【正文】 又如何能操作這么復雜的設(shè)備，將數(shù)字化教室的功能使用最大化，最優(yōu)化？培訓時，年輕的老師在顯示屏上輕輕一點，屏幕馬上變成一塊“白板”。在交流的過程中，筆者和學生則相應(yīng)地在白板上進行修改和評議。由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，部分年齡較大、計算機技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進行教學，易于克服畏難心理。上課開始時，學生還沉浸在課間的興奮中，新的學習動機處于低谷狀態(tài)，這時若能巧妙地導入課堂教學，就能集中學生的注意力，把握學生注意的心向，誘發(fā)學生的感情，激發(fā)學習。筆者在開始使用電子白板進行教學時，因為白板所具有的如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力。教師與學生之間需要感情交流，既要有知識的傳授與反饋，又要有情感的交流，要做到合理地使用機器。教師可將自己在教學中積累的各類教學素材、各類題型輸入資源庫，建立個性化的教學資源庫。電子白板教學以其“呈萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。《義務(wù)教育語文課程標準》在《課程資源開發(fā)與利用建議》一節(jié)中提出“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演等等，自然風光、文化遺產(chǎn)、風俗民情、方言土語、國內(nèi)外重要事件及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。激發(fā)學生的興趣、激活學生的情感，這樣的語文教學才會有生命，這樣的語文教學才有效。作為語文教師就應(yīng)該努力擺脫困境，勇敢地大膽創(chuàng)新，以素質(zhì)教育為己任，踐行以人為本的理念，著眼未來，合理利用電子白板、因材施教，努力構(gòu)建語文教學的新模式。在學習《黃河頌》一課時,課前學生們搜集了許多有關(guān)黃河的知識、圖片、詩歌、傳說等,課堂上學生眼望著洶涌澎湃的黃河,伴隨著雄壯昂揚的旋律,高聲誦讀,那一刻我也感受到了語文課堂教學的無窮魅力,是多媒體教學設(shè)施給語文課插上了“翅膀”,帶著眾多栩栩如生的形象,帶著學子們一顆顆求知的心,一起飛翔。如：我在指導學生寫《我喜歡的老師》時，先讓學生觀看自制的錄像片《老師的一天》。如：《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景:老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”,這是以犧牲生命為代價的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié),在組織學生閱讀的基礎(chǔ)上,我又從網(wǎng)上下載了用Flash制作的課件,用動畫展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。如：我在教《看云識天氣》一文時,去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片,一邊細致觀察揣摩天象,一邊了解它與氣候之間的聯(lián)系。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?？梢?，電子白板對課堂效率提高是有很大幫助的，不僅增加了課堂教學知識的容量，加強了學生對所學內(nèi)容的直觀感受，還有利于師生的身心健康，可以避免再呼吸粉筆的粉末，課堂氣氛也因此變得和諧快樂了。優(yōu)化。我相信天道酬勤，恒者能勝?？墒俏业呢敻恢的膲蛭沂褂媚兀课冶悴煌５厝ネ瓿砂俣任膸煜逻_的有關(guān)任務(wù)以求取得更多的財富值。只有最大限度的活躍局面，使其處于最佳學習狀態(tài)，從而充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的智力因素和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。二、利用電子白板，培養(yǎng)閱讀能力。三、利用電子白板，提高作文水平。于是他們寫出一篇篇飽含真情實感的好文章。在傳統(tǒng)的語文教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與教師的黑板板書，這必然在很大程度上限制了語文課堂信息的含量，從而使之具有一定的局限性?！读x務(wù)教育語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。緊接著在理解荷蘭的郁金香，奶牛電子白板在渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)情景的時候起到了重要作用?，F(xiàn)如今依托電子白板，網(wǎng)絡(luò)上海量的資料，都可為我們教師所用，豐富了課程資源，更好的為實現(xiàn)教學目標服務(wù)。過去需要在課堂上先將題目抄寫在黑板上，再講解，費時不說，這節(jié)課如果講不完，下節(jié)課就會被別的科目教師擦掉，更是費力。交互式電子白板在現(xiàn)代化的語文教學中不僅能激發(fā)學生的學習興趣，促進高效課堂的建設(shè)，幫助教師交流及發(fā)展，還發(fā)揮著其他一些潛移默化的作用，真不愧是現(xiàn)代化教學設(shè)備的龍頭大哥。而且在資源選擇上，也要以課本知識為依托來選擇材料，圍繞課本知識進行拓展，才能有效的幫助孩子掌握課本知識并增長知識，否則教師煞費苦心搜集的“海量”資料只能讓學生頭暈?zāi)垦?，這無異于傳統(tǒng)教學上的“滿堂灌”。當體會瀑布的雄偉壯觀時，筆者通過一段氣勢雄偉的錄像使學生仿佛親臨現(xiàn)場，帶給他們的是一種震撼；而當他們感受如今瀑布的奄奄一息時，則通過悲情的音樂引起感情上的共鳴，令學生潸然淚下。利用交互式電子白板的獨特功能，為突破教學生的重難點提供了非常便捷的條件。調(diào)用時，教師只需“點擊”或“拖動”，課堂教學恢復了以往“黑板+粉筆”時代的靈活性。語文教師在教學中應(yīng)巧用、善用電子白板，熟練掌握并駕馭它，努力尋求其與語文教學的最佳契合點，使之發(fā)揮更大的效益。就這樣，經(jīng)過學校多次專題培訓，再加上近一學期的實踐摸索，老師們由陌生、懷疑、好奇到主動嘗試，交互式白板得到了大家的肯定。更讓他們想不到得是老師的“神筆”輕輕一點，所有的內(nèi)容居然消失。記得第一次給孩子們用電子白板上的課是《雨后的森林》，上課時，我先點出森林的圖片，并配上漂亮的蘑菇、老樹上的木耳、再依次放出紅果綠葉、滴著水珠的葡萄。眾所周知，語文課堂的情景創(chuàng)設(shè)非常重要。不同的情境創(chuàng)設(shè)，會帶給學生不一樣的感悟?，F(xiàn)在，每一堂課，我都會用到電子白板，雖說增加了自己的工作量，但希望能讓學生在快樂中學到更多知識。比如：1．白板使用方式比較單調(diào)，對白板功能的挖掘不夠。我們教育人要做到的就是充分發(fā)揮這個新交科的真正突破。同時，在專門的應(yīng)用程序的支持下，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境。其次，使用交互白板技術(shù)能即時方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。這對計算機軟件應(yīng)用的學習十分有意義。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷