【正文】 受到很多啟發(fā)。同學(xué)們喜歡怎樣讀，齊讀還是分角色讀？大家要一邊讀一邊思考，課文的哪些詞語(yǔ)或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】找駱駝看見(jiàn) 腳印右深左淺 左腳跛又看見(jiàn) 路邊有密和米 馱著密和還看見(jiàn) 樹(shù)葉上的牙印 缺了顆牙齒觀察判斷第四篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事；過(guò)程與方法：利用工具書(shū)自學(xué)生字詞；在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入1．激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！，學(xué)生觀察，說(shuō)出兩幅圖片不同的地方。，板書(shū)課題。師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語(yǔ)考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來(lái)，小小火車(chē)哪里開(kāi)？（小小火車(chē)這里開(kāi)）好，就從這位同學(xué)開(kāi)始。（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容師：好，我們順利闖過(guò)第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來(lái)我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請(qǐng)大家齊讀課題。)說(shuō)得很簡(jiǎn)捷，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。)三、研究問(wèn)題，合作探究剛才同學(xué)們都說(shuō)了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來(lái)讀讀。今天我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文，學(xué)課文。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。)說(shuō)得非常清楚。)接下來(lái)我們分角色讀讀商人和老人的對(duì)話(huà)吧!(出示課件：商人和老人的對(duì)話(huà))你們能從商人說(shuō)的話(huà)中看出商人的心情是越來(lái)越怎樣?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?(出示課件：是的，不錯(cuò)，對(duì)極了。)很好，那么讓我們?cè)賮?lái)讀讀老人和商人的對(duì)話(huà)，要讀出商人越來(lái)越高興的語(yǔ)氣。女同學(xué)讀商人說(shuō)的話(huà)?！安痪o不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的39。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來(lái)再分角色讀一讀吧。五、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫(xiě)了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘。我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫(xiě)了列文胡克通過(guò)玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。)說(shuō)得非常清楚，同學(xué)們說(shuō)得都很好，這組課文主要是寫(xiě)在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會(huì)有觀察，也會(huì)有發(fā)現(xiàn)。，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō)。在語(yǔ)言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語(yǔ)?！辈⒑突锇閭兎纸巧菀谎?。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見(jiàn)的交通工具是什么？（駱駝）對(duì)了，有一個(gè)商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。生字：駱學(xué)生質(zhì)疑師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒(méi)有呢？二、初讀課文，整體感知演示課文動(dòng)畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到些什么？借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示）跛馱忿哄啃（2）書(shū)寫(xiě)：馱忿讀詞語(yǔ)：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失（3）開(kāi)火車(chē)分小節(jié)讀課文，正音。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的心情和語(yǔ)氣。老人：不緊不慢、胸有成竹。指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽(tīng)了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。交流并板書(shū)：觀察分析歸納結(jié)論（出示）老人看見(jiàn)這些現(xiàn)象是怎么想的呢？學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？齊讀課文。和小伙伴合作演一演。跛（）齒（）忿（）玻（）齡（）芬（）（出示）想一想、說(shuō)一說(shuō)：（1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)?。?）因?yàn)椋?，駱駝缺了一顆牙齒。過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。同樣閱讀一個(gè)句子、一段課文，學(xué)生和教師的感受很可能迥然有別。尊重個(gè)性，那又如何照顧全體呢？設(shè)計(jì)課的時(shí)候，又該如何去把握？《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線(xiàn)索1．建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。（1）出示問(wèn)題。（3）學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)。2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。四、根據(jù)線(xiàn)索，比較異同1．啟發(fā)學(xué)生思考。2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。3．組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上。然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。六、延伸作業(yè)由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。同學(xué)們想不想一比高低？出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。四、根據(jù)線(xiàn)索，比較異同啟發(fā)學(xué)生思考。組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。六、延伸作業(yè)由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片、頭飾教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、觀察圖片，激趣導(dǎo)入。這些圖片都能測(cè)試一個(gè)人的觀察能力，同學(xué)們想不想比一比高低？（學(xué)生欣賞圖片）其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個(gè)故事的就是這個(gè)道理。教師范讀。 小黑板：（1）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？（2）老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。說(shuō)了這么久老人，下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事中的另一個(gè)人物??商人。學(xué)了課文后，你覺(jué)得老人是個(gè)怎樣的人？商人又是個(gè)怎樣的人？如果你看到找駱駝的這一幕，你想對(duì)老人或者商人說(shuō)些什么？如果你是商人，在找到駱駝后回來(lái)的路上又遇到老人，你會(huì)對(duì)老人說(shuō)些什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。（先分角色朗讀，后帶頭飾表演）五、總結(jié)全文。六、作業(yè)：課后把課文演成課文劇，評(píng)選最佳演員。，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。駱駝是一種動(dòng)物，比較高大，在沙漠中能走能跑，可以運(yùn)貨，也能馱人。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以駱駝?dòng)兄吧衬邸钡拿婪Q(chēng)。另外，駱駝的胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，那是駱駝貯存水的地方，這些“瓶子”里的水使駱駝即使幾天不喝水，也不會(huì)有生命危險(xiǎn)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。(1)課文講了一件什么事?(2)老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?。，師生共同歸納整理。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話(huà)，解決下列問(wèn)題：(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?(2)說(shuō)一說(shuō)：(盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話(huà)說(shuō)，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_左蜜右米 ，所以知道_左馱蜜右馱米__。(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。故事改編自阿拉伯民間故事。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問(wèn)題。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問(wèn)題──商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線(xiàn)展開(kāi)學(xué)習(xí)。了解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。【教學(xué)難點(diǎn)】理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。學(xué)生自由交流對(duì)駱駝的認(rèn)識(shí)。二、明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話(huà)，解決問(wèn)題一過(guò)渡：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。（生自讀并標(biāo)注）學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題一。（1）老人說(shuō)出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)？（三個(gè)）（2）商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何？（心里高興）從哪兒看出他心里高興？分角色朗讀。請(qǐng)大家讀一讀商人說(shuō)的話(huà)。學(xué)生讀第10自然段，完成表格。駱駝的特點(diǎn)老人的根據(jù)左腳有點(diǎn)跛左邊馱著蜜 右邊馱著米缺了一顆牙齒師生交流表格完成情況。（1）哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？板書(shū)：腳印右深左淺（2）為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關(guān)系？(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。出示后兩個(gè)句子：我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。從哪個(gè)詞看出商人找到了駱駝？（果然）五、回顧全文，總結(jié)故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。板書(shū)設(shè)計(jì)：找駱駝看見(jiàn)腳印左深右淺左腳跛又看見(jiàn)左蜜右米左馱蜜右馱米還看見(jiàn)葉上留有牙齒印缺一顆牙齒仔細(xì)觀察———認(rèn)真分析—————得出結(jié)論《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：胡子、背景音樂(lè)。（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？板書(shū)課題，引入新課。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟