【正文】 ___________ ．（7）指出下列詞語(yǔ)的古今義：妻子： 古義：（）今義：（）絕境： 古義：（）今義：（）無(wú)論： 古義：（）今義：（）（8）作者寫(xiě)漁人離開(kāi)桃花源時(shí)“處處志之”、“尋向所志”、卻“不復(fù)得路”的目的是什么？（這樣寫(xiě)，使人覺(jué)得桃花源是一個(gè)似有似無(wú)、似真而幻的所在，暗示桃花源并不存在。寫(xiě)一篇小短文。②400字左右。2．理解積累一些文言實(shí)詞?；砣唬╤uo）嚴(yán)然（yau）阡陌（qian mo）詣（yi）2．熟讀課文，查字典，參考課文注釋?zhuān)嚪g課文。同學(xué)們學(xué)過(guò)“世外桃源”這個(gè)成語(yǔ)嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個(gè)與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂(lè)而美好的地方。陶淵明生于東晉末朝，出身于沒(méi)落的地主官僚家庭。當(dāng)時(shí)社會(huì)**不安，他有志不得展。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫(xiě)農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛(ài)田園生活、樂(lè)于和農(nóng)民來(lái)往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂(lè)天知命、消極適世的因素。三、課文分析 1．朗讀課文。（每生翻譯一句）3．掌握課文注釋的詞語(yǔ)。緣：沿。雜：別的。異：詫異。舍：舍棄，放棄。開(kāi)朗：開(kāi)闊明亮。屬：類(lèi)。信然自樂(lè)：喜悅，心滿意足。咸：都。先世：祖先。邑人：同鄉(xiāng)人。焉：于之，從這里。皆：都。延：請(qǐng)。不足：不值得。志：做記號(hào)。怯。遣：派。四、口頭堂上練習(xí)（投影顯示）1．古今詞義。后遂無(wú)問(wèn)津者 今義：口液）＾舍:舍棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志 房子 屋舍儼然 不久 尋病終志: 做標(biāo)記 處處志之 向: 以前 尋向所志 標(biāo)記 尋向所志 對(duì)著 眈眈相向四、教師小結(jié)（完成目標(biāo)3）本文寫(xiě)作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五七歲了。五、布置作業(yè) a、背誦全文b、思考課后練習(xí)題。六、說(shuō)課精要：采取學(xué)生自主試譯，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。2．理清文章的敘事線索。重點(diǎn)：目標(biāo)2 目標(biāo)3 難點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)過(guò)程一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）3二、導(dǎo)人上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的內(nèi)容。（完成目標(biāo)1）2．請(qǐng)一學(xué)生講講文章的大概內(nèi)容。（完成目標(biāo)2）（1）漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？（5）桃源人見(jiàn)漁人為什么“乃大驚”？（6）漁人一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？（7）此中人語(yǔ)云，不足為外人道也的原因是什么？（8）漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？（9）為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)？（目標(biāo)3）抽查回答，學(xué)生不同意見(jiàn)發(fā)表。故事 曲折回環(huán)。（中心思想）五、布置作業(yè) a、完成課后練習(xí)5。c、寫(xiě)一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。七、教學(xué)后記：第三篇：桃花源記 教案教學(xué)設(shè)計(jì)《桃花源記》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．朗讀、背誦課文。（二）能力目標(biāo)1．理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。（三）情感價(jià)值目標(biāo)了解作者追求理想社會(huì)的思想感情，激發(fā)學(xué)生為追求理想的活而努力學(xué)習(xí)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，積累文言字詞。認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描繪“世外桃源”所表達(dá)的社會(huì)理想。教具準(zhǔn)備： 圖片、錄音機(jī)、多媒體課件課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一、二 課 時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)東晉末年，封建國(guó)家分裂，政權(quán)交替，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。有一個(gè)成語(yǔ)就是這一社會(huì)理想的集中體現(xiàn)，它就是世外桃源！這個(gè)成語(yǔ)出自東晉大詩(shī)人陶淵明的名作《桃花源記》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章二、作者簡(jiǎn)介： 陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。做過(guò)小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活。后稱靖節(jié)先生。是“田園詩(shī)人”的代表作家。他拒絕同當(dāng)時(shí)的政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫(xiě)了這篇記和詩(shī)?；砣婚_(kāi)朗（hu243。）詣太守（y236。n)驎之（l237。（或聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)課文錄音后齊讀課文）B同學(xué)齊讀課文。一段一段地討論，落實(shí)，主要在字詞及內(nèi)容的疏通，領(lǐng)悟。緣（沿著，順著）溪行，忘路之（的）遠(yuǎn)近。漁人甚異（對(duì)……感到驚奇）之（代這種美景），復(fù)前行，欲窮（走到盡頭，形容詞作動(dòng)詞）其（這）林。便舍（舍棄）船，從口入。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗（開(kāi)闊明亮的樣子）。阡陌（田間小路）交通（交錯(cuò)相同），雞犬相聞（（村落間）雞鳴狗叫的聲音能互相聽(tīng)到。其（那）中往來(lái)種作（耕種勞作），男女衣著（穿戴），悉（全）如外人。③見(jiàn)漁人，乃（竟然）大驚，問(wèn)所（地方，處所）從來(lái)。便要（通邀，邀請(qǐng)）還家，設(shè)酒殺雞作食，（擺了酒，殺了雞準(zhǔn)備食物款待他。自云先世（去世的祖先）避秦時(shí)亂，率妻子（妻子孩子）邑人來(lái)此絕境（與世隔絕的地方），不復(fù)出焉（于之，兼詞，從這里。問(wèn)今是何世，乃（竟然）不知有漢，無(wú)論（更不要說(shuō)）魏晉。余人各復(fù)延（邀請(qǐng)）至其家，皆出酒食。此中人語(yǔ)(告訴)云（說(shuō)）：“不足為（對(duì)，向）外人道也。及郡下，詣（到……去，這里是謁見(jiàn)）太守,說(shuō)（報(bào)告）如此（像這樣）。⑤南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)（計(jì)劃）往。后遂（就）無(wú)問(wèn)津（探訪、探求）者。（一天）他順著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。中間沒(méi)有別的樹(shù)，芳草鮮艷美麗，落花繁多。又繼續(xù)往前走，想走到這片林子的盡頭。漁人離開(kāi)了船，從洞口進(jìn)去。又走了幾十步，由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮了。田間小路交錯(cuò)相通，（村落間）雞鳴狗叫的聲音能互相聽(tīng)到。老人和孩子們各個(gè)都安閑快樂(lè)，顯得心滿意足。（漁人）詳細(xì)地回答（村人），于是邀請(qǐng)他到自己家里去，擺了酒，殺了雞準(zhǔn)備食物款待他。（他們）自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女和同縣人來(lái)到這個(gè)跟世人隔絕的地方，不再出去了，于是跟桃花源以外的人不再來(lái)往。漁人把自己聽(tīng)到的事一一詳細(xì)地告訴了他們，（他們）都感嘆惋惜。漁人停留了幾天后，告辭離去。到了郡下，去拜見(jiàn)太守，述說(shuō)了這番經(jīng)歷。南陽(yáng)人劉子驥，是品質(zhì)高尚的人，聽(tīng)到這件事后，高興地計(jì)劃前往。此后就沒(méi)有探求（桃花源）的人了。具答之 “具”通“俱”，完全，詳盡。如，說(shuō)如此。（3）一詞多義舍: 便舍船（舍棄）屋舍儼然（房子）。（5）同義詞沿著：緣溪行/便扶向路都：悉如其人/ 黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè) / 咸來(lái)問(wèn)訊/皆嘆惋 便要還家延至其家 語(yǔ)云不足為外人道也 乃大驚遂與外人間隔（6）判斷句 南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。（7）省略句（村人）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)（漁人）所從來(lái)。（村人）便要（漁人）還家，設(shè)酒殺雞作食(8)出自本文的成語(yǔ)世外桃源：一個(gè)與世隔絕的不遭戰(zhàn)禍的安樂(lè)而美好的地方?；砣婚_(kāi)朗：狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。雞犬相聞：雞鳴狗叫之聲互相聽(tīng)到。無(wú)人問(wèn)津：沒(méi)有人探求。六、作業(yè)：熟讀并背誦課文，用自己的話敘述這個(gè)故事，可以適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的想象。二、內(nèi)容剖析，進(jìn)一步理解文章給課文分段，歸納段意。熱情好客，真誠(chéng)淳樸 離開(kāi)桃花源 便扶向路，處處志之。【線索】以漁人進(jìn)出桃花源為線索，以時(shí)間先后為順序來(lái)敘事三、質(zhì)疑解難： ①.漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？ 討論并歸納：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。初極狹，才通人。②． 作者怎樣描寫(xiě)桃花林的自然景色的？ 討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。阡陌交通，雞犬相聞。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。⑤． 桃源人見(jiàn)漁人為什么“乃大驚”？ 討論并歸納：寫(xiě)出桃源人對(duì)陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠(yuǎn)。⑦.此中人語(yǔ)云，不足為外人道也的原因是什么？ 討論并歸納：不希望外人來(lái)打擾這里的生活。⑧.漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？ 討論并歸納：作者這樣寫(xiě)的目的是使人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在。⑨． 為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)？