最新人教版語文二年級上冊語文園地三教學設計-在線瀏覽
2024-10-06 05:22本頁面
【正文】 子放在一起，這樣便于查找和記憶。教師多媒體展示學生的積累卡，師生共同評議，教師積極鼓勵學生經(jīng)常制作積累卡。指名學生上臺交流自己的玩具，說說它的特征，有什么好玩的地方。師多媒體出示方格紙，引導學生交流，如果把剛才說得內(nèi)容寫在方格紙上，要注意些什么呢？在學生交流的基礎上教師明確：（1）寫話開頭要空兩格；（2）標點符號也要占一格；（3）如果要寫兩個自然段，那么第2自然段開頭也需要空兩格。大屏幕投影學生的寫話稿，師生共同評議，教師從書寫格式和語句是否通順等方面加以指導。第三課時課時目標正確、流利地朗讀和背誦古詩《小兒垂釣》，大致了解古詩的意思。進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展學生的閱讀渠道。（相機出示幾副釣魚圖片，學生欣賞。教師過渡激趣：釣魚是一件很有意思的事情，這節(jié)課我們就一起去看看古代的一位孩子，他是如何釣魚的。學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，、指名學生朗讀古詩，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，重點強調(diào)：“蓬、映、驚、應”是后鼻音，“稚、垂、身、招”是翹舌音。教師范讀，指導學生讀出古詩的節(jié)奏。路人/借問/遙招手，怕得/魚驚/不應人。根據(jù)學生的交流，教師重點指導以下詞語的意思：稚子：小孩子；垂綸：就是垂釣的意思；莓苔：野草叢生的地方；不應人：不應答別人。鼓勵學生熟讀，練習背誦。（教師板書故事題目）學生自主閱讀故事，借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。學生再次輕聲朗讀故事，結(jié)合課文插圖想一想故事的主要內(nèi)容。教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學生認真傾聽。課后，小朋友們可以在家人的幫助下搜集一些與他有關的故事，和小伙伴們一起分享。（2）根據(jù)學生回答，出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞 2 認讀生字（1）讀反義詞，談談你的發(fā)現(xiàn)（每一組詞的意思是相反的）（2）用這幾組反義詞和同桌對對子，圈出生字，自主認讀（3）請個別同學兩兩配合“對對碰”，檢查生字自學情況（4）學生自主評價，糾正字音，教師補充，組詞加深記憶（注意區(qū)分“買”“賣”；有東西【十字頭】時才能賣，沒東西【十字頭】時就要買）（5）去掉拼音，學生鞏固齊讀這幾對反義詞（6）出示生詞鞏固認讀（7）出示單個生字，開火車、摘蘋果方式測讀 3 學習反義詞（1）記住“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞（2）小游戲：師生對對碰（上對上，下對下，高對矮），發(fā)散思維（3）拓展反義詞教師出示課件拓展，采用師生“對對子”，組組對等方式，提高學生興趣，加深印象（高低，黑白，上下，多少，前后，左右，開關，胖瘦）（4）讀讀記記，積累詞匯，“拍手對對碰”游戲中識記（5）反義詞運用（句子填空），加深學生對反義詞的理解 4 學習習近平義詞(1)總結(jié)反義詞，引出近義詞(2)出示“日積月累”詞語，以“找朋友”方式找出相近的詞（中央中心中間，著名有名出名，特別非常十分）(3)總結(jié)近義詞的特點，認讀中記住這幾個詞(4)近義詞運用，把這些詞運用到句子中，加深近義詞理解(5)近義詞拓展，出示近義詞，學生自主討論學習(6)學生發(fā)言，展示學習成果，進一步感知近義詞 5 讀讀說說(1)出示花壇圖片，看圖說一說，讀一讀例句(2)出示不同的風景圖片，讓學生自由說一說(3)出示一些圖片進行有目標的練習雪景圖—（）真（）！我楓林圖6 我會讀1）齊讀兒歌“我愛祖國” 四 教學小結(jié)：同學們，今天我們學了反義詞、近義詞，請同學們課外在收集一些近、反義詞，同桌之間對一對。第三篇：人教部編四年級上冊完整教學設計語文園地三語文園地三課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學目標，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。，并體會詞語在句子中的意思。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、情境導入同學們，葉圣陶經(jīng)過細致觀察寫出了《爬山虎的腳》。想體驗一下嗎？現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。】新課教學（）分鐘二、自主學習，合作探究同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。（出示課件3）【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，能幫助學生了解觀察的作用的大概方法。這就是蟋蟀的平臺。”“平坦”是作者觀察時用到的，“安靜”是作者用到的，“彈琴”是作者用到的。那奇形
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