【正文】 看著那一組組熟悉的畫面，聽著那動情的樂聲，自然激起了對老師的崇敬、贊美之情。于是他們寫出一篇篇飽含真情實感的好文章。四、利用電子白板，激活語文課堂。如：學習《安塞腰鼓》一課時,連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面,讓學生看到了“一群茂騰騰的后生們,發(fā)狠了、忘情了、沒命了的擂鼓狂舞”,感受黃土高原上人們的旺盛活力,體會腰鼓的火爆熱烈風格,引導他們傾聽鼓聲,學生的情緒迅速高漲,再次朗誦課文,收到了很好的教學效果。五、利用電子白板，拓展課外延伸，發(fā)散學生思維。在傳統(tǒng)的語文教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與教師的黑板板書，這必然在很大程度上限制了語文課堂信息的含量，從而使之具有一定的局限性。而如果我們利用了多媒體，就可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。這足以告訴我們，目前語文教學需要電子白板加以輔助，特別是語文教學，人們在抨擊教材、教師等因素的過程中是否清醒地看到語文教學是一門難度非常大的學科，采用傳統(tǒng)的教學手段已很難滿足學生學習的需要。2013年3月28日第二篇：電子白板在語文教學中的運用電子白板在語文教學中的運用胡青云“三尺講臺迎春夏，一支粉筆寫春秋”，這是對教師這個職業(yè)的描繪，而隨著社會的進步、教育教學改革的不斷深入，一支粉筆，一塊黑板的時代已經(jīng)離我們遠去，現(xiàn)代化的教學設施正隨著改革的浪潮涌入到教學當中。《義務教育語文課程標準》指出:“語文課程應注重現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。首先，電子白板將豐富的畫面、美妙的音樂展示給學生，使抽象的語言文字轉化為學生的直觀感受，成為豐富語文課堂創(chuàng)設情境的重要教學手段，讓語文課堂綻放精彩?！?興趣是語文教學最好的老師，情感是語文教學的靈魂。信息技術發(fā)達的今天，網(wǎng)絡上各種資源應有盡有，通過電子白板這一跳板，教師可以將網(wǎng)絡上豐富的資源加以整合利用，絢麗的圖片、驚心的視頻、靈動的音樂等等都淋漓盡致地展示給學生。緊接著在理解荷蘭的郁金香，奶牛電子白板在渲染氛圍，創(chuàng)設情景的時候起到了重要作用。其次，電子白板也極大地提高了課堂效率，為打造“高效課堂”立下汗馬功勞。另外，電子白板豐富的教學資源更將我們的課堂拓展開來，多方位的提高學生的語文素養(yǎng)?！闭Z文課程資源之多，范圍之廣，讓我們感受到語文的博大精深，但同時也給我們的教學帶來巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今依托電子白板，網(wǎng)絡上海量的資料，都可為我們教師所用，豐富了課程資源，更好的為實現(xiàn)教學目標服務?！罢n內(nèi)和課外是語文教學的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔。教師可以以教材的例子為引子，指導學生課前觀察、收集資料，課后進行拓展學習和信息整理、匯總，真正授之以漁。電子白板的應用，給語文教學插上了騰飛的翅膀。過去需要在課堂上先將題目抄寫在黑板上，再講解，費時不說，這節(jié)課如果講不完，下節(jié)課就會被別的科目教師擦掉，更是費力。在集體修改作文時，可以將學生的作文拍成照片展示出來，直接在白板上就可以使用各種修改符號加以修改，同時也便于教學和討論，給學生的直觀印象，印象深刻。再次，電子白板的使用使每個老師在長期的教學中不知不覺就已積累了一定量的教學資源庫。在課堂教學中可按需隨時提取出來，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。交互式電子白板在現(xiàn)代化的語文教學中不僅能激發(fā)學生的學習興趣，促進高效課堂的建設，幫助教師交流及發(fā)展，還發(fā)揮著其他一些潛移默化的作用，真不愧是現(xiàn)代化教學設備的龍頭大哥。所以，想真正提高語文課堂的效率，教師需要處理好以下幾方面的關系：處理好人與板之間的關系學生是教育教學的主體，教師在教育教學中起主導作用，而電子白板等現(xiàn)代化設備是一種工具、一種手段，是課程資源的載體。該讓學生思考、自主探究時，就應放手讓學生自主學習，不要讓技術、多媒體代替了學生的思考和練習。如果因為電子白板的緣故而忽略了情感的交流，那么，這樣的課堂將是僵化而沒有活力的。而且在資源選擇上，也要以課本知識為依托來選擇材料，圍繞課本知識進行拓展，才能有效的幫助孩子掌握課本知識并增長知識，否則教師煞費苦心搜集的“海量”資料只能讓學生頭暈目眩，這無異于傳統(tǒng)教學上的“滿堂灌”。電子白板給孩子們以強烈的視覺和聽覺感受，但語文素養(yǎng)中的說、讀、寫的能力是否也得到了均衡的發(fā)展呢？所以，在教學中，教師要加強學生說、讀、寫能力的培養(yǎng)，在教學環(huán)節(jié)上精心設計，讓學生的聽、說、讀、寫能力得到均衡的發(fā)展。第三篇：電子白板在語文教學中的運用電子白板在語文教學中的運用 運用電子白板，激發(fā)學習興趣電子白板的使用為課堂增加了許多快捷方便的手段。而且交互白板更便于演示計算機軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學材料的動態(tài)和細節(jié)，在必要時可以回放和重現(xiàn)操作過程和細節(jié)，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優(yōu)點，使師生產(chǎn)生親近的感覺。當體會瀑布的雄偉壯觀時，筆者通過一段氣勢雄偉的錄像使學生仿佛親臨現(xiàn)場，帶給他們的是一種震撼；而當他們感受如今瀑布的奄奄一息時，則通過悲情的音樂引起感情上的共鳴，令學生潸然淚下。運用電子白板，創(chuàng)設導入情境“導入”是一堂課中提供給學生的第一感知，因此，導入藝術。電子白板的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學習情境中。利用交互式電子白板的獨特功能，為突破教學生的重難點提供了非常便捷的條件。學生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡，從根本上彌補不足；交互電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學習中隨時調用和積累現(xiàn)場資源，可以 將教師上課使用的資源和學生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲，便于學生再學習或復習，從而將重點、難點逐一突破，有助于學生更好地理解感悟文章。體現(xiàn)了對教師的人文關懷在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。交互白板作為一項新技術，天然是親近教師的。調用時，教師只需“點擊”或“拖動”，課堂教學恢復了以往“黑板+粉筆”時代的靈活性。這就從真實的課堂中解放了教師的身心，還教師以愉悅的心情，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術對教師的人文關懷。學生邊用電子筆在白板上劃出描寫鴿子動作、眼神的關鍵詞，邊談自己的感受。筆者還運用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進