組合圖形的面積課堂教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-08 20:13本頁面
【正文】 活動中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價值觀：能運用所學(xué)的知識，初步解決生活中組合圖形的實際問題。教學(xué)難點：根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。用 準(zhǔn)備的七巧板，動手?jǐn)[一個圖案，并說說你的圖案用了哪些簡單圖形？選取幾個有創(chuàng)意的圖案在實物投影儀上展示和讓學(xué)生匯報。讓學(xué)生在探索活動中尋找計算方法。設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動手操作機會，提供豐富的材料，使他們可以親自去發(fā)現(xiàn)解決問題。目的：把數(shù)學(xué)與應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，不僅發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，而且培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實際問題的能力。用你喜歡的方法求一求它的面積？看誰的方法多。這時教師巡視，目的是對不同層次的學(xué)生的做法做到心中有數(shù)。匯報時先匯報分的方法，追問：你們?yōu)槭裁匆獙D形進行分割呢？從而使學(xué)生理解分割成我們學(xué)過的圖形就能計算面積了。習(xí)慣培養(yǎng)：在匯報方法時，生生質(zhì)疑、評價，適時對學(xué)生進行認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣的培養(yǎng)。緊接著我又提出問題引發(fā)學(xué)生的思考：這么多的方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。這兩種方法出來有一定的困難。如果沒有孩子出現(xiàn)這種方法，我就會說：老師這里還有這樣一個方法：你們來看一看。最后老師小結(jié)：其實不管是用分割法、添補法還是割補，都是為了一個共同的目的，那就是把這個組合圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的平面圖形。練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的有效手段。回顧反思，自我評價。第四篇：《組合圖形的面積》課堂教學(xué)實錄《組合圖形的面積》課堂教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)：在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法,并滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。重點、難點重點：在探索活動中，理解組合圖形面積計算的多種方法，會找出計算每個小圖形所需的條件。教具準(zhǔn)備：多媒體課件和組合圖形圖片。因此，我設(shè)計時主要是讓學(xué)生自主探索，在具體的情境中領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,體會并掌握計算組合圖形的多種方法，并能夠在比較的基礎(chǔ)上選擇最有效的方法解決實際問題。聽說，豬八戒取經(jīng)回來后，在高老莊建起了一座新樓房，咱們一起去看看。（課件閃爍演示）師：你會求三角形的面積嗎？ 課件出示三角形面積計算公式。（課件閃爍演示）師：你知道怎么求梯形的面積嗎？ 課件出示梯形的面積計算公式。生：你知道長方形的面積計算公式嗎？ 課件出示長方形面積計算公式。師：請再找一找這個窗戶是由哪些圖形組成的？ 生：這個窗戶是由長方形和梯形組成的。師：你的眼睛真亮！請再觀察這兩個圖形，它們有什么共同的特征呢？ 生1：它們都有長方形。師：說得真好！像這樣由兩個或兩個以上簡單的平面圖形組合而成的圖形我們把它稱為組合圖形（板書“組合圖形”），今天我們就一起來探究組合圖形面積的計算（再后面添上“的面積”）。（課件出示客廳和豬八戒，他說：這是我家的客廳！我打算給它鋪上漂亮的瓷磚。估計地板的面積師：請同學(xué)們先估一估這個地板的面積有多大呢？ 生1：30平方米。生3；40平方米。采用不同的方法求客廳的面積。請同學(xué)們觀察這個圖形，你打算用什么方法求它的面積？（停頓）請把你的想法用虛線在圖中表示出來。教師選擇有兩種方法展示。師追問：為什么要分成兩個長方形？生：因為這個圖形不能直接求它的面積，只有把它轉(zhuǎn)變成以前學(xué)過的平面圖形才能計算它的面積。（板書：轉(zhuǎn)化。咱們再來看看第二種方法，也請這位同學(xué)說說你的想法，好嗎？生：我是在這個組合圖形的右上角補上一個正方形，使它變成一個大長方形。師：這位同學(xué)考慮問題多周全啊！和他想法一樣的請舉手，其他同學(xué)還有別的想法嗎？生：我的方法是將這個組合圖形分成一個長方形和一個正方形。師：這個主意很不賴嗎？哪些同學(xué)想的和他一樣呢？還有補充的嗎？ ?學(xué)生說完后師課件出示較為簡便的前四種方法。并指著前三種方法問：請同學(xué)們觀察這三種方法，它們有什么相同的特點呢？生：它們都是把這個組合圖形分成兩個小圖形。板書：分割。板書：添補。師：現(xiàn)在你會計算這個組合圖形的面積嗎？請根據(jù)下面的提示求出這個圖形的面積。生獨立計算。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)喙餐瑏斫涣鳎奈煌瑢W(xué)先來說說你的計算方法？ 生１：我是計算分成兩個長方形的這種方法的。師：這位同學(xué)的表達多流利?。∧瞧渌瑢W(xué)還有沒有疑問的地方想問他的？ 生２：我想問你一個問題，你是怎么求出小長方形的寬的？生１
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