【正文】 凈沙，曲牌名；秋思才是題目，解釋文章寫(xiě)的主要內(nèi)容。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶(hù)人家。夕陽(yáng)向西緩緩落下，極度憂(yōu)傷的旅人還漂泊在天涯。古道西風(fēng)瘦馬——秋風(fēng)蕭瑟荒涼凄苦的景象，又增加了荒涼之感 夕陽(yáng)西下——使昏暗的畫(huà)面有了些許暗淡的光線(xiàn)，更加深了悲涼的氣氛（聯(lián)想夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏 對(duì)照理解）斷腸人在天涯——這時(shí)在深秋村野圖的畫(huà)面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽(yáng)夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步滿(mǎn)游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩(shī)人懷才不遇的悲涼情懷E、通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，表達(dá)了作者怎樣的心境及思想感情？此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，它抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。這首被贊為秋思之祖的成功曲作，從多方面體現(xiàn)了中國(guó)古典詩(shī)歌的藝術(shù)特征：一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中構(gòu)成一種凄涼悲苦的意境，全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構(gòu)成了一種動(dòng)人的藝術(shù)境界。三、善于加工提煉，用極其簡(jiǎn)練的白描手法，勾勒出一由游子深秋遠(yuǎn)行圖。（升華）第三篇：《天凈沙秋思》教案（推薦）《天凈沙，重點(diǎn)體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。教學(xué)方法：誦讀法，品析法，研討法。請(qǐng)大家欣賞一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)，可以給這幅圖畫(huà)配一首什么詩(shī)。我們今天要欣賞的這首《天凈沙二．介紹體裁⑨：選自《全元散曲》。馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，元大都（現(xiàn)在北京）人，著名戲曲作家。這個(gè)“曲”字告訴我們，這首秋思在古代是可以唱的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，元曲就是元代的可以唱的一種文學(xué)作品體裁。那也就是說(shuō)，“天凈沙”與這首曲的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，而與它的——曲調(diào)有關(guān)系。？“秋思”。三．誦讀感知，我們可以猜猜，這首曲可能會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：秋天里的想法。老師先來(lái)讀一遍。）同學(xué)們也來(lái)讀讀看。我們猜對(duì)了嗎？哪幾句寫(xiě)了秋天里的景物，哪幾句寫(xiě)了秋天里的想法？預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生把“夕陽(yáng)西下”劃分到后一部分，明確前四句為寫(xiě)景，最后一句抒情。（枯）藤（老）樹(shù)（昏）鴉（小）橋（流）水 人家．．．．．．．（古）道（西）風(fēng)（瘦）馬 夕陽(yáng)西下 ．．．．．：①我們先來(lái)看這一組景物。加上這幾個(gè)字呢？（多媒體）枯藤 老樹(shù) 昏鴉預(yù)設(shè)：從“枯藤老樹(shù)昏鴉”這句的景物描寫(xiě)中，我仿佛感受到了秋的荒涼和凄清。老：蒼老，光禿禿的。這些詞都給我們一種荒涼、凄清、沒(méi)有生命力的感覺(jué)。請(qǐng)學(xué)生朗讀此句，讀出凋零凄清之感。②還有哪些詞也給我們帶來(lái)秋的味道？（多媒體）古道 西風(fēng) 瘦馬請(qǐng)學(xué)生分析，引導(dǎo)：古道是什么樣的道路？年代久遠(yuǎn)，雜草叢生，沒(méi)有什么人在行走。瘦馬，說(shuō)明醒了很長(zhǎng)時(shí)間的路，旅途勞頓，精神疲憊。請(qǐng)學(xué)生朗讀此句，讀出孤獨(dú)寒冷之感。③讓我們想象這樣一個(gè)畫(huà)面：又有一個(gè)行人，騎著瘦馬，吹著西風(fēng)，獨(dú)自走在雜草叢生的古道上，他看到古道邊上枯藤和老樹(shù)互相纏繞，烏鴉棲息在光禿禿的樹(shù)枝上凄厲地叫著。他往另一邊一看，看到了什么？小橋流水人家。流水潺潺，一座小橋跨過(guò)小溪，小橋后露出了幾戶(hù)人家的屋檐。行人見(jiàn)到小橋流水人家的溫馨景象，想到自己卻是身處在古道西風(fēng)瘦馬之中，更加悲傷了。我們也把這一句朗讀一遍，讀出一種溫馨中帶著些苦澀的感情。夕陽(yáng)西下了，遠(yuǎn)處人家飄出了縷縷炊煙，就連烏鴉也不再飛翔，停在樹(shù)上休息了。于是我們知道，行人傷心并不只是因?yàn)榍锾斓木吧^(guò)凄涼，而是因?yàn)樗爰伊?。這是不是太夸張了？馬致遠(yuǎn)為什么會(huì)被傷到幾乎痛斷肝腸的程度呢？我們來(lái)了解一下他當(dāng)時(shí)的處境。蒙古人和色目人有種種特權(quán)，只有他們可以被任用為官員。在馬致遠(yuǎn)生活的年代，蒙古統(tǒng)治者已經(jīng)開(kāi)始任用漢族文人，卻又未能普遍實(shí)行，這給漢族文人帶來(lái)一絲幻想和更多的失望。我們來(lái)讀最后一句，斷腸人在天涯。使他傷心斷腸的是他那顆抑制不住的思鄉(xiāng)的心。（板書(shū)）景鄉(xiāng) 愁 思人在天涯，他感慨家鄉(xiāng)太遠(yuǎn)，也感慨自己天涯漂泊，半世飄零。（生齊讀）四．自主分析 我們看到課本為這首《天凈沙現(xiàn)在，根據(jù)我們對(duì)這首曲的理解，說(shuō)一說(shuō)，這幅插圖有哪些地方畫(huà)得好，那里地方可以改進(jìn)。不符合“昏鴉”。，表現(xiàn)出作者遙望鄉(xiāng)村，向往家園的情感?？梢援?huà)一些炊煙，或者讓畫(huà)中人不戴帽子，亂發(fā)飄飛；或者讓人物的衣衫隨風(fēng)翻卷。，如果改成行人牽著馬更能表現(xiàn)出黃昏時(shí)分鞍馬勞頓行人落寞的情景。五．改寫(xiě)元曲 經(jīng)過(guò)這番改動(dòng)，相信同學(xué)們心中已經(jīng)有了一幅全新的畫(huà)面，馬致遠(yuǎn)見(jiàn)秋景而嘆思鄉(xiāng)的感情也已真正走入了大家的心。假如你就是這個(gè)行走天涯的行人，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出此時(shí)所見(jiàn)景象，所起斷腸之心。請(qǐng)學(xué)生朗讀。秋思》。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌理解《天凈沙秋思》所描寫(xiě)的景物和思想感情培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌教學(xué)難點(diǎn)：理解《天凈沙秋思》所描寫(xiě)的景物和思想感情 教法：誦讀法點(diǎn)撥法 學(xué)法：合作探究討論法 教學(xué)活動(dòng)：一、問(wèn)題導(dǎo)入（學(xué)生眼中的秋天的特點(diǎn)，思考游子眼中的秋天，一起走進(jìn)《天凈沙?秋思》去尋找答案?！短靸羯?秋思》是元曲中的一首佳作。散曲又分小令和套數(shù)。小令的曲牌常是一個(gè),即一首小令一個(gè)曲牌,但也有例外的。天凈