【正文】 免費(fèi)主題備課平臺(tái)！彎彎曲曲的，就像什么呢？（“盆景”）（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過園藝工人修剪出來的，而送客松卻是（跟說“天然”）從這我們感受的到它的神奇。從“依依不舍”中你體會(huì)它的什么？（熱情好客）送客松好像在說什么?（指名說）多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來嗎？練讀送客松的句子（指讀）（五）誰愿意為大家美美的朗讀第二自然段，把我們帶去美麗的黃山。（配樂朗誦第2自然段）點(diǎn)評(píng)：謝謝你讓我們感受了黃山奇 松無窮的風(fēng)采。你是從哪里體會(huì)到的呢？出示：（或??或??或??；或??或??或??有的??有的??有的??）黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）你們想不想去看一看呢？（賞圖片）你覺得黃山松還像什么呢？（指名說）(振翅欲飛的鳳凰、輕歌低吟的豎琴、獨(dú)占鰲頭的仙鶴、威武莊嚴(yán)的猛虎??)你們的想象力真豐富，誰能用“有的??有的??還有的??”把剛才同學(xué)們說的連成一句完整的話呢？指名說（黃山的松有的??有的??還有的??它們真是千姿百態(tài)?。。S山的松千姿百態(tài)，是它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山（學(xué)生跟說：更加神 奇，更加秀美）。（齊讀）三、總結(jié)全文黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！同學(xué)們，看了這神奇美麗的黃山奇松，你們最想做的是什么呢？（寫詩、畫畫??）作業(yè)。模仿文中“迎客松”的寫法，選擇自己喜愛的一種松樹寫下來。附：板書迎1黃山奇．松陪 送客松客松客松語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第二篇：黃山奇松第二課時(shí)《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)漣水縣向陽小學(xué) 盧連霞教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和討論交流，把握課文內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。】，在這四絕中，人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，從文中的哪個(gè)詞能看出來？（生答：情有獨(dú)鐘）：人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘？這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟?！窟^渡：可以說，黃山無石不松，無松不石，黃山那么大，我們?nèi)ツ睦镄蕾p這獨(dú)特的松樹呢？（生答：玉屏樓）二、激情導(dǎo)讀，感受奇松 “迎客松”出示“玉屏樓圖”問：為什么要到玉屏樓去呢？（生答：因?yàn)橛衿翗潜恍煜伎头Q為最妙的觀松處）師：還猶豫什么呢？我們現(xiàn)在就到玉屏樓去看看吧！假如現(xiàn)在就站在玉屏樓前，舉目四望，可以看到哪些奇松？（1）說話練習(xí)：站在玉屏樓前，舉目四望，我看到了 松。】（2）子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。自由讀。盧溝橋像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，靜靜地見證著北京城的變遷?！繋煟喝瘟胰毡?，任風(fēng)吹雨打，但它卻依然——郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（生讀）聽了你們的朗讀，讓我感受到了迎客松那頑強(qiáng)的生命力。（生讀）問：這是一個(gè)什么句子？（比喻句）把什么比作什么呢？（生答）大家可以伸出手臂，邊做動(dòng)作邊反復(fù)讀這句話。如果現(xiàn)在老師是游客，請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)來演一演迎客松，說說在游客到來時(shí)，迎客松會(huì)說些什么呢？（生答）師：看來，你們和迎客松一樣好客。（7）出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。理解“象征”，出示例句： 紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的象征。長城是中國的象征。我國國家領(lǐng)導(dǎo)人曾在人民大會(huì)堂的巨幅“迎客松”國畫前，接見過無數(shù)友好使者，同世界各國人民結(jié)下了深厚的友誼?！驹O(shè)計(jì)理念：在知識(shí)的理解上逐層深入，循序漸進(jìn)。（2）誰來給我們介紹一下這棵松？指名讀。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（3）你從哪里感受到它的魅力、它的神奇？（4）交流。那是誰精雕細(xì)刻，培養(yǎng)這棵“天然盆景”的呢？（生答）【設(shè)計(jì)理念：只有通過比較才能鑒別，圖景與生活實(shí)際的聯(lián)系是最好的理解方式，直觀形象的思維是小學(xué)生主要的思維方式。（5）同學(xué)們，讀完了課文第二小節(jié)。（6）體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄎ闹忻鑼懙娜N松樹，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡單，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢？（習(xí)作時(shí)有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時(shí)寫作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。（1）這千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起讀課文最后一小節(jié)吧！齊讀第三自然段?！浚?）發(fā)揮你的想象，仔細(xì)觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字，并說說理由?！咳?、總結(jié)課文，升華感情黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。（可以是關(guān)于黃山的傳說、詩詞、名言等）附板上設(shè)計(jì)：黃山奇松迎客松陪客松送客松奇 ？！第三篇：黃山奇松第二課時(shí)《黃山奇松》第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，明代旅行家有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之說，誰來說說這句話的意思？為什么會(huì)有這個(gè)說法呢？是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世（看幻燈）人們對(duì)誰最情有獨(dú)鐘？（奇松）。（課題上點(diǎn)紅“奇”字）二、賞析課文到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？下面這句話能讓我們知道答案，指名讀。）黃山最妙的觀松處，是——玉屏樓（點(diǎn)紅字，并出示：玉屏樓）玉屏樓被徐霞客稱為——“黃山絕勝處”（點(diǎn)紅）通過預(yù)習(xí)，誰來說說“絕”是什么意思？ 所以“黃山絕勝處”的意思是？ 齊讀這句話。交流：你看到了哪些奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）比較：這三種松樹的順序能不能顛倒？為什么？ A品味迎客松（1）三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的是哪棵松呢？（迎客松）從文中哪句話中可以看出來？（出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。（2）瞧，（出示“迎客松”）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？ 出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，…………熱情地歡迎賓客的到來。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻：把什么比作什么？）（擬人：什么地方賦予了它人的動(dòng)作、神韻？點(diǎn)紅）同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做——“迎客松”）。喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來，伸出你們熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”指導(dǎo)朗讀：通過朗讀，把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來吧！指名讀、齊讀迎客松的姿態(tài)優(yōu)美，讓這棵迎客松——齊讀（如今……）二奇：充滿生機(jī)（板書）加紅：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。出示：（見資料）師小結(jié)：高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，風(fēng)吹雨打，真是名副其實(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜??！誰能用這個(gè)詞語也來說一句話呢？指導(dǎo)朗讀：風(fēng)吹不彎它，雪壓不斷它，它仍然那么根深