【正文】 詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，以戀愛和婚姻為題材的作品在《詩經(jīng)》中占有很大比重，《詩經(jīng)》中的愛情詩歌，大部分表現(xiàn)勞動人民純潔、樸實、健康的思想感情。那么在教學(xué)《關(guān)雎》的時候，我們究竟該教給學(xué)生什么呢?這是我?guī)煾翟谏贤暾n之后問我的一個問題，當(dāng)時這個問題擲地有聲，重重地砸在我心里?，F(xiàn)在靜下心來細(xì)細(xì)地思考這個問題，我覺得應(yīng)該教給學(xué)生以下幾點。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。所以要讓學(xué)生明白詩歌的內(nèi)涵，第一步就是要讓學(xué)生熟讀，體會詩歌的韻律之美。如窈窕、輾轉(zhuǎn)等詞。這是詩歌常用的表現(xiàn)手法，各章句法基本相似，只是在中間更換少數(shù)幾個詞語，達到回環(huán)往復(fù)的作用。《關(guān)雎》每句四字，兩兩停頓。所以在帶領(lǐng)學(xué)生讀這首詩歌的時候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生體會這首詩歌的韻律特點，要讓他們?nèi)ンw會詩歌的韻律之美。比如在讀兩兩停頓的時候，中間要做到氣斷聲延，聲音要稍微延長點。也可以讓一個學(xué)生范讀，其他同學(xué)點評，目的就是讓學(xué)生自己體會評價詩歌朗讀。古語有云：詩言情，詩言志。所以在教學(xué)詩歌的時候帶領(lǐng)學(xué)生體會蘊含在文字背后的情感。我將教學(xué)的重點放在了賞析君子和淑女這兩個人物上，而且還根據(jù)自己的理解給這兩個人物貼上了固定性的標(biāo)簽。其實詩歌貴在它的多義性，貴在它所展現(xiàn)的一種朦朧之美。教學(xué)詩歌要體會蘊含其中的情感，那教師應(yīng)該如何帶領(lǐng)學(xué)生體會其中的情感呢?我認(rèn)為還是借助語言這個載體，通過品味里面的語言來帶領(lǐng)學(xué)生體會情感。根據(jù)詩歌本身的特點，我們在教學(xué)過程中可以采用以下幾個方法：①圖畫法。可以讓學(xué)生根據(jù)某一句詩或某一節(jié)詩給課文添加插圖。②改寫法。③換詞法。通過換詞比較，體會詩歌中某個詞語所蘊含的豐富意蘊。詩歌雖然有共同的一些特點，但每一首詩歌都有它自己的一些特性。《關(guān)雎》比較大膽直白，比較質(zhì)樸。所以我們在教學(xué)詩歌的時候，應(yīng)該讓學(xué)生體會這首詩歌本身的特點。周南》，是周南這個地方的民謠，這首詩歌的特點之一就是直白通俗，表現(xiàn)得是勞動人民純潔、樸實的思想感情。但體會情感的過程不應(yīng)該教師直接講述給學(xué)生，而應(yīng)該滲透在教師的評價性語言和引導(dǎo)性語言中，從而將課堂教學(xué)內(nèi)容引向深入。以上是我在兩堂課后對《關(guān)雎》這篇課文的一些的理解和感悟。我相信只要堅持，只要多思，我能夠走得更遠(yuǎn)。教學(xué)重點：景物描寫所蘊含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)用具：多媒體課件。(設(shè)計目的：引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲的內(nèi)容，為下面的文化之旅做好鋪墊。這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢?魯迅又生發(fā)了怎樣的感時情懷呢?就讓我們共同走進歷久彌漫著書香的小說《社戲》。，你覺得那出社戲好看嗎?請同學(xué)們跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語。)環(huán)節(jié)二：賞與評(完成目標(biāo)二“品出美”)小說塑造了一系列人物形象，請為他們起一個綽號，并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。設(shè)計目的：引領(lǐng)學(xué)生進行人物性格的分析，賞析人物性格的純樸和善良之美，換一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)《水滸傳》起綽號的方式煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力，并讓六大小組之間采用評比的方式，評比三個智多星。(設(shè)計目的：引領(lǐng)學(xué)生用朗讀的方式體會景物描寫中所蘊含的作者的情感，并學(xué)會用“輕、重、快、慢”的方式朗讀)環(huán)節(jié)四：辨與思(完成目標(biāo)三“悟出情”)你認(rèn)為還原后的小說《社戲》一文除了表達對故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和優(yōu)美景色的懷念，還表達了怎樣的情感?設(shè)計目的：采用合作學(xué)習(xí)的方式突破，擴大學(xué)生的視野，認(rèn)識魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別，同時穿插背景材料補充，認(rèn)識那時魯迅的內(nèi)心世界課堂留白：三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來，思想沉淀下來，整理本節(jié)課的收獲，包括情感和知識兩個層面。本次文化之旅即將結(jié)束，不知道你看過這個戲臺會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和感受，戲臺兩側(cè)的這幅對聯(lián)或許能代表我們此時共同的感受：千米畫卷有社戲，萬般風(fēng)骨存吶喊。設(shè)計目的：課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個點，真正的語文在課堂以外，所以每篇文章一定要了解當(dāng)時作者的寫作初衷，并要與今天的生活共撞和共鳴，同時一定引領(lǐng)學(xué)生走近作者，走進歷史，更要走向未來附：《社戲》預(yù)習(xí)提綱教學(xué)設(shè)計與反思7【教學(xué)目標(biāo)】會寫“乞”等四個生字。通過多種形式的誦讀，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感?！窘虒W(xué)重點】能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、故事引導(dǎo)，揭示課題。師小結(jié)：看來同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達人們美好的心愿，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》。（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字要變成二聲。師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書寫“乞”字。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課件補充。過渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。指名讀，師評價。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍(lán)色的天空）指導(dǎo)書寫“霄”：這個字是我們要求會寫的生字，書寫時注意寫得上寬下窄。師生合作讀詩句。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。三、互助品讀，感受詩情美。師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。學(xué)生默讀這首詩，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩主要講了什么？【學(xué)習(xí)第一、二行詩】指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說）你們知道牛郎和織女在鵲橋相會的故事嗎？（指名生講故事）請同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受？師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會帶著一雙兒女來見織女，那是多么激動的時刻呀！ 生接讀（詩一、二句） 是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會在鵲橋上團聚，那是多么幸福的時刻呀！生再讀。（指名背、男女生背）拓展延伸，歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋洹＝袢杖碎g七月七，天上牛郎會織女。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由匯報感受）預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面。預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了三、四行的詩意。師指讀題目“乞巧”，相機進行理解。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人驕傲的事情。（生自由說）讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。（指名背、同桌背、男女生比賽背）1師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩，老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩。板書設(shè)計：2乞巧渡幸福！穿教學(xué)反思：《乞巧》是人教版小學(xué)語文第六冊第八組《古詩兩首》中的一篇精讀課文。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。在教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。教學(xué)設(shè)計與反思8第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。二、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧?。ǘ?、觀察圖畫，揭示課題：看圖說話。指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的？結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚能自主識字的同學(xué)）教學(xué)生字。出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。（五）、朗讀感悟：把課文讀得正確、流利。把課文讀得有感情、有韻律。（3）男女生競賽讀。（六）、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：認(rèn)識田字格。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認(rèn)12個生字。觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。三、教學(xué)難點：初步感受課文的意境。（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。教師相機貼上數(shù)字卡。（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？（2）全班交流。我會用。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？（二）、指導(dǎo)背誦課文：全班齊讀課文兩遍。借助插圖背誦課文。（三）、指導(dǎo)書寫“二、三”：觀察課本中田字格里的字。學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。讀一讀，說一說，連一連。六、板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片七、課后反思：教學(xué)設(shè)計與反思9教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9 個生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：樂于傾聽、仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫好鉛筆字。教學(xué)資源：教師教學(xué)用書、備課手冊等。教學(xué)過程：第一課時一、激趣，導(dǎo)入。興趣是最好的老師。” 對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。復(fù)習(xí)了《識字4 》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“ 今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4 》同類的形聲字。運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。在“ 青” 字和“ 三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 說：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 說：“ 好呀?！?（板書：清潔） 通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習(xí)到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進行說話練習(xí)。同時，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。三、布置作業(yè)。認(rèn)讀生字詞。一、出兒歌。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖） 讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間， 并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）二、誦讀兒歌。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。三、分析字形，練習(xí)書寫。四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。第1 題：找朋友（連線）qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛第2 題：按課文填空：天氣_____________ ，池水_____________ 。飛來飛去____________ 蚊蟲。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的39。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，幫助了學(xué)生理解兒歌。同時游戲中蘊涵著的激勵競爭，對培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公平競爭的良好品質(zhì)具有積極的作用。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生樂于參加體育運動，在運動勇于展示自我。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勇于創(chuàng)新、遵守紀(jì)律、公平競爭的良好品質(zhì)。情感態(tài)度：積極參與，友好合作，心情愉快；難點：勇于表現(xiàn)，合作互助。導(dǎo)入反應(yīng)練習(xí)的游戲“天、地、球”。設(shè)計意圖：使學(xué)生的肢體充分活動。（二）合作探究、掌握技能階段引導(dǎo)學(xué)生把繩子做成“石頭”做拋接練習(xí)，鼓勵學(xué)生做出多種拋接練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、總結(jié)出側(cè)身投擲的動作要領(lǐng)：側(cè)身轉(zhuǎn)體、蹬地、揮臂。引導(dǎo)學(xué)生小組練習(xí)，互相指導(dǎo)。表揚優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生勇于超越他們。設(shè)計意圖：體會身體的協(xié)調(diào)配合；挖掘自身的創(chuàng)造力；提高自我表現(xiàn)的能力；通過探究、自主練習(xí)初步