【正文】 導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。）老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。教學準備：投影片、每人準備小棒18根。培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。教學目標：通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算?！締卧?、難點】熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數(shù)學的能力)過程性目標：通過數(shù)學學習，使學生初步體驗數(shù)學源于生活、又服務于生活，真切感受數(shù)學在日常生活中的作用。注重培養(yǎng)學生初步應用數(shù)學的意識和解決簡單問題的能力?？傊?，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：從情境中提出數(shù)學問題。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。將用數(shù)學的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進位加法與用數(shù)學這兩部分知識有機地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調(diào)。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，6加幾，2加幾。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。四、板書設計：8加幾第三篇：《20以內(nèi)進位加法》教案 教案【教材分析】本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法；二是“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。（四）課堂小結(jié)、激勵評價對教學內(nèi)容、方法概括總結(jié)；對學生的課堂行為表現(xiàn)及時評價。（二）創(chuàng)設情境、展開新知送祝福短片初引新知構(gòu)建方法；（8+3=？）實物演示，優(yōu)化算法。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣的，教學中尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，從而選取更優(yōu)的方法。讓他們在具體操作中進行獨立思考，并與同伴交流比較，親身體驗學習成功的樂趣。、自主探索和合作交流。依據(jù)《數(shù)學課標準》，力求體現(xiàn)以下幾點：，直觀代償抽象。而教學的難點是：培養(yǎng)學生算法的多樣化，優(yōu)化“湊十”的計算方法。關(guān)于教學重難點：“8加幾”的進位加法是在“9加幾”進位加法的基礎上學習，學生通過上節(jié)課的學習，已經(jīng)初步掌握了“9加幾”進位加法的計算方法，尤其是“湊十法”。能力目標：進一步學習和鞏固 “湊十”的計算方法并訓練學生聽說的能力。進一步讓學生體會“湊十”的計算方法。教材簡析：20以內(nèi)進位加法中“8加幾”，是在學生掌握了數(shù)的分與合，11～20各數(shù)的認識及10加幾、9加幾的基礎上進行教學的也是20以內(nèi)進位加法的基礎；對進一步學習多位數(shù)的加法計算非常重要。及時了解學生準確率，反饋教學效果。小結(jié)：這幾個題目都是把去掉的和剩下的兩個部分合起來，求原來有多少。第六環(huán)節(jié)：鞏固習題聯(lián)系，教材第100頁第5題，教材第100頁第6題。第四環(huán)節(jié)：我來當老師讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，轉(zhuǎn)化自己所用，給同學出相似的題，這個過程也是讓學生互相評議，互相矯正，互相學習的過程。低年級學生的認知是從觀察直觀實物開始的，直觀思維更占優(yōu)勢，抽象思維能力處于發(fā)展時期，讓學生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過用小圓片代替擺一擺，算出結(jié)果。第一環(huán)節(jié)：復習導入，復習昨天學過的從不同角度看問題并解決問題，并為新授知識制造鋪墊：發(fā)放獎勵粘貼 第二環(huán)節(jié)：新授，創(chuàng)設情境，老師向高老師借了獎勵粘貼忘了數(shù)是幾個，剛才已經(jīng)發(fā)下去一部分，現(xiàn)在剩下一部分，誰能幫幫老師，原來有多少個？（有的同學可能看到了獎勵粘貼上的痕跡，較容易想到發(fā)下去幾個，剩下幾個，合起來就是原來的，從學生感興趣的事物下手，興趣是最好的老師，學生主動思考，有效進入今天的新授知識，并還原事情，出示圖片，讓學生有初步的畫圖算數(shù)意識。六、教學流程根據(jù)學生的自主認知規(guī)律和年齡特征，我利用學生熟悉的實物貫穿整個課堂。教學難點：找準求“原來有多少”的實際問題中的條件，并確定解題的方法。感受數(shù)學在日常生活中的作用。二、教學目標：培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。第一篇：20以內(nèi)的進位加法說課稿《20以內(nèi)的進位加法解決問題例題6》說課稿我今天說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級(上冊)第八單元20以內(nèi)的進位加法解決問題例題6中內(nèi)容。一、教材分析本課是在學生已經(jīng)掌握解決問題例1從不同角度看問題利用多種方法解決問題和20以內(nèi)進位加法的基礎上進一步學習逆向思維解決問題，我緊密地圍繞新課標闡述的建議，結(jié)合三維目標確立了本課的教學目標。使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。三、教學重點：在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。四、教學準備：多媒體課件、獎勵小粘貼、學具五、教法、學法 ： 根據(jù)一年級學生的特點，我采用貼近學生生活，聯(lián)系平時習慣，以學生為主導取向的活動開展教學。我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。）第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，利用書上例題，再次引導學生主動思考，通過擺一擺，算一算，逆向思維突破，重現(xiàn)事情進過，認知求原來的數(shù)量，用加法解決。再次感受思考過程。第五環(huán)節(jié)：休息，拍手歌一年級注意力的集中時間有限，利用學生感興趣的事物幫助重新集中注意力。此題稍有不同，只出現(xiàn)了一個數(shù)以及用詞“同樣多”，從而引發(fā)低年級兒童對審題的重視。（都用加法計算）第七環(huán)節(jié)：作業(yè)：第100頁練習二十三，第7題、第8題。第二篇：8加幾(20以內(nèi)進位加法)說課稿《8加幾》說課設計五常市特殊教育學校樊照彬一、關(guān)于教材教學內(nèi)容：上海輔讀學校數(shù)學第八冊、第一單元20以內(nèi)的進位加法的第二節(jié)課“8加幾的進位加法”。通過自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)計算方法，然后解決問題。目標預設：（根據(jù)《課程標準》及學生已有的實際情況和培養(yǎng)目標）知識目標：通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠在活動中領(lǐng)會8加幾的計算方法。情感目標：在活動中使學生感受到學習數(shù)學的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗。據(jù)此，本課時確定的教學重點是：學生在自主探究、合作交流中，學會8加幾的計算方法。二、關(guān)于教法本節(jié)課屬于計算數(shù)學，傳統(tǒng)的教學往往只注重算理、算法及技能訓練，比較枯燥。利用多媒體課件呈現(xiàn)生活片段，激發(fā)學生興趣，把抽象的數(shù)字變化，以身邊事物進行演示，從認知到形成表象達到了直觀清晰的構(gòu)建學習內(nèi)容的教學目的。動手實踐、自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生更大的空間，開展探究性學習。，滿足多樣化的學習需求。三、教學流程（一）智力闖關(guān)，搭橋捕路以闖關(guān)的形式，復習已學過的9加幾的內(nèi)容。（8+4=？）（三）