【正文】 擴展學習、鞏固算法延伸8加8加6的練習，讓學生鞏固湊十的方法。（五）布置作業(yè)，學用結(jié)合送學生多彩糖豆，物品激勵潛移默化代入問題，達到學用結(jié)合的實用目的。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎(chǔ)。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學生運用知識進行遷移，知道知識間的內(nèi)在聯(lián)系。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學的意識。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。算法多樣化?！締卧虒W目標】 知識技能目標：使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。通過操作，讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。第一課時：9加幾教學內(nèi)容：96－98頁(9加幾)完成相應(yīng)的做一做。培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重難點：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計算方法。教學過程：一、例1教師用投影出示課本第96—97頁的主題圖。（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。看圖列式。教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？ 學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。四、課堂作業(yè) “做一做”3題。教學反思：本節(jié)課的設(shè)計和教學我努力體現(xiàn)以學生活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。教學目標：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。教學過程：一、學生操作學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。二、創(chuàng)設(shè)情境小羊圖（書上99頁第1題）師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？螞蟻圖（書上99頁第3題）師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學寫在書上。蜜蜂圖（書上100頁第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？指名板書，其他同學寫在書上。師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？ 學生試做，然后集體訂正。五、課堂練習：練習十七第7題。教學目標：學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。教學準備：投影儀，錄音機，算式卡片；學生每人準備兩種顏色圓片各１０個。教師拍9下、1下、5下?！?2)投影出示例3，仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。(3)“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個問題呀?” 列式、板書：9+5。(5)學生匯報想到的方法(6)你認為哪種方法最簡單?說一說完成“做一做”(1)投影出示“搬運南瓜圖”(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；②要求什么?記錄下來；③怎樣列式?④怎樣計算?(有幾種方法?)三，師生小結(jié)通過今天的學習，你知道了什么?有什么感受? 第四課時：6加幾教學內(nèi)容：小學數(shù)學一年級上冊103頁6加幾。在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。課前準備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。闖第一關(guān)：各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進行口答9的分合式，然后出示抽拉片，讓學生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7= 講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。)(3)學生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。3．練一練(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。)(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。(出示游戲材料)學生分組游戲，設(shè)置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。教材分析：本課內(nèi)容在教科書第107頁。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數(shù)據(jù)需要學生自己收集。但是在觀察的有序性和全面性方面，學生還存在一定的問題。考慮到小學一年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，本課的設(shè)計，試圖用活潑可愛的小動物來吸引學生的注意，提高學生學習數(shù)學的興趣。在練習過程中，基礎(chǔ)的練習，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。我想這樣才能讓不同的學生得到不同的發(fā)展。學會選擇不同的信息解決同一個問題。感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學難點：能選擇正確的信息解決問題。課前準備： 1．課件。教學過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。2．解讀信息你們看到了什么呀？能用數(shù)學的話說一說嗎？同桌互說，指名反饋，最后要求學生把看到的連起來說一說。小朋友們真會觀察。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導學生一起讀一讀問題。（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流?？赡艹霈F(xiàn)以下情況： ：8＋7＝15；師：為什么用加法計算??？你是怎么想的？生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算。師：想法和他一樣的舉手。4．小結(jié)。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計呢。你們真了不起。師：我們首先到達的是動物園門口的停車場。出示選項：（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選啊？（生看算式）用手勢表示，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。2．參觀動物園師：你們真棒。仔細聽，進入動物園之后，要求四個人小組用數(shù)學的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數(shù)學問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。（2）小組活