小學語文五年級教案——結合索溪峪的“野”談合作學習-在線瀏覽
2024-10-07 01:56本頁面
【正文】 其次，引導學生相互尊重，形成平等氛圍。因此，我在班級中引導學生平等互助、相互尊重，以構建良好的班級氛圍。成績較差的同學存在著自卑心理，往往是一言不發(fā)。我在平時的訓練中，開展組內(nèi)評出忠實聽眾，最佳主持，優(yōu)秀組長，合作星的評選活動，通過評選和老師的激勵，使學生學會了傾聽，學會了尊重，形成平等的學習氛圍。 合作學習不是簡單地將幾個人拼湊在一起，而應該對時間和人員等有合理的配置，以達到更好的學習效果。據(jù)此，我在組織學生進行合作學習的過程中，建立有合作機制，有效地引導學生進行合作。因此，在小組交流讀書體會，探究感悟索溪峪的野時，我從學生的共同特點和個別差異出發(fā)，根據(jù)理解能力，表達能力和組織能力的不同，在各小組中合理地安排優(yōu)、中、差三個層次的學生，形成了以6人為單位的小組?！ 『侠砼渲煤献鲿r間。在組織學生匯報自學體會后，給學生充足的時間進行思考、感悟、質(zhì)疑，以產(chǎn)生對所需討論的問題的見解，然后再組織學生在小組進一步合作，形成小組的統(tǒng)一結果，在此過程中，我根據(jù)合作內(nèi)容的需要，給予學生適宜的時間配置，以達到合作的充分?！ 『献鲀?nèi)容是指每一節(jié)課需要解決的問題，也就是小組合作學習解決的具體問
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