【正文】 心靈以美的熏陶。４．請幾位學(xué)生試著配樂朗讀。5．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？那么這首詩是悲秋的還是喜秋的呢？（學(xué)生通過主動參與、自主學(xué)習(xí)后，形成了一定的能力，這種能力如果能被他們自己清晰地意識到，就能進一步激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。）四．互助研討，感悟詩歌深層意韻。（答案：形象地描繪出豐收之景。（答案：采用了擬人手法，意味雋永。（答案：既寫漁船上的實景，又寫了秋天的來無影去無蹤。3．各小組派代表參加全班研討。這三個詞的運用，是這首詩的精妙所在，學(xué)生理解了這些詞的妙處，就能真正感悟到詩的精妙之處了。參考答案可以出示，但千萬不要作標準答案，只可起方向性的指導(dǎo)作用。，三小節(jié)分別描繪了三個相對獨立的畫面，請給這三幅圖命名。點擊相應(yīng)文字,媒體出示：相應(yīng)的美麗的秋景圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本詩后，在頭腦中形成了三幅生動的畫面，把這些畫面再抽象為三個短語又是一個提升的過程。2．小組中討論兩位詩人的思想感情有什么共同之處。（該環(huán)節(jié)使學(xué)生對詩句的理解由意象上升到思想和內(nèi)涵上，讓學(xué)生意識到：同一題材的景色，可用各種各樣的形式去表現(xiàn)。再次由媒體出示畫面和音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動聽的配樂朗誦中再次去感受詩中清靜、清遠、清甜、清柔的意韻。在全班播放好的錄音。（語文教學(xué)的陣地不僅僅在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在課余生活中輕松地去進行語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知到：“生活處處有語文”。②體會詩歌優(yōu)美的意境。④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。(多媒體課件顯示)二、合作探究，互動釋疑合作探究：a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。圖畫描繪：出示學(xué)生繪制的圖畫或課件。)先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?研讀賞析a．作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠及近的順序。c．找出你最喜歡的語句，有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處，并說說你的感受。放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。四、教師小結(jié)，課外拓展教師小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。拓展延伸，布置作業(yè)①寫故鄉(xiāng)的秋天。②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評?！肚锾臁方虒W(xué)設(shè)計4 [教學(xué)目標]一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。同學(xué)們。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。今天就讓我們走進何其芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋。學(xué)生試讀，體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。生以自己喜歡的方式讀詩文。結(jié)合生發(fā)言板書：棲息在農(nóng)家里 露珠、稻香、瓜果 秋天 游戲在漁船上 冷霧、白霜夢寐在牧羊女的眼里 蟋蟀（叫聲）、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠去)詩歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的美，同時也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎？ 當堂背誦，指背，齊背總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因為作者的詩已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在一起了。何其芳用獨具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動人的詩篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。角度：秋天特有的景物及特點修辭手法的運用融情于景，寓理于景四、總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！弊屛覀兊酱笞匀恢?，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。可以寫一首小詩，可以來一則片段，甚至可以描一幅圖畫。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。重點難點：①揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。教學(xué)方法：誦讀法，合作探究法 教學(xué)設(shè)計 ：一、詩情導(dǎo)入秋天，是一個富有詩意的季節(jié)，很多詩人因秋的到來而獲得靈感。秋天，有豐收的喜悅，有清淡的神韻，有深情的懷念。二、作者簡介 何其芳：（1912——1977）現(xiàn)代詩人、評論家，生于重慶萬縣（現(xiàn)重慶萬州）原名何永芳，主要詩集有《預(yù)言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。（放朗讀視頻、注意節(jié)奏）正音（朗讀時注意下列字詞的讀音，我們一起來讀一下）（多媒體展示：）丁丁zhēngzhēng 肥碩shu242。 寥闊li225。 枯涸h233。 夢寐m232。[要求] A、朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。C、全班加以糾正（生讀）比朗讀,我最棒！A、小組內(nèi)展開