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正文內(nèi)容

談禮貌第二課時最終定稿-在線瀏覽

2024-10-06 23:11本頁面
  

【正文】 ?師:“無禮討人嫌”說的誰?請你來讀讀。:這個自然段先講了一個事例,然后得出一個結(jié)果(板書:正反事例,得出結(jié)論)第三自然段::第三組的同學(xué)一齊讀一讀第三自然段,要求仍然是讀準(zhǔn)每個字,不添字、漏字。:這個事例主要講的是一場糾紛避免了?為什么呢?(交流)圈畫出表現(xiàn)禮貌的詞句。:你又有什么發(fā)現(xiàn)?(交流):讀一讀周總理說的話,感受下什么叫文雅、和氣和寬容的語言。:有了這些事例的證明,作者于是得出一個結(jié)論,讀??(板書:得出結(jié)論)聚焦重點段 著力結(jié)構(gòu)化——薛法根《談禮貌》解析《談禮貌》這個課例就致力于學(xué)生閱讀過程中自覺地“發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)”,學(xué)會“怎么讀”,從而發(fā)展閱讀理解力。故事內(nèi)容一讀就懂,所講道理也一看就明白,似乎沒有什么可以教的。這種“敘述+議論”的段落結(jié)構(gòu)有別于一般的敘事性文章,因而具有教學(xué)的價值,可以設(shè)計這樣的教學(xué)活動: 板塊一:比較讀,異中求同。經(jīng)過比較之后,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)三個故事都是用“敘述+議論”的方式來寫的。板塊二:比較讀,同中求異。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁,減少相互間的矛盾。通過比較,學(xué)生自然就能發(fā)現(xiàn)其中的不同之處:引用俗語議論;闡述禮貌待人的作用;論述禮貌對于個人的意義。從而學(xué)生就真正把握了三個故事如此排序的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。板塊三:學(xué)改編,活用結(jié)構(gòu)。這樣的改編活動融閱讀理解、概括表達(dá)、深度思維于一體,促進(jìn)了學(xué)生語言能力與思維能力的同構(gòu)共生??梢?,在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)隱的表達(dá)結(jié)構(gòu),可以加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解,更可以促進(jìn)學(xué)生對類結(jié)構(gòu)文本的自覺閱讀。蘇教版小學(xué)語文教材中,編排了《說勤奮》(第7冊)、《滴水穿石的啟示》(第9冊)、《談禮以《談禮貌》為例,文中引用了三個故事:牛皋與岳飛向老者問路;小朋友腳踩女青年的裙子;朱師傅理發(fā)時刮破周總理的臉。然細(xì)細(xì)推敲,我們會發(fā)現(xiàn):(1)三個故事在敘述上都聚焦在當(dāng)事雙方的對話上,其他的情節(jié)則省略不寫。這種“敘事+議論”的段落結(jié)構(gòu)有別于一般的敘事性文章,因而具有教學(xué)的價值,可以設(shè)計這樣的教學(xué)活動:板塊一:比較讀,異中求同。經(jīng)過比較之后,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)三個故事中隱含的“側(cè)重對話”的敘事方法及“先敘事后議論”的說理方式。板塊二:比較讀,同中求異。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁,減少相互間的矛盾。通過比較,學(xué)生自然就能發(fā)現(xiàn)其中的不同之處:引用俗語議論;闡述禮貌待人的作用;論述禮貌對于個人的意義。學(xué)生據(jù)此就能真正把握三個故事如此排序的內(nèi)在規(guī)律。教師提供學(xué)生三個故事《千里送鵝毛》、《約翰遜訪泰》、《外交官的尷尬》,讓學(xué)生區(qū)分哪一個故事與本文的論點相合,并說明理由;而后請學(xué)生將這個講禮貌的故事縮寫成百字文,并寫上一句切合故事的議論;最后請學(xué)生比較這個改編的語段,可以置換文中的哪一個語段,說說理由。更為重要的是學(xué)生習(xí)得了議論文中事例敘述的詳略方法及“一事一議”的文本結(jié)構(gòu),對于今后閱讀相似的文本就能結(jié)構(gòu)化解讀,而不再逐句閱讀了。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。自讀,思考:這一段主要講了什么道理?自讀,交流。)為了說明這個道理,作者用了一句古訓(xùn)。指導(dǎo)齊讀。誰能用課文中的有關(guān)詞語,分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。(二)精讀第二至第四自然段。請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來,再自由選擇一個故事讀一讀,要注意把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。出示:這正如俗話所說,“禮到人心暖,無禮討人嫌。聯(lián)系故事內(nèi)容來說說對這句話的理解。再讀第二、三個故事后面的話,再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。這一段主要講了什么?讀一讀,學(xué)生討論、交流。(交流指導(dǎo))四、布置作業(yè)寫一個能說明禮貌待人好處的事例。(播放視頻)這段動畫片講了什么?我們中國有五千年的文明,自古就有禮儀之邦的美稱,人與人之間的交往很講究禮貌。今天我們就來談禮貌。這是什么意思呢?請同學(xué)們讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二部分(1)師:禮貌待人,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請同學(xué)們在小組里選一個故事讀一讀,把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。匯報方式:表演指導(dǎo)交流:大家看到了怎樣的牛皋?所以老人—— 大家看到了怎樣的岳飛?所以老人——(出示幻燈片)這正如俗語所說“禮到人心暖,無禮討人嫌”。(3)故事二:女青年裙子被踩不發(fā)火,小學(xué)生踩了裙子能道歉。匯報方式分角色朗讀指導(dǎo)交流:小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒,這是因為小朋友做到了—— 因為禮貌待人,所以一場可能發(fā)生的糾紛——所以禮貌待人可以——(4)故事三:周總理刮臉被劃,朱師傅不安,周總理道歉。匯報方式分角色朗讀指導(dǎo)交流:小學(xué)生面對的是女青年,稱呼時用“您”既表示尊敬,又注意禮貌。朱師傅由“深感不安”到“深受感動”,這從側(cè)面反映了周總理的高尚情操和文
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