【正文】 開火車讀生字。二、朗讀感語1．小朋友們，課文中是誰在呼喚筍芽兒？春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣是一樣的嗎？（試讀──評議──范讀──練習(xí)──指名讀）2．筍芽兒聽到了呼喚是什么樣的動作？（帶動作讀課文）3．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話？5．指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。展示讀書，老師版畫。把你們最想說的話寫在筍芽成長錄上。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。⑵聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。過程和方法：⑴引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。情感和態(tài)度：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神?！窘虒W(xué)過程】一、美麗視聽，激發(fā)興趣小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示：春天美景圖并配上音樂）此時你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。二、自主初讀、合作識字自由讀課文：借助拼音讀準字音。你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？游戲《我和筍芽兒做朋友》。（課件出示：竹筍卡通生字。三、以畫帶讀，感悟課文觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。四、匯報交流，體味課文“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。⑶我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？⑷筍芽兒醒了以后是怎么做的？（揉眼睛 伸懶腰 看看 扭動 一個勁兒）⑸你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？（表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、 伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受）有感情地朗讀后有意識地鼓勵學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀?！雹旁诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱）⑵筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？（課件出示：春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）⑶同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？（自由練讀后指名讀）⑷你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達此時的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中?！雹殴S芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？⑵長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）⑶你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。六、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。這樣使教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達到最高潮。寫一寫你最想對筍芽兒說的話?！窘虒W(xué)評析】興趣是最好的老師?！墩Z文課程標準》對低年級的識字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個學(xué)生的讀書積極性。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力等語文素養(yǎng)得到提高。連詞認字這些生字寶寶大家都認識了。注意：玫瑰（m233。理解“一瘸一拐”（做動作）、“花骨朵兒”（出示實物）的意思。①、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。四、個性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了?！贝藭r，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了。難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。”理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽？”正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風(fēng)來了―――a、你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？b、輕輕的，微風(fēng)吹來了——你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）擴展：口語交際：師（戴微風(fēng)的頭飾）：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。因此，我對小鹿說――指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”五、回顧課文，分角色朗讀。以小組為單位上臺分角色朗讀。a、小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧！咱們寫一個“謝”字送給他。2理解文中兩個扭動著身子的意思。教學(xué)重點、難點：1認真預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：一揭示課題當(dāng)竹子還沒鉆出地面的時候他叫什么？板書：3筍芽兒二整體感知積累詞語1積累詞語黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛撫滋潤自豪指名開小火車讀撒是多音字，注音組詞央求嘮叨的意思是什么？你能任意取三個詞說幾句連貫的話嗎？2自讀課文嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了哪些人的幫助？板書：春雨春雷太陽三細讀課文，感情朗讀1出示課文12節(jié)。他們給了筍芽兒什么幫助？交流。2有兩句句子寫了筍芽兒在春雨、春雷的呼喚中的動作，兩個扭動著身子的意思一樣嗎？自由讀句子，體會。3筍芽兒醒過來時四周黑洞洞的，當(dāng)他破土而出時又是怎樣的？對比讀句。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。【課前準備】布置學(xué)生收集春天的一些植物生長的資料?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。同桌交流認記生字的方法。書寫生字：⑴ 轟、喊、岡：① 觀察要寫的三個漢字。③ 學(xué)生書寫著三個生字。二、讀通課文學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。三、練習(xí)給加粗的字選擇正確的拼音：筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動 liǔ niǔ鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo n225。第二課時一、默讀課文，了解內(nèi)容學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。師生共同解決提出問題。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。你從他們的呼喚中體會到了什么?筍芽兒醒了以后是怎么做的?(分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達自己的理解)你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么?(談體會)三、朗讀表演，加深印象有感情朗讀4～6段。)學(xué)生談感受：重點體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。六、積累擴展我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學(xué)聽聽吧。【課后記】充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！豆S芽兒》教案8筍芽兒教學(xué)目標：，會寫9個字。，能從故事中吸取力量，陶冶情操。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。（板書課題）二、初讀課文：學(xué)習(xí)課文，讀準課文。，再讀一讀。？“喊”，學(xué)生練習(xí)。第二課時一、學(xué)習(xí)課文，說說課文講了一個什么故事？：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？師生分角色朗讀。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。指名表演。（朗讀本段），邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結(jié)？（師邊板畫），說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？。讀一讀，寫一寫。：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰二、學(xué)習(xí)生字：世界、筍芽、呼喚“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？？，學(xué)生練習(xí)。，說句子。，正音。四、練習(xí)：看拼音寫詞語。課文寫了筍芽兒在春天里破土而出，長成一株強壯的竹子，教育孩子只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見世面，鍛煉自己，才能健壯成長。教學(xué)目標：學(xué)會本課15個生字，掌握“沉睡”、“撒嬌”、“央求”、“嘮叨”、“滋潤”、“阻礙”等詞語。初步認識省略號的用法，能說出課文中三處省略號不同的意思。教學(xué)重難點：在指導(dǎo)學(xué)生排練課本劇的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解課文中的詞語，讀懂人物的感情，念好臺詞。教學(xué)過程：學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一讀課文：自由讀，把課文讀通順。全體同學(xué)按照朗讀基本要求進行評議。小結(jié)評議結(jié)果。分小組二讀課文，各組研讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容獨立排演課本劇。用表演課本劇的形式來激發(fā)學(xué)生研讀課文的熱情，讀懂課文內(nèi)容。分組評議討論，說說表演中值得學(xué)習(xí)的地方和不足之處，并說明理由。②指導(dǎo)讀好課文中人物的語言，體會省略號的作用。使學(xué)生在表演和評議中更深入地學(xué)懂課文，并在互評互改中提高自己表演和評議的能力。小組合作創(chuàng)作《筍芽兒》課本劇的劇本。提示學(xué)生要合理地運用旁白。交流各組創(chuàng)作的課本劇，再一次評議，選出最佳劇本，頒發(fā)榮譽證書， 重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對旁白的取舍，寫好旁白。質(zhì)疑問難，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，完成作業(yè)本上的練習(xí)。師生平等交流，力爭做到“教學(xué)相長”。在課堂評議中，我甚至有插不上嘴的感覺，學(xué)生們完全能以他們的思維對表演、對劇本進行理性的、全面的評價。在課后作業(yè)的檢查中，正確率遠遠高過我認真講解的每一課書。愿我們在每一堂課中，都能充分相信學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在輕松、愉快、自主的氛圍中自由地汲取知識的養(yǎng)分吧!《筍芽兒》教案10教學(xué)目標知識與能力會認14個生字，會寫9個字。過程與方法學(xué)習(xí)本課生字、詞語。情感、態(tài)度、價值觀體會筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。教學(xué)重點會認14個字，會寫9個字。教學(xué)難點體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。太陽公公照射著她，溫暖著她。重點指導(dǎo)：提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。筍：中橫要長，右邊出頭。學(xué)生書寫學(xué)生認讀生字詞，并組詞造句學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、筍”這幾個字《筍芽兒》教案11【課前透視】這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。教學(xué)中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣?！窘虒W(xué)重點】識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。【課時安排】2課時。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣?！紝υ捚脚_一、自學(xué)標：標出自然段的序號。讀：讀準字音，讀通課文。二、交流正音：小老師領(lǐng)讀；開火車讀；按偏旁歸類讀；擴詞讀；同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。動作演示：喚、揉、扭、鉆、撫、辮。質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。三、感悟讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。⑶ 筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解：揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。⑷ 分角色表演讀課文前四自然段。四、寫字練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字：教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。第二課時〖對話平臺一、復(fù)習(xí)把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。二、朗讀輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊