【正文】 心靈以美的熏陶。４．請(qǐng)幾位學(xué)生試著配樂(lè)朗讀。5．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？那么這首詩(shī)是悲秋的還是喜秋的呢？（學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)后，形成了一定的能力，這種能力如果能被他們自己清晰地意識(shí)到，就能進(jìn)一步激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。）四．互助研討，感悟詩(shī)歌深層意韻。（答案：形象地描繪出豐收之景。（答案：采用了擬人手法，意味雋永。（答案：既寫(xiě)漁船上的實(shí)景，又寫(xiě)了秋天的來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤。3．各小組派代表參加全班研討。這三個(gè)詞的運(yùn)用，是這首詩(shī)的精妙所在，學(xué)生理解了這些詞的妙處，就能真正感悟到詩(shī)的精妙之處了。參考答案可以出示，但千萬(wàn)不要作標(biāo)準(zhǔn)答案，只可起方向性的指導(dǎo)作用。，三小節(jié)分別描繪了三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的畫(huà)面，請(qǐng)給這三幅圖命名。點(diǎn)擊相應(yīng)文字,媒體出示：相應(yīng)的美麗的秋景圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本詩(shī)后，在頭腦中形成了三幅生動(dòng)的畫(huà)面，把這些畫(huà)面再抽象為三個(gè)短語(yǔ)又是一個(gè)提升的過(guò)程。2．小組中討論兩位詩(shī)人的思想感情有什么共同之處。（該環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解由意象上升到思想和內(nèi)涵上，讓學(xué)生意識(shí)到：同一題材的景色，可用各種各樣的形式去表現(xiàn)。再次由媒體出示畫(huà)面和音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)朗誦中再次去感受詩(shī)中清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意韻。在全班播放好的錄音。（語(yǔ)文教學(xué)的陣地不僅僅在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在課余生活中輕松地去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知到：“生活處處有語(yǔ)文”。②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。(多媒體課件顯示)二、合作探究，互動(dòng)釋疑合作探究：a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。圖畫(huà)描繪：出示學(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。)先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。然后據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪畫(huà)面。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?研讀賞析a．作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠(yuǎn)及近的順序。c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)你的感受。放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。四、教師小結(jié)，課外拓展教師小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。拓展延伸，布置作業(yè)①寫(xiě)故鄉(xiāng)的秋天。②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4 [教學(xué)目標(biāo)]一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的審美情感。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)秋天的美。同學(xué)們。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋。學(xué)生試讀，體驗(yàn)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音。生以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。結(jié)合生發(fā)言板書(shū)：棲息在農(nóng)家里 露珠、稻香、瓜果 秋天 游戲在漁船上 冷霧、白霜夢(mèng)寐在牧羊女的眼里 蟋蟀（叫聲）、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)詩(shī)歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的美，同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來(lái)嗎？ 當(dāng)堂背誦，指背，齊背總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，有感情的誦讀融合在一起了。何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫(xiě)出了動(dòng)人的詩(shī)篇，抒發(fā)了熱愛(ài)秋天的情懷。請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。角度：秋天特有的景物及特點(diǎn)修辭手法的運(yùn)用融情于景，寓理于景四、總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！弊屛覀兊酱笞匀恢校缴钪杏靡浑p慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧?？梢詫?xiě)一首小詩(shī)，可以來(lái)一則片段，甚至可以描一幅圖畫(huà)。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。重點(diǎn)難點(diǎn)：①揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)方法：誦讀法，合作探究法 教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、詩(shī)情導(dǎo)入秋天，是一個(gè)富有詩(shī)意的季節(jié)，很多詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得靈感。秋天，有豐收的喜悅，有清淡的神韻，有深情的懷念。二、作者簡(jiǎn)介 何其芳：（1912——1977）現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家，生于重慶萬(wàn)縣（現(xiàn)重慶萬(wàn)州）原名何永芳，主要詩(shī)集有《預(yù)言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。（放朗讀視頻、注意節(jié)奏）正音（朗讀時(shí)注意下列字詞的讀音，我們一起來(lái)讀一下）（多媒體展示：）丁丁zhēngzhēng 肥碩shu242。 寥闊li225。 枯涸h233。 夢(mèng)寐m232。[要求] A、朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。C、全班加以糾正（生讀）比朗讀,我最棒！A、小組內(nèi)展開(kāi)