寫歌頌了周總理一生為人民的崇高品質(zhì)。，創(chuàng)造了感人的意境；讓高山、大地、森林、大海仿佛也滿懷對(duì)周總理的懷念，更生動(dòng)地表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)周總理的感情；高山等成了周總理一生革命活動(dòng)的見證，從不同側(cè)面反映了周總理與人民心連心；給人留下了廣闊的想象空間。；思念祖國(guó)大陸的愛國(guó)之情。技能點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！窘虒W(xué)過程】夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。第一課時(shí)：《天上的街市》【教學(xué)要點(diǎn)】閱讀并整體把握理解詩(shī)歌；理解詩(shī)情、詩(shī)意，理解聯(lián)想和想象及其在詩(shī)中的作用。訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象的能力?！窘虒W(xué)步驟】一、直入課題，整體把握（板書“天上的街市”）天上有街市嗎？那就讓我們來(lái)看看作者在詩(shī)中寫了些什么，是怎么回事。)１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩(shī)中描寫的街市美在什么地方。）２．民間傳說(shuō)的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。即理解詩(shī)歌一定要了解詩(shī)人的思想和寫作的背景。著名詩(shī)人、作家、學(xué)者。）他的詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》。《星空》寫于1921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)?！短焐系慕质小泛汀鹅o夜》這兩首詩(shī)都是選自《星空》。詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)?，F(xiàn)在再請(qǐng)大家回答：作者為什么要寫《天上的街市》這首詩(shī)？為什么把天上的街市寫得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美好、自由幸福？（訂正學(xué)生回答。）解析文思：具體看看作者在詩(shī)中寫了些什么？理清作者的寫作思路。對(duì)詩(shī)中的詞語(yǔ)也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解。作者從地上寫到天上主要用了聯(lián)想和想像的方法?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。（結(jié)合具體例句進(jìn)行說(shuō)明。）品味語(yǔ)言：再齊讀課文，著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子特別美。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”，喻體是“街燈”。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無(wú)縫，不露痕跡，非常自然。明明是想象的，卻說(shuō)“定然”，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對(duì)美好生活的強(qiáng)烈愿望和追求。（４）“朵”，用來(lái)作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星的美，就像花兒一樣。玩味韻律：學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。新詩(shī)也有很多不押韻的，不過押韻的讀來(lái)，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。節(jié)奏感可以增加詩(shī)的美感，讀出詩(shī)的節(jié)奏，可以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)的理解和領(lǐng)悟。老師可就一些兩可的情況略作說(shuō)明。這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。（放錄音。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。今天的作業(yè)就是請(qǐng)大家大膽地運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，運(yùn)用聯(lián)想、想象等手段，每人寫一首詩(shī)。寫得好的我們可以收集起來(lái)辦個(gè)詩(shī)刊。學(xué)習(xí)理解詩(shī)中的景物描寫（實(shí)寫）與聯(lián)想想象（虛寫）的關(guān)系；做聯(lián)想和改寫練習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩(shī)《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想象，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。具體分析理解詩(shī)意。給人的感覺是朦朧、恬靜的美。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團(tuán)團(tuán)”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問。（５）下面回答了“天河何處”的問題嗎？——回答了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、海霧模糊的地方”。（６）作者為什么著一“海”字？用得好嗎？——用得好。詩(shī)人再由“海”產(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充。神話傳說(shuō)中的美人魚?！?傳說(shuō)中鮫人所織的綃叫“鮫綃”?！保ǎ福磅o人在岸”，岸在何處？——在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。當(dāng)然也可以理解為，在天河岸邊?？蛇@到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。在這月華滿天的時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又有優(yōu)美。再齊讀此詩(shī)，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。請(qǐng)大家分別找出兩首詩(shī)中的實(shí)寫和虛寫。任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。你也來(lái)試一試，完成“天空”和“茶”、“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。三、類讀體味，鞏固練習(xí)請(qǐng)看課文后邊的練習(xí)第三題，先讀《夕暮》，對(duì)詩(shī)意略作討論后，再把原詩(shī)改寫為一段散文。補(bǔ)充：《夕暮》是一首寫景短詩(shī)，詩(shī)人廢名在２０世紀(jì)４０年代說(shuō)過：“像郭沫若的《夕暮》，是新詩(shī)的杰作，如果中國(guó)的新詩(shī)中準(zhǔn)我選一首，我只好選它。詩(shī)中用比喻的手法，編織了個(gè)童話故事般的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想像和善良美好的童心。【板書設(shè)計(jì)】靜夜（選自《星空》）郭沫若月光──松林──白云──疏星（朦朧、恬靜的美）天河──海霧──鮫人──流珠（凄美故事，抒發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)親人思戀之情）“木質(zhì)”和“皮球”：木質(zhì)──樹林──田野──足球場(chǎng)──皮球（聯(lián)想）第五篇：郭沫若詩(shī)兩首可概括為：一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。五、任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。你也來(lái)試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。也可任意選兩個(gè)詞作聯(lián)想的練習(xí)六、誦讀、小結(jié)。1．兩首詩(shī)結(jié)構(gòu)上的相似之處。2．兩首詩(shī)寫景上的相似之處。板書設(shè)計(jì)：《靜夜》 郭沫若月光──松林──白云──疏星朦朧、恬靜的美 天河──海霧──鮫人──流珠一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。