五年級語文上冊課文索溪峪的野優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文-在線瀏覽
2024-11-04 17:11本頁面
【正文】 學(xué)生入情入境討論探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。培養(yǎng)自學(xué)能力。３、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。教師、學(xué)生均可根據(jù)各自實際情況選擇合適的內(nèi)容及方式進行教學(xué)活動?！窘虒W(xué)策略】引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，鼓勵學(xué)生主動參與，把閱讀與生活接軌，實施語文實踐性教學(xué)。存疑激活學(xué)生的思維，使教學(xué)開始學(xué)生就處在躍躍欲試的狀態(tài)。學(xué)生通過個性化的閱讀，個性化的心知活動，達到課文語言的內(nèi)化?！窘虒W(xué)設(shè)計】１、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)下懸念，激情導(dǎo)趣先出示題眼“野”。那么索溪峪的“野”又是指什么？當(dāng)你走進索溪峪會有什么感受？（教師幫助學(xué)生把握題眼，開門引路，學(xué)生入情入景，以問題的焦點啟開學(xué)生的思維，明晰文章的主線。）導(dǎo)入：張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。（出示文本）第一步：整體感知“野”１、朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫的？２、交流： 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”、“清爽”是什么意思？此時作者是什么感情？）３、這種感情是怎樣產(chǎn)生的？（他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）第二步：重點指導(dǎo)學(xué)“山的野”這一獨特的景１、索峪的山很特別嗎？舉例說說。）２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。）出示這一長句的另一種排列 ：直插云天，敢戲白云。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。相對相依，宛如“熱戀情人”。７、小結(jié)：這樣的長句，不是作者信手拈來，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。把讀、議、探究貫穿始終，體現(xiàn)“以人為本、以創(chuàng)新為本”的特點。使學(xué)生與文本達到更深刻的溝通。抓住主線：你對索溪峪的什么最感興趣？來學(xué)習(xí)索溪峪其他的野。２、學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí)：索溪峪的水、索溪峪的物、索溪峪的人的不同的野?！妓^渡：索溪峪的山是如此的美，索溪峪的水又是怎樣的呢？你用什么方式來了解的？３、學(xué)生講自己小組的學(xué)習(xí)情況，（演示匯報）老師指導(dǎo)：畫出溪水的不同形態(tài)。４、你還能畫出哪幾種溪路？（將學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢，放飛孩子，放飛思維，展示學(xué)生的個性，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補。）５、把自己對索溪峪的水的認(rèn)識通過朗讀表現(xiàn)出來。⑶ 索溪峪的物野在哪里？讓學(xué)生進行表演。學(xué)生在演練中既體會到了大大小小猴子的頑皮的特點和動物們的野性十足，并在演練中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。）⑷ 在演練的基礎(chǔ)上再來練習(xí)朗讀，就讀出味來了。⑶ 充分想象，抓重點詞語，練習(xí)說話出示：姑娘們；花甲老叟；人們?nèi)迹皇且驗?。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐，多角度的去體驗，去想象，不必拘泥于教材，發(fā)揮自己的想象力。此時的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎？它們已是一個充滿靈氣的孩子，充滿朝氣的青年。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。同時，突現(xiàn)了學(xué)生的多元感官，從文本到課外，再到文本，達到課文語言的真正內(nèi)化。如詩如畫的美景，你向往嗎？請你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進行組內(nèi)交流。⑵ 導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。游客：你會在那些美景前留下自己的倩影。讓學(xué)生自己喜歡的來說。教師給予恰當(dāng)?shù)脑u價。⑵ 摘抄文中的優(yōu)美詞句?！窘虒W(xué)設(shè)計評價】１、突出主體，展現(xiàn)個性。２、文章詞語教學(xué)很精彩，由于學(xué)生沒有切身體會，所以難以有身臨其境的感覺，利用課件出示圖片，讓學(xué)生用書上的語言來形容它，描述它，從而用只管的形象巧妙地突破了難點，可謂別具匠心。我們創(chuàng)設(shè)充滿情感的教學(xué)氛圍，一是利用多媒體，二是用充滿激情的語言，學(xué)生在這種良好的氛圍中，審美情趣得到了陶冶，審美能力得到了提升。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。【設(shè)計理念】新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。２、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。初讀課文，整體感知：（1）、學(xué)生自由選擇讀書方法，讀課文。學(xué)生交流師引導(dǎo)（每個自然段在寫的時候有什么特點？）（作者圍繞“野”從“山野、水野、動物野、人
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1