【正文】 這一段路會(huì)有多少米？在推算的基礎(chǔ)上通過課件演示讓學(xué)生初步感受1000米的路程是比較長(zhǎng)的。四、運(yùn)用信息技術(shù)巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用多媒體課件，能很好地解決這個(gè)問題。（2）接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。此時(shí)教師提醒學(xué)生注意兩條邊長(zhǎng)短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無(wú)法比擬的。現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。例如教學(xué)《什么是周長(zhǎng)》，教材只借助一片樹葉和趴在樹葉邊緣的一只小螞蟻和數(shù)學(xué)書封面讓學(xué)生觀察周長(zhǎng)，這樣讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了初步印象后，教師再通過課件演示從實(shí)物中抽象出周長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察周長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？然后在屏幕上顯示一只小螞蟻在一片樹葉邊緣的一點(diǎn)出發(fā)，沿著樹葉邊緣跑一周，最后又回到起點(diǎn)使學(xué)生看后馬上能悟出周長(zhǎng)是怎樣形成的。然后再通過課件演示量周長(zhǎng)。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生對(duì)更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。在新課程的實(shí)施過程中，作為教材的組成部分，信息技術(shù)對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要作用,正確認(rèn)識(shí)使用信息化教育，合理設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)媒體，是非常重要的。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié):感知、理解、記憶、應(yīng)用等,都能起到有益的影響，它不僅能使學(xué)生充分感知所學(xué)教材,活躍思維,還能使課堂教學(xué)充滿活力,有利于學(xué)生智力的開發(fā),能力的培養(yǎng)。一般說，信息技術(shù)是以電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信為主要手段實(shí)現(xiàn)信息的獲取，加工，傳遞和利用等功能的技術(shù)總和。但是，由于受主觀因素和客觀因素的制約，現(xiàn)代信息技術(shù)在應(yīng)用上存在著誤區(qū)。信息化教育可以使師生的教與學(xué)更加生動(dòng)有趣；能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)、提高能力、開擴(kuò)視野；有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，由于教師的某些誤區(qū)導(dǎo)致了使用信息化教育時(shí)產(chǎn)生許多負(fù)面作用，或是沒能使信息化教育發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。比如，本來(lái)可以由學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)，教師卻把它變成了計(jì)算機(jī)多媒體課件演示；課堂上教師的活動(dòng)完全被計(jì)算機(jī)多媒體課件取代；學(xué)生本來(lái)可以在教學(xué)媒體的幫助下自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師卻沒有給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，等等。在教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，確定是否應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)。還有，在教師沒有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力之前，不必強(qiáng)制教師去應(yīng)用，允許采用其他切實(shí)可行的教學(xué)手段。說明媒體多而未精選，就不可能優(yōu)課堂教學(xué)，信息化教育少而精的合理組合，使用得法就能把課上得很好。因此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中對(duì)信息化教育的精選是相當(dāng)重要的事。雖然現(xiàn)代信息化教育的確有著其他教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果，但教師教學(xué)中語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，神態(tài)表情的暗示作用也是現(xiàn)代信息化教育所不能及的。因此在選擇信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)應(yīng)考慮一些因素：、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，有用來(lái)增進(jìn)了解的；有適合團(tuán)體教學(xué)的，也有適合個(gè)別教學(xué)的；有以畫面為主的，也有以聲音為主的，選擇時(shí)要注意考慮。，在準(zhǔn)備和使用上不宜花費(fèi)太多的時(shí)間。那么如何才能提高信息化教育創(chuàng)新應(yīng)用的有效性呢？想要獲得最佳的效果，就必須做到人與信息技術(shù)的恰當(dāng)結(jié)合，這并不是簡(jiǎn)單的事，信息技術(shù)是為教師的教、學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，由于它在教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中受到各方面因素的影響，所以信息技術(shù)使用中還需要符合一些具體的教學(xué)原則，如：符合教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)原則；依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，圍繞著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)展開；符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律；并非任何一節(jié)課都需要使用信息技術(shù)，要適時(shí)、適度地使用；信息技術(shù)各有所長(zhǎng)、各有所短，要恰當(dāng)結(jié)合，充分發(fā)揮各種信息技術(shù)的特長(zhǎng)??課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，從教學(xué)整體上來(lái)說，是以教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為依據(jù)的，從局部而言，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要是為達(dá)到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的。在生物課堂教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代媒體向?qū)W生傳遞信息，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到寓教于樂的目的。使用信息技術(shù)，有經(jīng)驗(yàn)的教師還善于抓住好時(shí)機(jī)，注意媒體使用次序和時(shí)間，對(duì)媒體要分主次，講統(tǒng)一，才能對(duì)媒體合理使用。任何一個(gè)要素發(fā)生了變化，都會(huì)影響到其它三個(gè)要素。只要將這三方面的交互處理好、實(shí)現(xiàn)好，教學(xué)過程中的各大要素就能各顯其能、融會(huì)貫通，真正地融合為一個(gè)有機(jī)的整體，這樣才能使課堂教學(xué)活躍起來(lái)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。借助圖像、音樂等于手段不僅培養(yǎng)了形象思維的能力，而且還培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，能把一些復(fù)雜的內(nèi)容變得容易理解,這樣學(xué)使學(xué)生易懂難忘,，使學(xué)生從各個(gè)角度去領(lǐng)略語(yǔ)言文字所描繪的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用多媒體還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，由于多媒體能提供豐富的圖象及聲音信息，這在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這種活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，學(xué)生情緒處于亢奮狀態(tài)，思維積極性得到充分的發(fā)揮。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，通過媒體向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我們必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還具有易操作，使用方便，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，但多媒體的應(yīng)用要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能收到事半功倍的效果，不然現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種嘩眾取寵的 道具。教學(xué)中的內(nèi)容有易有難，有些是不必要進(jìn)行多解釋、講評(píng)的，學(xué)生也能理解，但有些是學(xué)生不能理解的，既使教師進(jìn)行講解。不能一味地去追求使用固定類型的教學(xué)媒體。這些做法都會(huì)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，初中一年級(jí)生物中的“糖在水中的溶解過程”、“細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞的過程”、“傳粉和受精的過程”等內(nèi)容適宜做成多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生理解。在教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，還需教師對(duì)所要出現(xiàn)的多媒體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓它們?cè)陉P(guān)鍵處出現(xiàn)，有助于教學(xué)。對(duì)多媒體中的內(nèi)容精心選擇，精心設(shè)計(jì)，充分挖掘它們的潛力，為教學(xué)服務(wù)。例如，初中二年級(jí)生物“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”實(shí)驗(yàn)，教材上提出用粗糙的紙和玻璃板作為對(duì)比蚯蚓運(yùn)動(dòng)的輔助材料，如果按照教材上提供的材料做實(shí)驗(yàn)，得不出預(yù)期的結(jié)果，而以解剖盤(或大一點(diǎn)的臉盆)內(nèi)放入少量的水來(lái)代替玻璃板，則實(shí)驗(yàn)效果很好。不僅如此，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是教師教學(xué)的輔助工具，在中學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，決不能千篇一律，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。課堂教學(xué)要注重實(shí)效，而不能流于形式。盡快讓先進(jìn)的信息化教育在各級(jí)學(xué)校中得到普及和應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，設(shè)計(jì)出更多符合各種教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源，促使信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，那么提高信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用有效性最終將能夠得以實(shí)現(xiàn)。中的應(yīng)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【中文摘要】21世紀(jì),信息技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了深刻的影響,使得中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌產(chǎn)生前所未有的變化。信息技術(shù)已經(jīng)成為教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)中不可代替的強(qiáng)有力的教育平臺(tái)。通過借助信息技術(shù)的力量,積極引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)及其他數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐探索中,主要闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巨大作用和“整合”理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，教師要有新的思想，新的觀念，新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題，對(duì)老師提出了更高的要求，必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)軟件，真正掌握