【正文】 和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。另外，還特寫了一頭衰老的母斑羚和一只小斑羚由于沒有銜接好而雙雙墜入深淵的一幕，給文章更增添了悲劇色彩。(4分鐘)談話：斑羚精神光芒四射，美麗動人，文中還描寫了另一種東西，它和斑羚精神一樣美麗眩目，那是什么？（彩虹）提問：文中一共描寫了幾次彩虹，在文中勾畫出來，讀一讀，想想這些描寫僅僅是景物描寫嗎？有何作用？ 三次。（代表求生的意志）第二次：斑羚飛渡時彩虹相映，烘托出飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。死亡）對比amp。）（代表犧牲的精神）第三次：頭羊走向彩虹，渲染了頭羊自我犧牲精神的崇高美。）（師：鐮刀頭羊毅然走向了死亡，消失在一片燦爛中?？刹豢梢裕坎豢?，那樣死的更悲壯。為了生命的尊嚴?！睜N爛僅僅指那道彩虹嗎？（課后練習題）回答：不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。同樣也是寫人的。動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴的品質在我們人類身上是否也有體現(xiàn)？人類面臨災難時有怎樣的表現(xiàn)？圖片展示：人類和動物身上都擁有著許多可貴的精神品質，然而為什么會發(fā)生斑羚飛度這樣的悲??？在文章中人類充當了怎樣的角色？人類和動物之間究竟該是一種怎么樣的關系？如何和諧相處？人類怎樣做才能使我們的共同的家園更加和諧？（1）從斑羚身上舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團隊精神。②假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什么呢？③假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么呢？④假如你就是獵人，你會怎么看待那些斑羚的？在讀最后兩個自然段，再談談這篇課文給我們一些什么啟示？第二篇：《斑羚飛渡》公開課教學設計《斑羚飛渡》教學設計 邱村中學：樂祥敏教學目標:品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的美德。教學重點:品味生動、形象的語言，感受斑羚的精神。教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課。動物在面臨絕境時的表現(xiàn)往往會令人驚嘆，令人震撼，它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類細細品味，認真學習的。下面我們一起來學習課文內容。)： 彩虹出現(xiàn) 斑羚飛渡 走向彩虹在這四幅畫面中，你覺得哪一幅畫面最生動、最精彩,最讓你感動,、師動啟學(一)、尋飛渡之美聽讀課文第九自然段, 觀看視頻，用一兩個詞語概括“斑羚飛渡”的情景(過度語：看完這段錄像，此時此刻，相信每一個人的心情都是沉甸甸的。老斑羚心甘情愿用生命為下一代開辟了一條生存的道路。我們來復述一下飛渡的過程。⑵ 組織學生分組學習。)文中重點寫它的三次叫聲，請找出來并分析其有含義。富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。(三)、品味景物之美談話：斑羚精神光芒四射，美麗動人，文中還描寫了另一種東西，它和斑羚精神一樣美麗眩目，那是什么？（彩虹）分析“彩虹”的作用。第一次：當斑羚身陷絕境時，天空出現(xiàn)彩虹，渲染了一種神秘的色彩，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展，因為頭羊或許就是受了彩虹的啟示、代表希望，才想出的自救措施。（美好的死亡）對比 渲染（為什么說：用死亡做橋墩？：因為這是一座必死的老斑羚用生命組成的新生的橋。（代表生命的尊嚴。此時斑羚為什么還要選擇死亡？可不可以不死？不死還會被獵人打死、或者換一種結局：他嘆了一口氣，癱軟在懸崖上。他為了什么？死也要死得光榮，如狼牙山五壯士。）四、靈動悟學 悟飛渡之感提問：我們應該從斑羚飛渡的故事中學到什么?(導：是一篇動物小說，僅僅是寫動物的嗎？非也。動物在災難面前表現(xiàn)出了超人的意志、力量、求生的愿望和犧牲的精神。（2）從人類身上要珍視生命，關愛保護動物那么：斑羚飛渡這一悲劇造成者是誰？（人）人類自詡是高等動物，是世界上獨一無二的主宰。今天，斑羚群用他們悲壯的飛渡帶給我們深刻思考：人應該怎樣對待地球上的其他生命？珍惜生命 善待生命 和諧相處 結束語同學們，地球只有一個，生命只有一次，生活在地球上的其他生命也是我們的朋友，我真心希望我們人類珍惜一切生命，和自然和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，最后把《動物世界》拍攝者金“所有動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。七、布置作業(yè)寫一則關于保護動物、珍愛動物的公益廣告。試給狩獵隊的叔叔寫幾句話，30字左右，談談你對這件 事的看法。激發(fā)學生關愛動物、善待生命的情感。教學難點 :引導學生“珍愛生命，善待生命”。(觀看人與自然節(jié)目片段)（大自然千姿百態(tài)，動物世界無奇不有。文中的斑羚在種族滅絕的緊要關頭作出了怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們一起走進沈石溪的《斑羚飛渡》）二、生動自學：（課前老師安排了預習，下面我們先來檢查同學們的預習情況）： ：：三、互動助學，整體感知課文內容。師友二人速讀課文，思考以下問題：用簡潔的語言概括文章敘述了一個什么故事？、提示：結合以下問題：A、斑羚為什么要飛渡？B、斑羚用什么方法飛渡？C、斑羚飛渡的結果怎樣？(課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生存的機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。如果要你用一個詞來形容斑羚飛渡的舉動，你會用什么詞？（震驚悲壯悲慘 偉大）這段中，哪些地方讓你感到震撼？請結合課文圈點勾畫相關語句并說說你的理解。（體會動詞的作用）(二)感精神之美從他們的身上，我們看到了什么精神？（無私奉獻團結一致的團隊精神）品讀語句，分析鐮刀頭羊的形象，從而感受斑羚精神美.⑴、在這群斑羚中，作者重點刻畫了哪只斑羚？文章抓住哪些描寫？刻畫了鐮刀頭羊怎樣的形象？請從文中找出相關的語句，分組學習，品讀分析鐮刀頭羊的形象。(文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。（鐮刀頭羊想告訴伙伴什么）（1）無能為力（2）警告同伴 組織飛渡（3）悲壯抉擇 ⑶、談談你對鐮刀頭羊的評價 這是一只————的頭羊。自我犧牲，視死如歸鐮刀頭羊順利指揮完了這場挽救種群的工作，讓斑羚群在暴風雨的絕境中找到了生命 的陽光。(4分鐘)提問：文中一共描寫了幾次彩虹，在文中勾畫出來，讀一讀，想想這些描寫僅僅是景物描寫嗎？有何作用？ 三次。（代表求生的意志）第二次：斑羚飛渡時彩虹相映，烘托出飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。）（代表犧牲的精神）第三次：頭羊走向彩虹，渲染了頭羊自我犧牲精神的崇高美。）（師：鐮刀頭羊毅然走向了死亡，消失在一片燦爛中。可不可以？不可，那樣死的更悲壯