組合圖形面積的計算優(yōu)秀教學(xué)反思精選5篇-在線瀏覽
2024-10-09 08:27本頁面
【正文】 有的內(nèi)容都是開放的，學(xué)生對自己的自評能力通常會過高或者過低，如何讓學(xué)生真正在這種形式中選擇到適合自己的內(nèi)容。4．在小結(jié)后，出現(xiàn)了一個七巧板的拼圖游戲，教師可能是想調(diào)動學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性而設(shè)計的，但學(xué)生并未體驗，實際上是形同虛設(shè)。5．建議：（接上面4）將七巧板的游戲放在一開始的導(dǎo)入階段，讓學(xué)生在玩中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更自然，可能要比風(fēng)箏可能激發(fā)學(xué)生的興趣。而本課中教學(xué)的例題、練習(xí)等都相對離學(xué)生較遠，應(yīng)考慮再尋找更近的素材。”，對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的實際要求，是否規(guī)范有待商討。第二篇：《組合圖形的面積計算》教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。成功之處：多種方法解決問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2=5（平米房）正方形的面積=55=25（平方米）組合圖形的面積=5+25=30（平方米）接著教師拋出問題，你還有不同的解決問題的方法嗎？一石激起千層浪，學(xué)生通過教師的發(fā)問引起思考，從而出現(xiàn)了如下算法：（2）組合圖形的面積=2個梯形的面積：梯形的面積=(5+5+2)(5247。2=12247。22=5（平方米）組合圖形的面積=355=30（平方米）這樣通過思維的碰撞，產(chǎn)生出智慧的火花，同時也揭示了組合圖形面積的計算方法：一是分割法：把一個組合圖形分割成幾個簡單的規(guī)則圖形，分別算出各個圖形的面積，最后求出它們的面積的和。三是割補法：就是把圖形的某一部分割下來補到另一部分上，使它變成一個我們已學(xué)過的幾何圖形，然后再進行計算。不足之處：學(xué)生對于多種方法的應(yīng)用還存在不靈活的現(xiàn)象，個別學(xué)生出現(xiàn)拆分的圖形的數(shù)據(jù)不完備，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。第三篇：組合圖形面積教學(xué)反思《組合圖形面積》教學(xué)反思《組合圖形面積》是五年級上冊第五單元中第一課時的內(nèi)容。因為學(xué)生剛對這些基本圖形面積求法有了綜合性的學(xué)習(xí)，對平行四邊形等圖形的面積都能正確計算，所以我選擇了這內(nèi)容作為這次上課的內(nèi)容。然后我設(shè)計了一個小練習(xí)是針對圖形分割，把組合圖形分成基本平面圖形，這對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課時教學(xué)中注重新舊知識的鏈接，讓學(xué)生輕松跳一跳就能摘到“桃子”，設(shè)計思路較為清晰，但也存在著很多不足之處：在導(dǎo)入練習(xí)中沒有很好利用練習(xí)題，沒有為“添補性”這方法做好鋪墊，在講解時應(yīng)提醒學(xué)生注意輔助線盡量要少，方法要簡練。重理論，輕實踐。每一種方法都有一種計算，而我基本都是讓學(xué)生在自己的草稿本上完成，沒有板演，導(dǎo)致差生對新知識的鞏固沒有得到落實。機會是給有準(zhǔn)備的人的，通過這次活動自己學(xué)到了很多，當(dāng)然作為一名新教師，這些都是遠遠不夠的，所以現(xiàn)在的我要繼續(xù)努力，繼續(xù)加油！第四篇：《組合圖形的面積計算》的教學(xué)設(shè)計《組合圖形的面積計算》的教學(xué)設(shè)計一：教學(xué)目標(biāo)掌握組合圖形面積計算的方法，并能正確進行計算，數(shù)學(xué)教案－《組合圖形的面積計算》教學(xué)設(shè)計。二：教學(xué)難點能正確將一個組合圖形進行分解，讓學(xué)生學(xué)會這類題目的思考方法。讓學(xué)生以原有的知識為基礎(chǔ)，通過學(xué)生親手的“拼”、“剪”將組合圖形進行分解，計算出組合圖形面積，從而掌握這類題的思考及解題方法。給學(xué)生以啟示，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為第二個問題有了第一個問題作基礎(chǔ)，所以就容易些。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖出示課題：【板書】今天我們要學(xué)習(xí)組合圖形的面積計算，你們覺得
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