20xx新課標古詩文背誦推薦書目-在線瀏覽
2024-10-08 19:26本頁面
【正文】 遷 魏征 韓愈 杜牧 蘇洵 王安石 蘇軾 歸有光（二）選擇性必修（10篇）、曾皙、冉有、公西華侍坐 《論語》報任安書（古者富貴而名摩滅......難為俗人言也）司馬遷 過秦論（上）賈誼禮運（大道之行也......是謂大同）《禮記》 陳情表 李密 （并序）陶潛 種樹郭橐駝傳 柳宗元 五代史伶官傳序 歐陽修 石鐘山記 蘇軾 登泰山記 姚鼎（三）選修（12篇）21.《老子》八章（第八章“上善若水”；第十二章“五色令人目盲”；第十五章“古之善為士者”；第二十二章“曲則全”；第二十四章“跂者不立”；第二十七章“善行無轍跡”；第三十三章“知人者智”；第八十一章“信言不美”）》 .《孟子》一則（敢同夫子惡乎長......則不能也）逍遙游（惠子謂莊子曰......則不能也）《莊子》 諫逐客書 李斯 蘭亭集序 王羲之 滕王閣序 王勃 黃岡竹樓記 王禹偁上樞密韓太尉書 蘇轍 季氏將伐顓臾 《論語》大學（古之欲明明德于天下者......壹是皆以修身為本）《禮 古代文論選段 （詩者，志之所之也......不知手之舞之足之蹈之也） （蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)......而聲名自傳子后）曹詩品序（若乃春風春鳥......故曰：“《詩》可以群，可以怨。【關鍵詞】古詩文；背誦；文化熏陶；精神品格；精神底蘊作為21世紀的中學生，必須注重提高文化品味和審美情趣，具備適應實際需要的語文素養(yǎng)。因此，如何順利地完成背誦要求，從而打下堅實的文言閱讀基礎，達到新課程的要求，就成了我們當前所要面臨的一個問題?！?、回歸傳統(tǒng)長期以來，古詩文背誦一直強調(diào)在理解的基礎上完成。由于古詩文應用的時代早已灰飛煙滅，古詩文本身又具有非口語特點，因而同學們對其不感興趣，加上又沒有良好的檢查落實手段，因而出現(xiàn)考試中古詩文填空不會做、生活中看到古詩文不解意、作文中無古詩文來添文采等現(xiàn)象，也就不足為奇了。實際上，理解固然可以幫助記憶，但記憶同樣可以促進理解，理解的東西仍然要通過“死記硬背”才能真正記牢。中國古代教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)證明：“背”是學會語文的先決條件。他們并不對學生奢談理論，而是充分地讓學生模仿、積累、訓練、自悟、老老實實地讀、抄、默、背，一篇又一篇，一本又一本，幾年之后，腹中漸富，直至最終學富五車，成名成家?；蛟S有人會疑問，光靠背誦能夠落實新課標中有關文言實詞、文言虛詞、文言句式等的教學任務嗎？其實，新課標中強調(diào)的是它們在一定的語言環(huán)境中的用法，我們不能孤立地去背解釋、記術語，而應該通過誦讀課文并對課文中典型例句的理解掌握后，才能達到重點掌握這些基礎知識的目的。這樣一來，只要看到某詞某句式的時候，馬上在記憶中就會現(xiàn)出典型的例句來。注：以下所舉課文篇目除注明外均出自人教版高中語文課程標準實驗教材）“怡然自足，曾不知老之將至”一句中，“曾”字怎么講，即使課文沒有注釋，也馬上會聯(lián)想到《愚公移山》（人教版義務教育課程標準實驗教科書語文九年級下冊第六單元）中“曾不能損魁父之丘”、“曾不若孀妻弱子”，這三個“曾”字用法相同，都是加重了后面“不知”、“不能”、“不若”的否定語氣，可以用現(xiàn)代漢語中“還”、“簡直”、“竟然”等副詞來表達，意思十分明顯。久而久之，所獲得的不僅僅是表層的東西，更多的是通過語感的形式內(nèi)化為語言規(guī)范。無數(shù)人學習語文的實踐證明，背誦古詩文對學好語文具有十分重要的作用。同時，反復誦讀又能加深理解。熟讀背誦那些千錘百煉、膾炙人口的名家名篇，可逐步積累字、詞、句、篇等方面的感性材料，并可在消化、吸收的基礎上，不斷轉(zhuǎn)化為讀、寫的能力。唐代文學家韓愈曾說：“人之能為文，由腹有詩書。熟讀成誦，消化吸收，作文時則意到筆隨，文思泉涌，筆底生花，稱心如意?！彼晕覀儜髮W生抓緊時間，多讀多背，對語文教材要求背誦的，要不折不扣地熟讀成誦，甚至“凡是選入課本中的文言文，篇幅不太長的，均要熟讀成誦，背誦全篇”（葉百豐《熟讀成誦》）。”）鐘嶸 （感人心者......華圣，實義）白居易 （江館清秋......獨畫云乎哉）鄭燮（詞以境界為最上......自有名句；境非獨謂景物也......否則謂之無境界；古今之成大事業(yè)、大學問者......恐為晏、歐諸公所不許也）王國維詩詞曲（40首） 《詩經(jīng)》 《詩經(jīng)》（帝高陽之苗裔兮......來吾道夫先路）屈原 《古詩十九首》 曹操（其一）陶潛 （
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